范文一：兩學(xué)一做專題討論提綱
中國(guó)人民大學(xué)黨委將定為“黨支部建設(shè)年”，圍繞“誰(shuí)來(lái)講、講什么、怎么講”三個(gè)環(huán)節(jié)，突出領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭、結(jié)合學(xué)校傳統(tǒng)、區(qū)分不同層次三個(gè)重點(diǎn)，創(chuàng)新方式講好黨課，把“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育落到實(shí)處。
一是“誰(shuí)來(lái)講”，干部專家?guī)ь^，保證黨課質(zhì)量。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員以上率下，立標(biāo)桿，帶頭講黨課。學(xué)校黨委要求校院兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子成員認(rèn)真落實(shí)“一聯(lián)系、一幫扶”制度(每人聯(lián)系一個(gè)先進(jìn)黨支部、幫扶一個(gè)薄弱黨支部)，為基層黨支部講黨課。我先后調(diào)研經(jīng)濟(jì)學(xué)院、農(nóng)業(yè)與農(nóng)村發(fā)展學(xué)院黨支部工作并講黨課，劉偉校長(zhǎng)發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，為校內(nèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)院和校外廣東、浙江等地黨委理論學(xué)習(xí)中心組講黨課，作關(guān)于政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的專題輔導(dǎo)報(bào)告。與此同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)校學(xué)科優(yōu)勢(shì)，組織馬克思主義學(xué)院、經(jīng)濟(jì)學(xué)院、哲學(xué)院等學(xué)院專家學(xué)者，圍繞黨章黨規(guī)和系列重要講話，為黨支部講專題黨課，使黨課更有理論深度，更有內(nèi)涵質(zhì)量。
二是“講什么”，結(jié)合優(yōu)良傳統(tǒng)，豐富黨課內(nèi)容。學(xué)校黨委在做好“規(guī)定動(dòng)作”，講好學(xué)好“規(guī)定內(nèi)容”之外，還注重挖掘自身歷史財(cái)富、精神財(cái)富，補(bǔ)充豐富黨課內(nèi)容，讓黨課更接地氣，生動(dòng)活潑。學(xué)校黨委將吳玉章老校長(zhǎng)“一輩子做好事”的精神與“兩學(xué)一做”緊密結(jié)合，邀請(qǐng)四川榮縣吳玉章故居陳列館館長(zhǎng)呂遠(yuǎn)紅來(lái)校講黨課，舉辦吳玉章生平展，編寫(xiě)“學(xué)吳玉章精神、做合格共產(chǎn)黨員”口袋書(shū)，為各基層黨支部講好黨課創(chuàng)造條件、提供藍(lán)本。學(xué)校還充分發(fā)揮“關(guān)工委”作用，請(qǐng)黃達(dá)、衛(wèi)興華等一批德高望重的老教授老教師講黨課，以其親身經(jīng)歷激勵(lì)年輕一代做合格、優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員。
三是“怎么講”，區(qū)分不同層次，創(chuàng)新黨課載體�！敖Y(jié)對(duì)子”講黨課，組織教師黨支部與學(xué)生黨支部、機(jī)關(guān)黨支部與學(xué)院黨支部、規(guī)模較大學(xué)院黨支部與規(guī)模較小學(xué)院黨支部、校內(nèi)黨支部與社區(qū)黨支部等不同類型黨支部結(jié)對(duì)子，交叉講黨課，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互相學(xué)習(xí)、互相交流、互相激勵(lì)。多媒體講黨課，以“身邊的黨員”為主題，以師生身邊的模范黨員事跡為內(nèi)容制作“微黨課”視頻，深受黨員干部歡迎。到現(xiàn)場(chǎng)講黨課。鼓勵(lì)與支持基層黨組織赴紅旗渠、蘭考、嘉興南湖等革命教育基地，接受現(xiàn)場(chǎng)黨課教育。
創(chuàng)新方式講黨課，增強(qiáng)黨課的針對(duì)性和實(shí)效性，是開(kāi)展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的重要方法和有利途徑。中國(guó)人民大學(xué)將繼續(xù)探索好方式、好方法，綿綿用力、久久為功抓好“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育。
范文二：兩學(xué)一做專題討論提綱
對(duì)開(kāi)展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，強(qiáng)調(diào)：“如果囫圇吞棗，全國(guó)都搞統(tǒng)一步調(diào)、統(tǒng)一模式，這是形式主義;如果什么也不管，簡(jiǎn)單照抄照搬黨中央部署，也是形式主義�！迸R沂市有2.4萬(wàn)多個(gè)基層黨組織，57萬(wàn)多名黨員，情況千差萬(wàn)別，我們堅(jiān)持一把鑰匙開(kāi)一把鎖，分領(lǐng)域、分層次制定推進(jìn)措施，確保學(xué)習(xí)教育取得實(shí)效。
一、堅(jiān)持分領(lǐng)域指導(dǎo)。中央要求，把握不同地域、不同類型黨組織的特點(diǎn)，把學(xué)習(xí)教育的任務(wù)具體化、精準(zhǔn)化、差異化。為此，市委制定“1+6”工作方案，全市一個(gè)總體方案，區(qū)分農(nóng)村社區(qū)、“兩新”組織、窗口單位服務(wù)行業(yè)、機(jī)關(guān)事業(yè)單位、學(xué)校、醫(yī)院六個(gè)層面，分別制定具體方案，明確“學(xué)”的重點(diǎn)內(nèi)容、“做”的具體要求和“改”的主要問(wèn)題。市委堅(jiān)持以上率下、示范引領(lǐng)，專門(mén)制定了常委班子及成員學(xué)習(xí)教育方案，力求學(xué)得更深一些，要求更高更嚴(yán)一些，帶動(dòng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部開(kāi)展學(xué)習(xí)教育。
二、堅(jiān)持分群體指導(dǎo)。開(kāi)展學(xué)習(xí)教育，需要對(duì)癥下藥，尤其對(duì)情況特殊的黨員，更要有對(duì)路管用的辦法。對(duì)流動(dòng)黨員，堅(jiān)持以流入地黨組織為主、流出地黨組織配合，依托商城、商圈、商會(huì)“三商”黨組織，把每名黨員落實(shí)到具體黨支部，靈活開(kāi)展“掛靠式”、“網(wǎng)絡(luò)式”教育，保證其不掉隊(duì)、不漏學(xué)。對(duì)市場(chǎng)工作的黨員，依托綜合性市場(chǎng)黨群服務(wù)中心，以網(wǎng)格黨小組為單位，在學(xué)好規(guī)定內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加市場(chǎng)轉(zhuǎn)型發(fā)展、商城國(guó)際化等方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。對(duì)“兩新”組織黨員，統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)教育和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，利用園區(qū)、社區(qū)黨員服務(wù)中心，靈活機(jī)動(dòng)地開(kāi)展學(xué)習(xí)教育，有效化解工學(xué)矛盾。對(duì)文化程度較低的農(nóng)村黨員，按照“通俗易懂、精煉易記”的原則，單獨(dú)編印輔導(dǎo)讀本，確保學(xué)得好、有效果。對(duì)離退休黨員、年老體弱黨員，采取送學(xué)上門(mén)、上黨課到家、一對(duì)一講解等方式，組織他們參加學(xué)習(xí)教育。
三、堅(jiān)持分級(jí)落實(shí)責(zé)任。強(qiáng)調(diào)，各級(jí)黨組織要履行抓好“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的主體責(zé)任。為落實(shí)這一要求，市委專門(mén)制定縣、鄉(xiāng)黨委書(shū)記和市直部門(mén)單位黨委(黨組)書(shū)記抓學(xué)習(xí)教育責(zé)任清單，對(duì)“抓什么”、“怎么抓”進(jìn)行規(guī)范和明確，并作為今年黨委(黨組)書(shū)記抓黨建工作述職的重要內(nèi)容。同時(shí)，指導(dǎo)縣區(qū)、市直部門(mén)單位黨委(黨組)明確基層黨支部書(shū)記抓學(xué)習(xí)教育的責(zé)任清單，一級(jí)抓一級(jí)，層層抓落實(shí)，確保學(xué)習(xí)教育取得黨和老區(qū)人民群眾滿意的成效。
范文三：兩學(xué)一做專題討論提綱
今年，中央決定在全黨開(kāi)展以深入“學(xué)習(xí)黨章黨規(guī)，深入系列重要講話，做合格的共產(chǎn)黨員”學(xué)習(xí)教育。這是繼黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)、“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育之后，深化黨內(nèi)教育的又一次重要實(shí)踐，也是推動(dòng)學(xué)習(xí)教育從“關(guān)鍵少數(shù)”向全體黨員拓展，從集中性教育活動(dòng)向經(jīng)常性教育延伸的重要舉措。
開(kāi)展好“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，抓好學(xué)習(xí)是首要任務(wù)，是重要基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)教育愈深入，愈要深化學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)貫穿始終、抓實(shí)抓牢。如果學(xué)習(xí)抓不實(shí)、抓不真、抓不牢，或是失之于“浮”，僅限于書(shū)本發(fā)了、輔導(dǎo)作了、體會(huì)寫(xiě)了，沒(méi)有真正入腦入心;或是失之于“虛”，沒(méi)把問(wèn)題帶進(jìn)去，沒(méi)把自己擺進(jìn)去;或是失之于“空”，聯(lián)系實(shí)際不緊，交流互動(dòng)不夠，敷衍了事、應(yīng)付交差，觀點(diǎn)學(xué)不深、理論吃不透，“兩學(xué)一做”必會(huì)成了無(wú)源之水、無(wú)本之木，凌空蹈虛、走了形式。
回顧黨內(nèi)開(kāi)展的一系列學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，從群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，到“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育，不同的活動(dòng)、不同的階段，學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)要求都不盡相同，都有其特有的針對(duì)性�！皟蓪W(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，學(xué)習(xí)內(nèi)容非常明確、非常集中，就是深入學(xué)習(xí)黨章黨規(guī)，深入系列重要講話。黨章黨規(guī)是管黨治黨的總章程、總規(guī)矩�，F(xiàn)在，一些黨員干部出問(wèn)題，有一個(gè)共同的原因，黨章黨規(guī)學(xué)不深、學(xué)不透，心中缺少紅線、腳下缺乏底線，最終犯了糊涂、栽了跟頭。就此而言，黨員干部學(xué)習(xí)黨章黨規(guī)，重在明確基本標(biāo)準(zhǔn)、樹(shù)立行為規(guī)范，把規(guī)章、規(guī)矩立起來(lái)，弄清楚該做什么、不該做什么，能做什么、不能做什么，守住共產(chǎn)黨員為人、做事的基準(zhǔn)和底線。
系列重要講話，是的最新成果，是戰(zhàn)勝風(fēng)險(xiǎn)、推進(jìn)工作的“指明燈”。學(xué)習(xí)系列講話，重在加強(qiáng)理論武裝，用系列重要講話的精神統(tǒng)一思想。堅(jiān)持讀原著、學(xué)原文、悟原理，深入領(lǐng)會(huì)系列重要講話的豐富內(nèi)涵和核心要義，深入領(lǐng)會(huì)貫穿其中的馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法，才能做到學(xué)而懂、學(xué)而信，真正從理論上“武裝起來(lái)”。堅(jiān)持密切聯(lián)系實(shí)際，把學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)以*同志治國(guó)理政新理念、新思想、新戰(zhàn)略，與推進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、環(huán)境污染治理、化解群眾矛盾等有機(jī)會(huì)結(jié)合起來(lái)，在學(xué)中干、在干中學(xué)，才能做到學(xué)而用、學(xué)而行，真正從實(shí)踐上“運(yùn)用起來(lái)”。
學(xué)習(xí)說(shuō)起來(lái)容易，真正學(xué)深學(xué)實(shí)學(xué)透難。但千難萬(wàn)難，老大出馬就不難�！皟蓪W(xué)一做”抓好學(xué)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)帶頭是關(guān)鍵。唯有各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部拿出更多的時(shí)間和精力，坐下來(lái)、沉下心，認(rèn)認(rèn)真真、原原本本地學(xué)，多學(xué)一些、學(xué)深一些、學(xué)透一些，才能以學(xué)示范，帶領(lǐng)黨員干部真學(xué)真思，在吃透精神、領(lǐng)會(huì)精髓上見(jiàn)實(shí)效。領(lǐng)導(dǎo)干部以普通黨員身份參加所在支部組織生活，帶頭講黨課，帶頭學(xué)習(xí)討論，帶頭開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)，帶頭解決自身問(wèn)題，才能以行示范，帶領(lǐng)黨員干部真學(xué)真改，在即學(xué)即改，解決問(wèn)題上見(jiàn)實(shí)效。
“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，面對(duì)的是全體黨員，層級(jí)多、范圍廣，抓好學(xué)習(xí)還要講究方法、注重實(shí)效。如果學(xué)習(xí)搞“一刀切”“大呼隆”，必然會(huì)水土不服，事倍功半。把握好這次學(xué)習(xí)教育的特點(diǎn)，區(qū)分層次、分類指導(dǎo)，針對(duì)不同領(lǐng)域、不同行業(yè)黨員的實(shí)際情況，合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)，組織方式、工作舉措等，學(xué)習(xí)教育才能“抓對(duì)路”“水土服”。堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，組織黨員干部對(duì)照黨章黨規(guī)、對(duì)照系列講話、對(duì)照工作實(shí)踐，查不足、查漏洞，“缺什么、就學(xué)什么”“有什么漏洞、就補(bǔ)什么”，帶著問(wèn)題學(xué)、帶著問(wèn)題改，才能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性，使學(xué)習(xí)不走過(guò)場(chǎng)、收到實(shí)效。學(xué)貴有恒，抓好學(xué)習(xí)重在抓在平常、融入經(jīng)常，以黨支部為基本單位，以組織生活為基本形式，以落實(shí)黨員日常教育管理制度為基本依托，建立黨員干部學(xué)習(xí)的長(zhǎng)效機(jī)制，認(rèn)真學(xué)、持久學(xué)、深入學(xué)，以學(xué)習(xí)的持久深化推進(jìn)活動(dòng)的深入開(kāi)展，方能為下一步的“做”打好基礎(chǔ)，提供動(dòng)力。
