教書育人,我認(rèn)為育人應(yīng)放在首位。我本人也始終把做學(xué)生的思想工作放在一位,古人云:信其道才能聽其道,思想工作做通了,工作也就好辦了!
一般剛接一個班時,我很重視學(xué)生數(shù)學(xué)課習(xí)慣的培養(yǎng),比如坐姿、聽課態(tài)度、發(fā)言習(xí)慣、寫作業(yè)格式、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)情況等等。剛開始要求的比較細(xì)且具體,同時也相對比較嚴(yán)格,這樣一直到學(xué)生養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣為止。
其次,教學(xué)時我也要求自己做到認(rèn)真?zhèn)湔n,仔細(xì)批改作業(yè),做到作業(yè)有記錄,并把學(xué)生作業(yè)中所犯的錯歸類,講評作業(yè)有重點,輔導(dǎo)有目標(biāo)。
三,在學(xué)生面前,我從不輕易許諾什么,一旦做出許諾,就一定努力做到;對學(xué)生的要求也同樣,感覺學(xué)生做不到的就不要做過分要求。不說過頭話,說過的話就一定要對現(xiàn),以自己的實際行動教育學(xué)生要誠信,從而也建立了老師的威信。
四,因為是ab血型吧,ab血型的人感情豐富,危常會被學(xué)生的一些小舉動所感動。比如:(事例略)。
這些都使我很受感動。在這種情緒的支配下,使我很熱愛自己的學(xué)生,也對他們很寬容,危常對他們說:你們這個齡正是容易犯錯的時候,我允許你們犯錯,但犯錯時必須有人給你們糾正,就像小樹要想長成參天大樹,生長的過程中必須要有人把長的斜枝去掉,而老師就是做這份工作的人。因此,我批評你時你必須與我配合。所以,我在批評學(xué)生時,他們很少頂嘴。
五,教學(xué)時,我很注意學(xué)生的聽課情緒,課堂上盡量不吵學(xué)生,課堂上出現(xiàn)的問題的處理辦法正像一個學(xué)生寫的作文《我的老師們》中寫的那樣(在這篇應(yīng)文章中學(xué)生把班級老師分為三類:溫柔版的、幽默版的和嚴(yán)厲版的,當(dāng)時學(xué)生是把數(shù)學(xué)老師歸類到了“幽默版的”),說幽默版的數(shù)學(xué)老師把一些課堂中的不和諧音符以幽默的語氣化做開心的小浪花,把枯燥的知識講的生動形象化。
六,教育學(xué)生注意個性化。比如五班的學(xué)生比較老實,有些事我會直接告訴他們怎么做,而六班的學(xué)生很有個性,從不會老師說什么就是什么,惟惟喏喏,所以同樣的事在六班說時我會把事情說開,道理擺出來,讓學(xué)生心服口服。根據(jù)六班學(xué)生的特點很容易頂撞任課老師,所以我一接班就圍繞學(xué)校的校訓(xùn)制定了班訓(xùn),班訓(xùn)中有一條是“快樂”,即讓學(xué)生每天都快快樂樂來學(xué)習(xí),讓老師每天都高高興興的上完課,所以我要求他們課堂上無條件服從任課老師,有委屈在我這擺。盡管六班的學(xué)生比較怕我,但卻與我交心,什么話都與我說,我也對班級課堂情況掌握的一清二楚,有利于班級管理。在教育學(xué)生時,我的做法都符合《教師法》的規(guī)定——從沒停過學(xué)生一節(jié)課、沒罰站過一次。這一點讓學(xué)生從內(nèi)心擁護(hù)和佩服。
七,注意及時和學(xué)生激溝通,特別是對一些調(diào)皮的學(xué)生,要讓激知道老師在教育他們的孩子方面老師做了很多,很辛苦也很費事,讓激理解老師,同時也把激的積極性調(diào)動起來,積極配合老師和學(xué)校的工作,這樣老師的工作也就不再孤立。
八,雖然我教的科目是數(shù)學(xué),但我很注意培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。我喜歡看一些學(xué)生喜歡看的書目,甚至一些卡通故事,課余時與學(xué)生一起討論一些好的故事。有時,在陽光明媚的早上,或是在瑞雪紛飛的時候,我會領(lǐng)著我的學(xué)生一塊朗誦好的詩詞,以我的激情點燃他們學(xué)習(xí)的熱情,并教育他們以健康、樂觀的態(tài)度面對人生,以積極的心態(tài)做事。因為中國的發(fā)展需要他們這樣。
總之,我愛我教的每一個學(xué)生,因為有了學(xué)生,我工作著并快樂著!