我擔(dān)任高三（）（）班兩個(gè)應(yīng)屆文班的歷史課，在高考中，兩個(gè)班人二本上線人，文綜平均分分。下面是我校在高考備考中的的幾點(diǎn)具體做法。
高三歷史復(fù)習(xí)備考中我們的具體做法：
準(zhǔn)備教學(xué)，組織教學(xué)，輔助教學(xué)，反思教學(xué)
一、準(zhǔn)備教學(xué)
、制定階段計(jì)劃，明確階段任務(wù)
開(kāi)學(xué)之前備課組長(zhǎng)組織備課組各位老師制定詳實(shí)可行的全復(fù)習(xí)計(jì)劃，每周之初制定明確的周計(jì)劃，并把計(jì)劃和進(jìn)度提前告訴學(xué)生，計(jì)劃的制定要體現(xiàn)全面準(zhǔn)確詳實(shí)的特點(diǎn)。計(jì)劃制訂之后，沒(méi)有特殊情況盡量不做改動(dòng)，使學(xué)生能根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
、研究考試大綱，明確考試要求。
首先，了解哪些是考試內(nèi)容，哪些是非考內(nèi)容，這樣就能做到有的放矢。同時(shí)，還要認(rèn)真研究《考試大綱》，努力領(lǐng)會(huì)其中有哪些能力要求，減小盲目性。
、研究高考試題，把握高考脈搏。
分析近幾高考題，不難發(fā)現(xiàn)大致有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：（）強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)的考查。（）突出專(zhuān)題性、綜合性。（）關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。（）試題開(kāi)放，體現(xiàn)人文主義等特點(diǎn)。了解了這些特點(diǎn)，我們?cè)趶?fù)習(xí)中就可以對(duì)癥下藥，少走彎路。而且還可以把研究歸納整理后的高考試題運(yùn)用到平常的教學(xué)中來(lái)。在研究全國(guó)ⅰ卷的同時(shí)還關(guān)注其他各地的高考試題，尤其是以上海卷為代表的南方試卷，分析其出題角度，把握其發(fā)展走向。
、關(guān)注教改課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
對(duì)新課標(biāo)和新考綱，我們通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，并結(jié)合新版教材進(jìn)行研究，準(zhǔn)確地把握新課標(biāo)的精神實(shí)質(zhì)，抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)備考，做到有的放矢，事半功倍。
新課程改革大張旗鼓地進(jìn)行，這對(duì)高考必然會(huì)有一定影響。為了使考生能從容應(yīng)對(duì)，我們對(duì)《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》及有關(guān)文件、文章、理論、教材，要有一定的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)其教學(xué)理念、要求，也要在高三教學(xué)中作適當(dāng)滲透。只有更新觀念，才能正確把握現(xiàn)代考試改革的發(fā)展方向，進(jìn)一步做好備考工作。
、依靠群策群力，落實(shí)集體備課
每周一全體備課組教師定時(shí)進(jìn)行集體教研，就本周的教學(xué)進(jìn)度和任務(wù)進(jìn)行討論和分工，討論本周的教學(xué)任務(wù)中有哪些重難點(diǎn)，采取什么方法進(jìn)行突破，在本階段的內(nèi)容中學(xué)生可能存在哪些問(wèn)題，我們應(yīng)如何解決這些問(wèn)題。在教研時(shí)還要明確本周分工，誰(shuí)負(fù)責(zé)制作課件，誰(shuí)負(fù)責(zé)整理知識(shí)結(jié)構(gòu)，誰(shuí)負(fù)責(zé)組題。經(jīng)過(guò)集體教研，為本周的教學(xué)工作做好充分的準(zhǔn)備。
二、組織教學(xué)
、全面落實(shí)師生互動(dòng)，牢牢把握課堂教學(xué)。
課堂是教學(xué)的主陣地，把握好課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)對(duì)提高考成績(jī)至關(guān)重要。我們?cè)谶@個(gè)環(huán)節(jié)上主要抓住了以下幾點(diǎn)：
課前小測(cè)，回顧知識(shí)：每節(jié)課必用-分鐘的時(shí)間進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，回顧基礎(chǔ)知識(shí)，敦促學(xué)生記憶。
明確思路，構(gòu)建體系：在教學(xué)的過(guò)程中，要求學(xué)生明確由最初的知識(shí)如何自然的過(guò)渡到本節(jié)內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)在小測(cè)驗(yàn)后由學(xué)生完成，教師做簡(jiǎn)單的補(bǔ)充，而且這種做法形成定勢(shì)，要求學(xué)生每節(jié)課都做好準(zhǔn)備。在這一環(huán)節(jié)的主要要求是，覆蓋要全面，語(yǔ)言要精煉，過(guò)渡要自然。這一環(huán)節(jié)后給學(xué)生時(shí)間看書(shū)，布置給學(xué)生任務(wù)，并要求學(xué)生自己構(gòu)建本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)體系。
師生互動(dòng)，突破重點(diǎn)：圍繞本節(jié)課的重難點(diǎn)，才取多種方法進(jìn)行突破。有時(shí)圍繞重點(diǎn)問(wèn)題多角度設(shè)問(wèn)，要求學(xué)生思考后回答；有時(shí)要求學(xué)生自己設(shè)問(wèn)，其他學(xué)生回答；有時(shí)采取學(xué)生設(shè)問(wèn)，教師解答的方式。隨后圍繞這一重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行習(xí)題配練。，
