下午好！首先非常感謝校長(zhǎng)對(duì)我班主任工作和班級(jí)的肯定。我是一次擔(dān)任一級(jí)的班主任，想起剛踏入教學(xué)生涯一次當(dāng)班主任的情景，每天手忙腳亂，起早摸黑，很辛苦，效果卻是甚微的，經(jīng)過(guò)幾，學(xué)生在成長(zhǎng)，同樣我也在成長(zhǎng)。比起以前，我現(xiàn)在帶的一級(jí)，自己沒(méi)有感覺(jué)會(huì)輕松多少，回首與這一班的孩子相處的近一個(gè)月，其中，侵注了我的心血，使我感到欣慰；孩子們都董事了�，F(xiàn)將我一個(gè)月對(duì)一級(jí)學(xué)生常規(guī)訓(xùn)練做法向在座的同事們作一匯報(bào)：
剛?cè)雽W(xué)的兒童在課堂上沒(méi)有任何約束，自由自在地說(shuō)、玩、鬧，可以說(shuō)是五花八門(mén)，無(wú)奇不有，面對(duì)這些天真可愛(ài)而又“不聽(tīng)話(huà)”的小家伙們，真是讓人頭痛。有什么辦法讓他們靜下來(lái)上課，懂得在學(xué)校里要規(guī)規(guī)矩矩呢？
一、抓住一時(shí)間
入學(xué)伊始進(jìn)行養(yǎng)成教育。一學(xué)期，一學(xué)期的一個(gè)月，一個(gè)月的一周是培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要時(shí)期。抓住了這個(gè)一時(shí)間，可以收到事半功倍的效果，錯(cuò)過(guò)了這個(gè)時(shí)期，再施以養(yǎng)成教育將事倍功半，甚至終身難補(bǔ)，所以在剛剛開(kāi)學(xué)的頭幾周里，不管開(kāi)學(xué)事情有多繁雜，工作有多累，都要把學(xué)生的養(yǎng)成教育抓緊、抓好、抓細(xì)、抓實(shí)、抓小、抓早。開(kāi)學(xué)一天一切事情都要求學(xué)生做個(gè)真正的小學(xué)生。例如站隊(duì)放學(xué)，就要求學(xué)生站隊(duì)一定不能講話(huà)，如果有學(xué)生講話(huà)，就不能走，重新進(jìn)教室，再來(lái)一次，直到安靜為止。雖然一天放學(xué)花了很長(zhǎng)時(shí)間，但是讓學(xué)生明白了放學(xué)就應(yīng)該是這個(gè)樣子的。
二、養(yǎng)成教育要抓好行為訓(xùn)練
養(yǎng)成教育尤其要重視行為習(xí)慣的訓(xùn)練，沒(méi)有訓(xùn)練就沒(méi)有習(xí)慣。國(guó)外教育也重視行為習(xí)慣的訓(xùn)練，洛克曾說(shuō)：“兒童不是用規(guī)則教育可以教育好的，規(guī)則總是被他們忘掉，你覺(jué)得他們有什么必須做的事，你便應(yīng)該利用一切時(shí)機(jī)甚至在可能的時(shí)候創(chuàng)造時(shí)機(jī)給他們一種不可缺少的練習(xí)。” 只有通過(guò)行為訓(xùn)練才能使學(xué)生身體力行，知行統(tǒng)一。
要抓好行為訓(xùn)練，首先要強(qiáng)調(diào)持之以恒，冰凍三尺非一日之寒，養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣非一日之功，需長(zhǎng)期抓，持之以恒，切不可 “三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”。因?yàn)椤傲?xí)慣成自然”是需要時(shí)間的，要有耐性，要持之以恒。例如，我要求學(xué)生對(duì)整齊桌椅，按規(guī)定擺放書(shū)本，幾乎成為每天早上早讀時(shí)候一件事情，上課前一件事情。
其次要嚴(yán)而又嚴(yán)，訓(xùn)練要強(qiáng)調(diào)“嚴(yán)”字，有個(gè)“狠”勁，不見(jiàn)實(shí)效不收兵。當(dāng)然也要做到“嚴(yán)愛(ài)結(jié)合”，通過(guò)“嚴(yán)”達(dá)到“愛(ài)”。 剛開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天就有一位女生在樓梯上奔跑而摔折胳髆，我及時(shí)通知激妥善解決了這一事件，我利用這件事，強(qiáng)調(diào)學(xué)生安全問(wèn)題，特別是下課不能在走廊大聲喧嘩和下課活動(dòng)不要追逐打鬧這兩點(diǎn)時(shí)，我講過(guò)后學(xué)生幾乎沒(méi)有聽(tīng)，我就連續(xù)一個(gè)星期在下課時(shí)觀察，哪些學(xué)生沒(méi)有按照我的要求做，一天抓了十幾個(gè)，二天少些了，三天沒(méi)有了，但是這個(gè)星期又有幾個(gè)，所以提出要求后，還要進(jìn)行檢查，要見(jiàn)到實(shí)效，避免反復(fù)。
三、“苦練”與“趣練”“勵(lì)”結(jié)合
我發(fā)現(xiàn)孩子們很習(xí)慣聽(tīng) “口令”。于是，我用一些小兒歌小口令和學(xué)生互動(dòng)，如上課鈴聲響，快快進(jìn)課堂，腳并攏，手放平，等待老師進(jìn)課堂；坐好了，小眼睛，望老師；小耳朵認(rèn)真聽(tīng)，這些口令幫我節(jié)省了不少口舌，對(duì)課堂常規(guī)有了初步認(rèn)識(shí)，為下一步的管理打下良好的基礎(chǔ)。，
