我雖然當老師已經(jīng)近了，但做讀經(jīng)教育還是個新兵。因此今天就只能和大家分享一下我開始做讀經(jīng)教育后的體會，同時也向大家匯報一下用累積法讀經(jīng)以來的收獲。至于我的一些做法，想和大家探討一下，希望能拋磚引玉，得到大家的幫助。
一、搭建道德平臺，初識讀經(jīng)教育
說起來都不好意思，我比在座的許多朋友都要晚了解讀經(jīng)教育，雖然我是中文專業(yè)的，但由于眾所周知的原因，從沒有系統(tǒng)的學過國學經(jīng)典。XX，大概月份吧，我和我的朋友就餐，臨走時要我過去看看，說有很多書可以拿的，我都不知道拿是什么概念。我說拿怎么可以呢，朋友說沒關(guān)系的，這些書就是用于結(jié)緣的，可以請的。朋友給我請了一套《幸福人生講座》，我拿回去看了，我每天晚上十點鐘以后才能安靜下來，用了連續(xù)一個禮拜的時間一口氣看完了，就覺得我們這么幾十的教育是在做什么呀？為什么我們的孩子越來越累，我們的老師也越來越累，越來越迷茫，找不到方向，原來我們的教育就是因為離開了我們的根，導致我們的孩子和激、包括我自己在內(nèi)都是這樣。我覺得《弟子規(guī)》是好東西，我決定用《弟子規(guī)》來開始給我所接觸的學生們學習，用《弟子規(guī)》來規(guī)范他們，讓他們從小就接觸到經(jīng)典，接觸到規(guī)范的道德教育。盡管早在上世紀九十代我當班主任的時候，我就提出過讓他們做個三好學生，就是在家做個好孩子，即孝敬父母；學校做個好學生，就是愛學習、會學習；在社會做個好公民。這些對學生的要求是好的，但是很空洞、很沒有內(nèi)容。認識是好的，其實我自己也是一無所知，因為我爸爸是讀私塾的，就是從家里接觸到的那么一點點我們祖宗的血脈，我自己不自覺的就傳導出去了，但是當我面對學生的時候，這些知識還是少的實在可憐。
所以當我遇到《弟子規(guī)》時，我就好像找到了救命稻草，我就把這個《弟子規(guī)》給我所接觸到的學生講了。那是XX的暑假，我想開一個《弟子規(guī)》暑假班，當時我正在做一個幼兒的早期識字教育，用的是經(jīng)過我改良的“中華字經(jīng)”，教學效果非常明顯，所以我手里就有這樣一批資源。結(jié)果激們都說我的孩子沒空，我的孩子報了架子鼓、跆拳道、美術(shù)、喬登美語等等。那時候我接觸了幼兒我才知道，現(xiàn)在的孩子原來是這么累，他們到底學到了什么呢？他們對父母又是什么樣子呢？我都替他們著急，爸媽在對孩子說話，稍不對勁就拳打腳踢，我們識字課最后一個環(huán)節(jié)是搶答字游戲，就是測試孩子們認字多少，那么小朋友之間就肯定有你多我少。結(jié)果下完課有一個孩子站起來就打了旁邊同學一拳，狠狠的一拳。為什么？他自己搶少了字，旁邊的孩子搶多了，我說這樣的孩子怎么行呀？我對激們說，你們這些孩子呀，趕緊要對他們進行行為教育，《弟子規(guī)》是好東西，今暑假我們要開設(shè)一個“弟子規(guī)班”，本來想免費，但是想到免費大家可能不重視，一天來一天不來的，就稍稍收了一點費用。本來計劃上面我都寫好了，《弟子規(guī)》是對孩子道德根基的培養(yǎng)，能起到什么樣的作用。你不收費他會沒時間，不來，我收二十塊錢一堂課，結(jié)果他又嫌高，喬登美語五十塊一節(jié)課卻不貴，真的是我都不理解他們是怎么想的。上面我都寫好了這是根基教育，扎下道德的根基，既然激們對于孩子的道德根基教育都如此無動于衷，因此我也只能作罷，暑假班也就泡湯了。
直到有一天，有一個激跟我說，現(xiàn)在的幼兒園實在是學不到什么東西，她說你能不能開一個讀經(jīng)班。我說我都沒準備，我一般對沒有準備的事我都不做，因為我怕誤人子弟。后來八月中旬吧，她就到班上一次又一次找到我，我這人心比較軟，好像別人求到我，我還能做到一點點，我就不好意思推得干干凈凈。后來我就上網(wǎng)搜到了孟母堂，上面有作息時間，有了一個模式，我再細細看了要學的東西，感覺到我好像能夠操作。后來半個月那個激沒再來找我，我多了解一點沒有關(guān)系，我以為這件事又就此作罷了。結(jié)果又過了十多天后，到了八月二十九號，她問我怎么還沒有給她回復，我說你一直沒再來找我，我以為你又去找幼兒園了�？墒撬恢钡浇裉於紱]有去找幼兒園。激對讀經(jīng)這么熱情，我都不好意思了，我就這樣答應(yīng)了她的要求，就這樣沒有做好思想準備，沒有充分的準備，就匆匆忙忙上路了，開始了讀經(jīng)教育。
二、艱難跋涉讀經(jīng)路，機緣相識累積法
哪知道就是照著那個模式，一個月就是學習《弟子規(guī)》，結(jié)果一個多月下來，我們就天天讀《弟子規(guī)》，讀得我們的老師都犯胃病，為什么呢？因為除了《弟子規(guī)》還是《弟子規(guī)》，你說那個《弟子規(guī)》的狀態(tài)他都不能進去，他還能讀別的嗎？不能夠呀。結(jié)果孩子就天天犯脾氣，老師就天天犯胃病，我就天天犯愁，真的很辛苦。怎么辦呢？讀經(jīng)還是要進行下去呀，好在我還有這么些的教育經(jīng)驗，還積累了近兩的幼兒教育經(jīng)驗，我特別喜歡小孩，比較善于和小孩打交道。于是我就拿出我的渾身解數(shù)來跟孩子溝通，可以說是軟硬兼施，有時候就硬一點，有時候就軟一點，就這樣艱難的進行著，我做事情就是一根筋，既然開始了就要堅持著走下去。就這樣《弟子規(guī)》讀了一個半月，到二個月的下半個月就開始讀《論語》，半天也就讀二、三個正，我看網(wǎng)上人家都是一天一、二十個正，就是上百遍，我們只能二、三個正，這簡直是蝸牛在爬呀，怎么辦？那段時間我?guī)缀跻惨媒箲]癥了。想壓又鴉下去，一個非常頑皮、渾身都想蹦的孩子你叫他安靜的坐下來讀，現(xiàn)在想想孩子真是很痛苦，我也是很難受。 ，
