小學(xué)如何做好幼小銜接工作總結(jié)(五篇)

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幼小銜接工作總結(jié)范文一

本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束,在學(xué)生即將升入二年級(jí)之際,校領(lǐng)導(dǎo)和一年級(jí)教師坐在一齊,對(duì)照本學(xué)期初制定的“幼小銜接”的工作計(jì)劃,回首所做過(guò)的工作,共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn),反思不足,具體總結(jié)如下:

一、取得的成績(jī)

1、學(xué)生具有了“任務(wù)意識(shí)”。

學(xué)生學(xué)會(huì)了記作業(yè),也能夠完成家長(zhǎng)分配給的一兩項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng),如掃地、拿牛奶、分碗筷、倒垃圾等;能夠完成老師分配的任務(wù),例如擦黑板、收發(fā)作業(yè)等。

2、學(xué)生建立了時(shí)間觀念。

做事磨蹭、做作業(yè)時(shí)間長(zhǎng)是很多一年級(jí)學(xué)生的通病。教師花費(fèi)了超多的精力,讓大部分學(xué)生養(yǎng)成了先做完作業(yè)再玩的習(xí)慣。家長(zhǎng)也構(gòu)成了監(jiān)督孩子抓緊時(shí)間完成任務(wù)的意識(shí)。

3、學(xué)生學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)新朋友,與同學(xué)和睦相處。

教師教會(huì)了孩子“主動(dòng)出擊”,結(jié)識(shí)新伙伴,并且能夠與同伴和睦共處。

4、學(xué)生學(xué)會(huì)了自己解決與伙伴間的沖突。

老師和家長(zhǎng)攜手,引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)與同伴交流的技巧。例如;邀請(qǐng)朋友來(lái)家里做客,去別的小朋友家玩,給孩子創(chuàng)造更多和不同年齡的孩子接觸的機(jī)會(huì)。當(dāng)孩子們之間發(fā)生沖突時(shí),老師、家長(zhǎng)不充當(dāng)調(diào)解員,鼓勵(lì)他們自己解決。

5、家長(zhǎng)和學(xué)生都明白了如何認(rèn)真對(duì)待英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

小學(xué)一年級(jí)教育大綱中,英語(yǔ)學(xué)習(xí)反而大于數(shù)學(xué)。英語(yǔ)是一種完全不同于我們母語(yǔ)環(huán)境的語(yǔ)言,老師、家長(zhǎng)給孩子創(chuàng)造了更多的機(jī)會(huì),讓孩子多接觸英語(yǔ)環(huán)境,讓孩子感覺(jué)英語(yǔ)是好學(xué)的。比如,每一天讓家長(zhǎng)監(jiān)督孩子聽錄音、練口語(yǔ)15分鐘,教師每一天透過(guò)家長(zhǎng)簽字檢查練習(xí)狀況。

6、學(xué)校引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)孩子的進(jìn)步和發(fā)展方向。

開學(xué)末召開一年級(jí)家長(zhǎng)會(huì),傳達(dá)了兩個(gè)精神。第一個(gè)精神,讓家長(zhǎng)明白本學(xué)期孩子取得的進(jìn)步。學(xué)生口頭作文的潛力提高了,競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)加強(qiáng)了,學(xué)業(yè)水平提高了,視野開闊了。學(xué)生構(gòu)成了必須的自理潛力。第二個(gè)精神,假期就應(yīng)繼續(xù)努力,鞏固教育成果,讓孩子順利過(guò)渡到二年級(jí)。比如有意注意的水平的高低決定學(xué)生成績(jī)的好壞,因而家長(zhǎng)根據(jù)本學(xué)期孩子的特點(diǎn),協(xié)助教師提高學(xué)生的注意力;同時(shí),家長(zhǎng)要及時(shí)、準(zhǔn)確地把握學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r,使得家庭教育更具針對(duì)性。

二、不足及努力方向:

1、個(gè)別學(xué)生良好習(xí)慣未構(gòu)成,教師要做好個(gè)案跟蹤,因材施教。

2、個(gè)別家長(zhǎng)的教子觀念要進(jìn)一步改變,要與家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通,說(shuō)明教育是學(xué)校、社會(huì)、家庭共同的任務(wù)。

幼小銜接工作總結(jié)范文二

本學(xué)期,大班的孩子即將升入小學(xué),從幼兒園到小學(xué)肯定會(huì)經(jīng)歷一個(gè)從不適應(yīng)到適應(yīng)的過(guò)程,因此為了讓孩子更快的適應(yīng),本學(xué)期我們開展了“小學(xué)模擬課堂”教育資料。本學(xué)期就要結(jié)束,現(xiàn)將幼小銜接工作總結(jié)如下:

一、幼小銜接資料:

1、每一天下午利用離園時(shí)間,適當(dāng)給幼兒布置一點(diǎn)小任務(wù),讓幼兒學(xué)習(xí)整理書包。讓幼兒養(yǎng)成任務(wù)意識(shí),并培養(yǎng)幼兒的自理潛力。

2、透過(guò)五分鐘傾聽訓(xùn)練,鍛煉幼兒的注意力及認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

3、每一天安排一至兩次眼保健操,讓幼兒學(xué)會(huì)保護(hù)眼睛。

4、由原先的每一天節(jié)教育課,增加至每一天節(jié)教育課。每日第三節(jié)教育課主要進(jìn)行幼小銜接的課程。

5、利用自主管理活動(dòng),晨檢管理員午睡監(jiān)督員衛(wèi)生檢查員等鍛煉幼兒的自主管理潛力,每個(gè)崗位每個(gè)幼兒輪流一遍,培養(yǎng)了幼兒同伴之間的相互合作潛力和規(guī)則意識(shí)。

6、透過(guò)家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)座談幫忙家長(zhǎng)了解幼兒在步入小學(xué)前應(yīng)做哪些準(zhǔn)備,并請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園做好有效銜接工作。

7、透過(guò)握筆操培養(yǎng)幼兒正確的握筆姿勢(shì),為幼兒步入小學(xué)做好準(zhǔn)備。

8、調(diào)整活動(dòng)時(shí)間,由原先的分鐘/節(jié),延長(zhǎng)至分鐘/節(jié),最后一個(gè)月延長(zhǎng)至分鐘/節(jié)。讓幼兒在上課時(shí)間上有個(gè)過(guò)渡,避免步入小學(xué)以后感覺(jué)一節(jié)課太長(zhǎng),坐不住現(xiàn)象。透過(guò)一學(xué)期的練習(xí),大一班%的幼兒能安靜的上課,%的幼兒上課精力不集中,坐不住,愛做小動(dòng)作。大二班%的幼兒基本能集中上課,%的幼兒做小動(dòng)作,精力不集中。

二、存在的不足:

1、安全意識(shí)差,大部分幼兒不清楚什么樣的事情是有危險(xiǎn)的,不懂得保護(hù)自己。

2、部分幼兒的握筆姿勢(shì)有欠缺,往往剛開始的時(shí)候我的很好,慢慢的就變了樣,握筆姿勢(shì)沒(méi)有養(yǎng)成習(xí)慣。

3、分鐘的上課時(shí)間,務(wù)必在老師的多次組織下進(jìn)行,幼兒自己很難控制自己,易分神,愛做小動(dòng)作。

4、不懂得愛護(hù)保護(hù)自己的書本,會(huì)自己弄丟或弄壞。

5、幼兒的習(xí)慣較差,注意力不集中,一邊做事情一邊講話,紀(jì)律意識(shí)差。

6、自理潛力差,出現(xiàn)問(wèn)題沒(méi)有自主解決問(wèn)題的潛力,而是到老師那告狀,請(qǐng)老師幫忙。

7、少數(shù)幼兒的任務(wù)意識(shí)差,教師在每日下午布置任務(wù)后,往往完不成,就讓家長(zhǎng)代替到幼兒園告訴老師,缺乏任務(wù)意識(shí)。

8、合作潛力差,會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)。

9、課間少數(shù)幼兒不能選取自己喜歡的游戲或活動(dòng),而是到處打鬧,沒(méi)有安全意識(shí)。

三、需要注意的方面:

1、教師在培養(yǎng)幼兒的自主管理時(shí),不能放手交給幼兒,而是教師做主導(dǎo),幼兒為輔,因此沒(méi)能很好的鍛煉幼兒。

2、幼兒的握筆姿勢(shì)掌握差,教師只是在做握筆操的時(shí)候,隨時(shí)指導(dǎo)幼兒的姿勢(shì),而在幼兒運(yùn)用筆的時(shí)候,往往缺乏指導(dǎo)。部分幼兒在家家長(zhǎng)經(jīng)常讓幼兒寫字,而不注意握筆姿勢(shì),幼兒養(yǎng)成了不良的習(xí)慣,很難更改。

3、老師代替幼兒太多,沒(méi)有給幼兒帶給過(guò)多的自己處理事情的機(jī)會(huì)。

4、缺乏紀(jì)律的培養(yǎng),老師往往在幼兒出現(xiàn)問(wèn)題后,告訴幼兒應(yīng)怎樣做,而沒(méi)有在之情就強(qiáng)調(diào)好紀(jì)律,予以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)或懲罰。沒(méi)有養(yǎng)成很好的紀(jì)律意識(shí)。

5、教師上課缺乏務(wù)必的技巧。

6、安全教育質(zhì)量差,老師一般只告訴幼兒應(yīng)怎樣做,幼兒沒(méi)有真實(shí)的體會(huì),沒(méi)有很好的安全意識(shí)。

幼小銜接工作總結(jié)范文三

為了更好地做好幼小銜接工作,滿足大班幼兒對(duì)小學(xué)生活的向往和好奇,幫助他們更全面、直觀地了解小學(xué),并以積極的心態(tài)迎接小學(xué)生活,X月21日上午,_幼兒園全體大班小朋友們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下來(lái)到了_對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

在參觀之前,孩子們通過(guò)談話、記錄等形式,開展了“關(guān)于小學(xué),你想了解什么呢?”的活動(dòng),讓他們帶著好奇和疑問(wèn)來(lái)到小學(xué)的校園。一進(jìn)校門,孩子們見到了溫馨的閱讀角、一間一間有著課桌椅的教室、布置著繪畫創(chuàng)意作品的走廊……這一切是多么地新鮮和不一樣!來(lái)到一年級(jí)課堂,孩子們看到了哥哥姐姐們的學(xué)習(xí)情況,端正的坐姿、整齊的文具擺放、上課時(shí)積極舉手發(fā)言,小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為大班幼兒起到了積極的榜樣作用。

通過(guò)此次參觀小學(xué)活動(dòng),孩子們親眼觀察、親耳聆聽、親身體驗(yàn),對(duì)小學(xué)的環(huán)境有了初步的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步感受到小學(xué)生活與幼兒園生活的不同,強(qiáng)烈地激發(fā)了他們對(duì)小學(xué)生活的期待與向往。同時(shí),也為幼小銜接工作的順利開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

幼小銜接工作總結(jié)范文四

真正有效的“幼小銜接”是一種關(guān)注兒童學(xué)習(xí)的身心基礎(chǔ),呵護(hù)和培育他們的主動(dòng)性和調(diào)控性學(xué)習(xí)品質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、提升問(wèn)題解決與創(chuàng)新實(shí)踐能力的“長(zhǎng)程銜接”。這將對(duì)兒童成為積極、主動(dòng)、靈活的學(xué)習(xí)者產(chǎn)生重要的影響。_幼兒園始終致力于“幼小銜接”,為孩子進(jìn)入小學(xué)乃至更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如今,大班的孩子們進(jìn)入“幼小銜接”的關(guān)鍵期, 20_年X月14日,在老師們的帶領(lǐng)下,梅隴幼兒園大班孩子們來(lái)到了啟新小學(xué),開展參觀小學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)在莊嚴(yán)肅穆的升旗儀式中拉開序幕。緊接著,孩子們觀摩了一年級(jí)的教學(xué)課。從課前準(zhǔn)備到師生互動(dòng),每一個(gè)環(huán)節(jié)都讓孩子們覺(jué)得新奇有趣,不少的孩子們還學(xué)起了小學(xué)生的模樣。課后孩子們走近小學(xué)生,帶著早已準(zhǔn)備好的對(duì)小學(xué)生活的各種疑問(wèn)與困惑,逐一采訪哥哥姐姐,找尋答案,言語(yǔ)中充滿對(duì)小學(xué)生活的向往。

隨后,由教導(dǎo)主任帶領(lǐng)大家到各個(gè)教室進(jìn)行參觀。孩子們經(jīng)過(guò)電腦房、走過(guò)書法室,在各個(gè)教室里了解到了小學(xué)的課程內(nèi)容。孩子們感慨美術(shù)室美麗而多彩,感嘆勞技室哥哥姐姐們的鬼斧神工,孩子們感受啟新小學(xué)豐富的文化底蘊(yùn),臉上充滿了對(duì)未來(lái)入學(xué)的期望。寬敞明亮的教室、瑯瑯的讀書聲、生動(dòng)有趣的課堂給孩子們留下了深刻而美好的回憶!

我們始終面向“每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展”,在開展活動(dòng)中關(guān)注身心健康、社會(huì)責(zé)任、合作與交流、創(chuàng)造性、問(wèn)題解決、自我管理等指向兒童未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展的核心素養(yǎng)。通過(guò)本次活動(dòng)讓孩子們近距離了解了小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境,感受到了小學(xué)校園生活的無(wú)限魅力,滿足了孩子們強(qiáng)烈的好奇心,激發(fā)了孩子們成為一名小學(xué)生的愿望,也為他們順利進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

幼小銜接工作總結(jié)范文五

近日,_小學(xué)附屬幼兒園為做好幼小銜接工作,讓大班小朋友了解小學(xué)生活,積極為家長(zhǎng)幼兒創(chuàng)設(shè)幼小銜接條件,開展了“我和小學(xué)打招呼”幼小銜接系列活動(dòng)。

一是組織幼兒參觀了小學(xué)的升國(guó)旗儀式,莊嚴(yán)肅穆的場(chǎng)面讓幼兒感受到了即將成為一名小學(xué)生的驕傲。

1.幼兒園小班幼小銜接工作總結(jié)(五篇)

二是為家長(zhǎng)舉辦了“幼小銜接”專題講座。邀請(qǐng)了解放路小學(xué)中隊(duì)輔導(dǎo)員做了題為《如何做好幼小銜接》的專題講座。

三是幼兒走進(jìn)小學(xué)教室,和學(xué)生們親切交流,感受不一樣的學(xué)習(xí)氣氛。

此次幼小銜接的活動(dòng),讓家長(zhǎng)們進(jìn)一步感受到做好幼小銜接工作的重要性,也使孩子們減少了對(duì)小學(xué)的陌生感,激發(fā)了他們對(duì)小學(xué)生活的美好向往和期待,為孩子們順利進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

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