小學數(shù)學教師家長會發(fā)言稿

思而思學網(wǎng)
小學數(shù)學教師激會發(fā)言稿激朋友們:
早上好! 送走了喜悅的XX,我們又迎來了奮進的XX。首先給大家拜個晚!祝大家虎吉祥!
雖說我?guī)н@個班已經(jīng)半多時間了,但今天和大家還是頭一次見面,我先談談我對這個班的感覺,整體感覺,這個班孩子素質(zhì)比較好,差異不大,程度非常接近,雖然課上不太活躍,但接受知識較快,因為我去也教的是五級,知道孩子在哪些地方容易出錯,從我每次批改孩子們的作業(yè)時發(fā)現(xiàn),都比我預想的要好得多,非常的不錯。課堂上,像我們班的....等同學總是激情似火,思維活躍,發(fā)言積極,給課堂注入了活力,還有一些學生雖不善張揚,但基本功扎實,知識掌握牢固,像我們班的....等他們同樣優(yōu)秀。還有....等態(tài)度非常認真,作業(yè)從不拖欠,一學期來也出現(xiàn)了一些進步特別大的孩子,像...等,這和他們平時的表現(xiàn)是分不開的。令我非常佩服的是我們班的..同學,這個孩子身體不是太好,請假次數(shù)多了一些,但是功課從不落下,作業(yè)工整干凈,準確率高,非常不容易,令我感動的是我們班的光明濤,下課總是問我:老師,你累不累,我給你捶背吧。還有我們班的數(shù)學天才...,平時默默無聞,但對于別人不會的題目,他總是一鳴驚人,一馬當先,只是字跡與成績成反比,還有...這幾個同學,是平時和我打交道最多的同學,他們頭腦靈活,一學就會,只是缺少一些學習的主動性,只要能解決態(tài)度問題,肯定會有新的突破,總之,和他們在一起,要斗智斗勇,辛苦著,快樂著,勞累著,收獲著。
“凡事預則立,不預則廢”,做任何事情,只有在做之前有一個明確的目的和方向,才能在開展的時候得以比較順利地進行。教學工作亦是如此,那么本期的教學工作我主要圍繞以下幾點和大家做以交流。
一、審題能力的培養(yǎng)
在每次作業(yè)、考試中,我們總會遺憾地發(fā)現(xiàn),許多學生解題錯誤的原因是沒有看清題目,沒有讀懂題目的意思。只要教師再把題目讀一讀,或者讓學生再重新做一次,他們就會做對了。于是,我們在分析錯題原因時,往往會給這些學生戴上粗心、馬虎的帽子。深入分析,是不是粗心、馬虎惹的禍呢?其實,在粗心、馬虎的背后暴露的正是學生審題能力的薄弱。從學生看到題目到動筆解題之間有一個非常重要的過程,這個過程便是審題。審題是解決問題的基礎和先導。審題能力是一種獲取信息、分析信息、處理信息的能力,它需要以一定的知識水平為基礎,更需要有良好的讀題習慣、有效的思考方法為保證。這種能力的獲得并不是一蹴而就的,它需要有一個學習、積累、反思、鞏固、發(fā)展的長期過程。在這方面,本期從以下做起,幫助學生逐漸養(yǎng)成良好的審題習慣,形成較強的審題能力。
、動口默讀
讀題是培養(yǎng)審題能力的一步,通過讀題,使學生明確題意,為進一步思考作準備。教師在教學中要根據(jù)學生的齡特點,對讀題的形式和要求做出明確的規(guī)定,如要做到默讀,要讀通句子、不漏字、不添字等。認真仔細,讀準。我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn),很多學生在解決問題時經(jīng)常會用眼睛掃一遍,就急于動筆了,因為他們感覺這是平時見過的問題,事實上題目并不是他們“經(jīng)驗”里的樣子,題目的意思已經(jīng)發(fā)生改變。例如有這樣一道題:有一個三角形的標志牌,要把它兩面刷漆,求刷漆的面積。一些同學一看題,只算了三角形的面積,其實還要乘二的。為了防止出現(xiàn)這樣的差錯,就要培養(yǎng)學生認真、嚴謹?shù)淖x題習慣。在平時的教學中要求學生做到“字字讀清楚、讀準確,詳細理解題目的意思,逐步提高讀題能力。 ,

熱門推薦

最新文章