本次活動老師們積極性比較高漲，不但表現(xiàn)在會場上，材料也教的比較齊全，僅有兩處中學(xué)稍微晚了一點，并且大部分準備的比較充分，結(jié)合自己的教學(xué)實際談出了自己的看法、具體做法以及一些教學(xué)上的疑惑。其中四中、崔口、尚堂、渤海、二中、東辛店等幾處做的較好，比較真實，有自己的真正思考。
下面我就老師們提出的一些焦點問題談?wù)勛约旱囊稽c看法，以期能大家一點啟示。
、老師順著學(xué)案跑，很少有隨機生成的東西，學(xué)案束縛了老師的思維。（我覺得這不是學(xué)案的錯，而是執(zhí)教人疏懶的緣故。不能拿到學(xué)案就萬事大吉了，你的教學(xué)思想、理念要體現(xiàn)在里面，每一步如何去落實，還需要精心地去設(shè)計才行。把學(xué)案細化成教案再去上，就不是被束縛了，而是為你服務(wù)了。）
、學(xué)案的學(xué)生應(yīng)用和整理問題。有時因時間原因?qū)W案上是空白，這首先是我們設(shè)計問題，我們設(shè)計要求學(xué)生去寫嗎？有必要則當堂就寫，沒有必要可以空著；對重點問題不妨重點出擊，讓學(xué)生認真整齊地表述在學(xué)案上，別的不重要的空著又何妨！我們要的是能力，不是為了好看。
關(guān)于學(xué)案整理問題，需要具體情況具體處理才行。有的學(xué)案的作用就是在課堂上，那用完了就沒有什么必要必須整理了，因為我們語文在回過頭去看那些學(xué)案有么有必要啊！那些比較認真的學(xué)生完全可以去做，其他的就不必強求了。但對那些積累性的學(xué)案，如：詩詞名句背誦類，文言文類等，以后還有鞏固的必要，應(yīng)該要求學(xué)生整理，最好是裝訂成冊。
、在講讀課文中，是否要求學(xué)習(xí)內(nèi)容的完整性和系統(tǒng)性？
總體上要完整、要系統(tǒng)，但不要過于追求每一節(jié)課的完整，我們更應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生在某個地方收獲的多少，而不是看看是否講完了、知識是否有條理。有時到了我們的學(xué)生比較欠缺和薄弱的地方了，這節(jié)課沒有處理清楚，下節(jié)課接著來又何妨，因為它對學(xué)生有用就要多用點時間，有何必請求完整而草草了事呢。
、東辛店等學(xué)校提到的各級備課組學(xué)案編制流程值得借鑒。即：分配任務(wù)——自主備課——集體討論——定稿印刷——個性備課——課堂應(yīng)用。這里面更需要老師們同真誠合作，則互利雙贏，否則很容易走向浪費大家時間的歧途。
、常家中學(xué)提出要培養(yǎng)學(xué)生查《現(xiàn)代漢語詞典》的習(xí)慣。這是非常重要的，是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分，是識字教學(xué)“授之以漁”具體體現(xiàn)。
還提出讓學(xué)生看《新聞聯(lián)播》或《午間新聞》等。這種想法很好，語文的外延是生活，學(xué)習(xí)是生活的一部分，不能與生活割裂開來。語文及其他學(xué)科都要與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系才對，大語文就是讓語文成為生活。有心的老師再學(xué)習(xí)一些先進的教學(xué)模式的同時千萬別把這些根本的東西推掉。
