四(一)班激會(huì)發(fā)言稿
各位激:
大家下午好.首先對(duì)大家的到來(lái)表示萬(wàn)分的謝意!我跟在座的許多激還是一次見(jiàn)面,首先我自我介紹一下.我今剛畢業(yè),姓邱,教英語(yǔ)學(xué)科,任我們四(一)班的班主任.今天大家能來(lái)參加這次激會(huì),可見(jiàn)我們激對(duì)孩子都是十分重視的.激會(huì)是我們學(xué)校與各位激溝通的一種主要方式,也是激了解子女在校學(xué)習(xí)表現(xiàn)的主要途徑.它是學(xué)校,家庭,社會(huì)溝通的橋梁,也是我們教師鍛煉組織能力,應(yīng)變能力,交流能力的特殊的場(chǎng)所,更是我這個(gè)教育崗位新兵學(xué)習(xí)提高的好機(jī)會(huì).通過(guò)激會(huì),我們的激還可以進(jìn)一步了解學(xué)校對(duì)學(xué)生的具體要求.(如:到校,放學(xué),課間,上課,活動(dòng)等等),通過(guò)交流,我們雙方可以進(jìn)一步形成識(shí).同來(lái)完成教育,教學(xué)任務(wù),真正是小學(xué)生們懂得"尊敬師長(zhǎng),互相幫助,和諧相處"的基本公德.所以舉行激會(huì)我們的校長(zhǎng)很重視,多次強(qiáng)調(diào)我們既要認(rèn)真?zhèn)湔n,更要意識(shí)到位.
接下去我想說(shuō)說(shuō)我當(dāng)這個(gè)班級(jí)的班主任的一些感想,接了這個(gè)班級(jí),就聽(tīng)了許多我們這個(gè)班級(jí)的事情,但是,我一直是耳聽(tīng)是需,眼見(jiàn)為實(shí),不管以前如何,現(xiàn)在每個(gè)人在我面前都是一張白紙.從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在,我可以問(wèn)心無(wú)愧的說(shuō):我有盡心盡力的在管理我們這個(gè)班級(jí),不管是學(xué)習(xí)還是紀(jì)律,又或者是每天下午放學(xué)同學(xué)們的值日情況.雖然我們班的整體情況并不怎么好.這里尤其是男同學(xué),由于我們班的男生特別多,全班個(gè)同學(xué)個(gè)是男生,班級(jí)的風(fēng)氣,紀(jì)律都十分的不佳.甚至有好幾個(gè)男同學(xué)經(jīng)常令我頭痛,經(jīng)常犯錯(cuò)誤,學(xué)習(xí)態(tài)度也不好,字寫(xiě)的是亂七八糟.以上我所提的這些都需要我們教師和你們的激同聯(lián)合,孩子的好習(xí)慣才會(huì)慢慢的養(yǎng)成.這對(duì)于他今后升入更高的學(xué)校學(xué)習(xí)有很大的幫助.
進(jìn)入四級(jí),首先讓孩子們感覺(jué)到如今不是低級(jí)的孩子了,無(wú)論是勝,生理,心理都必須逐漸走向成熟,教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容有了變化,需要我們一起去努力磨合,盡快適應(yīng)高級(jí)的學(xué)習(xí)生活.許多激認(rèn)為孩子已經(jīng)長(zhǎng)大了,由原先的"扶"到逐漸"放",這是正確的.但"放"不是完全的放,而是有"放"也有收,對(duì)于依賴(lài)性較強(qiáng)的同學(xué)還需不斷的叮嚀,針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo).我就拿語(yǔ)文課為例來(lái)講,低級(jí)的時(shí)候呢我們主要是一些非�；A(chǔ)的知識(shí),拼音,生字,詞語(yǔ)讀幾遍,抄幾遍,也就是說(shuō)只要孩子肯下功夫肯記一般不成問(wèn)題.但是,現(xiàn)在可能就有點(diǎn)不同了,因?yàn)楝F(xiàn)在除了以上這些基礎(chǔ)知識(shí)以外,作業(yè)本上更多的是一些比較"活"的題目,也就是我們通常所說(shuō)的這些題目是沒(méi)有什么最標(biāo)準(zhǔn)的答案,可以是一題多解,不像學(xué)生字,拼音怎么讀就怎么讀,這個(gè)字怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě).所以這就對(duì)學(xué)生提出了更高的要求,基礎(chǔ)必須扎扎實(shí)實(shí)的掌握,該讀還要讀,該抄的還得抄,同時(shí)還要拓展孩子的思維,從不同角度去考慮問(wèn)題.有些激一直有一種錯(cuò)誤的觀點(diǎn),認(rèn)為小學(xué)階段孩子只要把語(yǔ)文,數(shù)學(xué)學(xué)好就夠了,那么在這里我可以說(shuō)如果你真有這種想法那就錯(cuò)了,在新型的教育體制下,任何課程都同樣重要,都是可以相提并論的.
學(xué)習(xí)方面的改變還表現(xiàn)在難度加大了,作業(yè)量相對(duì)多了,學(xué)習(xí)方法改變了,這主要表現(xiàn)在低級(jí)時(shí)是被動(dòng)的接收性學(xué)習(xí)方法為主,老師教我怎么做我就怎么做,很少有自己的主張和想法,那么現(xiàn)在進(jìn)入高級(jí)以后就更不提倡這種做法了,學(xué)生應(yīng)該是自己主動(dòng)的去學(xué)習(xí),是"我要學(xué)",而不是"要我學(xué)."因此,有一些學(xué)生因?yàn)椴幌雽W(xué),為了逃避寫(xiě)作業(yè)在激面前說(shuō):"今天老師沒(méi)布置作業(yè)."那么在這里我也可以明確的告訴在座的每一位激,"今天沒(méi)有作業(yè)"這句話是不成立的.老師布置給他的作業(yè)一個(gè)就是一個(gè),兩個(gè)就是兩個(gè),更多的作業(yè)得學(xué)生自己去找,激幫著去找,就算老師偶爾沒(méi)布置作業(yè),學(xué)生自己也有好多好多的作業(yè)等著去完成,如可以預(yù)習(xí)老師沒(méi)講過(guò)的內(nèi)容,也可以復(fù)習(xí)老師已經(jīng)講過(guò)的知識(shí).因?yàn)橐陨细淖?所以會(huì)出現(xiàn)一部分同學(xué)求知欲增強(qiáng),對(duì)知識(shí)追求,因此成績(jī)?cè)絹?lái)越好,或者有明顯進(jìn)步.而有一部分同學(xué)出現(xiàn)惰性,怕辛苦,不愿意思考.也有一部分同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)不協(xié)調(diào),當(dāng)然這類(lèi)學(xué)生想把成績(jī)搞上去就相對(duì)會(huì)累一點(diǎn).，
