充分發(fā)揮黨校主陣地作用，以黨員為對象，以黨性教育為重點，以分批輪訓、集中培訓為手段，開展“萬名黨員進黨�！彼啬芴嵘こ�。下面是思而學教育網(wǎng)小編推薦的萬名黨員進黨校學習心得體會，希望大家會喜歡!
【萬名黨員進黨校學習心得體會1】
俗話說，無規(guī)矩不成方圓。黨校是培養(yǎng)干部的陣地，必須嚴守黨的政治紀律和政治規(guī)矩，才能讓黨員干部在思想上、政治上、作風上嚴起來。如果黨校校風不嚴，就可能滋生請客送禮、經(jīng)營人脈等不正之風;如果教師作風不嚴，就可能導致學員懶懶散散，甚至帶壞學員的思想作風;如果學員學風不嚴，就可能出現(xiàn)遲到早退、冒名頂替等不良現(xiàn)象。要防止這些“歪風”橫行，就必須要從紀律和規(guī)矩上下功夫，既要強化監(jiān)督教育，提高學員的紀律意識，又要嚴懲頂風違規(guī)者，樹立反面教材，給學員敲敲警鐘。
參加過培訓的人都會發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象：當一個培訓班的紀律管得不嚴時，就會有個別人遲到早退，甚至找人代課;而此時若不嚴加管束，那么曠課、代課的人就越來越多，最后根本沒人用心學習，培訓成了“休閑度假”;更壞的影響則是，培訓過的學員將此風傳播出去后，這個培訓班就更不受人重視了。反之，若某個培訓班一開始就嚴格要求，甚至拿幾個違規(guī)者“開刀”，那么不僅遲到早退的人越來越少，學習效率也會大大提高，此風氣傳遞出去后，這個培訓班就會“名聲在外”，再也沒人敢拿它開“玩笑”。這其實就是一種“破窗效應(yīng)”：如果環(huán)境中的不良現(xiàn)象被放任存在，就會誘使人們仿效，甚至變本加厲。
因此，堅持“黨校姓黨”，要從紀律和規(guī)矩上做起，從校風學風管起，從每一堂政治理論課抓起，從點滴之間踐行黨性原則。黨校作風好了，黨員干部才會去遵守，才能更好地接受黨的理論知識，與黨中央保持高度一致，在思想上真正“姓黨”。要做到這一點，須學校、教師和學員共同努力。對黨校來說，要硬碰硬、出重拳，嚴格落實中央八項規(guī)定精神，建立健全各項管理制度，加強校風學風建設(shè)，以好的作風推動理論教育和黨性教育。對教師來說，要堅定黨的信仰，堅持為人師表，夯實功底、認真?zhèn)湔n，拿出高質(zhì)量的課程，給學員提供一頓豐富的“精神大餐”。對到黨校講課的領(lǐng)導干部來說，要認真對待、充分準備，結(jié)合思想實際和工作實際，采取多種形式為學員“傳經(jīng)送寶”。而對學員來說，必須端正態(tài)度、嚴守紀律，認真吸收理論養(yǎng)分，增強黨性修養(yǎng)，爭做具有鐵一般信仰、鐵一般信念、鐵一般紀律、鐵一般擔當?shù)暮酶刹俊?/p>
所以，上好了“守紀律講規(guī)矩”這堂課，才能為“黨校姓黨”打牢堅實根基。
【萬名黨員進黨校學習心得體會2】
全面從嚴治黨是協(xié)調(diào)推進“四個全面”戰(zhàn)略布局的核心、關(guān)鍵和根本。全面從嚴治黨新常態(tài)對建設(shè)高素質(zhì)執(zhí)政骨干隊伍和干部教育培訓工作提出了新的更高要求，必須著眼新的形勢任務(wù)，全面加強和改進黨校工作。在全面提升黨校工作水平過程中，加強黨校系統(tǒng)建設(shè)，發(fā)揮黨校整體性作用是應(yīng)有之義和重要方面。
一、黨校系統(tǒng)應(yīng)該而且能夠更好發(fā)揮整體性作用
1.從功能職責看�！饵h校工作條例》對黨校的定性定位、基本任務(wù)都作出明確規(guī)定，黨校作為黨委直接領(lǐng)導下培養(yǎng)黨員領(lǐng)導干部和理論干部的學校，黨委的重要部門，培訓輪訓黨員領(lǐng)導干部的主渠道，黨的哲學社會科學研究機構(gòu)，無論對中央黨校還是地方黨校而言，在干部培訓、思想引領(lǐng)、理論建設(shè)、決策咨詢等方面肩負共同職責，這是黨校系統(tǒng)發(fā)揮整體性作用的必然要求。只有更好強化黨校系統(tǒng)功能和整體優(yōu)勢，才能更好發(fā)揮培訓輪訓主渠道、理論宣傳主陣地、決策咨詢思想庫和黨性鍛煉大熔爐作用，擔當更大責任，實現(xiàn)更大作為。
2.從歷史傳統(tǒng)看。發(fā)揮黨校在黨和國家事業(yè)中的獨特作用，是中國共產(chǎn)黨重要的執(zhí)政特色和政治優(yōu)勢。縱覽黨校發(fā)展歷程，可以清楚看到，黨校工作是黨的建設(shè)的重要組成部分;改革開放30多年來黨校工作經(jīng)驗深刻表明，黨校事業(yè)是偉大事業(yè)和黨的建設(shè)新的偉大工程的重要組成部分。辦好黨校，發(fā)揮黨校整體性作用是我們黨不斷鞏固、加強和提高自己的歷史傳統(tǒng)，是黨的事業(yè)不斷前進和發(fā)展的內(nèi)在要求。
3.從現(xiàn)實需要看。黨的十八大以來，以*同志為黨中央從堅持和發(fā)展全局出發(fā)，提出并形成了“四個全面”戰(zhàn)略布局，開啟了治國理政新布局，黨的事業(yè)發(fā)展開創(chuàng)新局面，黨的建設(shè)面臨新課題，對從嚴治黨新常態(tài)下辦好黨校提出新的更高要求，迫切需要發(fā)揮黨校整體性作用，在新的歷史起點上開創(chuàng)黨校工作新局面。與此同時，黨校自身建設(shè)也面臨許多新情況新問題，比如，一些地方和部門對黨校工作重視不夠，黨校培訓中理論特色和黨性教育特色不夠鮮明，縣級和基層黨校發(fā)展存在瓶頸等，更需要發(fā)揮黨校整體性作用，以有為爭有位，破解發(fā)展難題。
4.從社會認知看。在社會認知評價體系中，黨校系統(tǒng)以整體性面貌接受社會公眾評價，是一種客觀存在。比如，在《復印報刊資料》論文轉(zhuǎn)載、SSCI等具有較大影響力的學術(shù)指數(shù)中，黨校系統(tǒng)是與高等院校，社科院等系統(tǒng)同臺競技，一較高下的;《關(guān)于加強*新型智庫建設(shè)的意見》明確提出構(gòu)建*新型智庫發(fā)展新格局的戰(zhàn)略任務(wù)，其中黨校、行政學院智庫創(chuàng)新發(fā)展是重要方面軍……這些表明，黨校必須作為一個整體來發(fā)揮作用，黨校系統(tǒng)整體水平和價值在一定程度上決定著每一所黨校的水平和價值。
二、天津黨校系統(tǒng)發(fā)揮整體性作用的積極探索
1.找抓手，推動統(tǒng)籌發(fā)展。一是以分校掛牌為抓手，逐步推進市委黨校與分校教學培訓、科研協(xié)作、師資力量、考核評估等方面的統(tǒng)籌安排和資源共享。以來，我校先后在濱海新區(qū)、薊縣和武清三所區(qū)縣黨校加掛市委黨校分校牌子，掛牌后，交流更頻繁，合作更密切，呈現(xiàn)優(yōu)勢互補、良性互動、資源共享、協(xié)同共進的良好態(tài)勢。二是以實施質(zhì)量評估為抓手，促進整體辦學水平提升。在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，起草《天津市區(qū)縣黨校辦學質(zhì)量評估指標體系》，為加強和開展區(qū)縣黨校質(zhì)量評估打好重要基礎(chǔ)，旨在通過開展評估，切實幫助區(qū)縣黨校解決突出問題，改善辦學條件、提高辦學質(zhì)量，達到以評促改、以評促建的目的。
2.抓項目，加強深度合作。通過案例庫建設(shè)促進教學質(zhì)量的不斷提升。區(qū)縣基層在政府管理、社會治理等方面有很多值得借鑒的案例，通過基層案例開發(fā)和各種案例庫建設(shè)既可以豐富黨校的授課素材，又可以帶動區(qū)縣黨校教師的教學科研能力，從而提升教學質(zhì)量。通過與區(qū)縣黨校聯(lián)合辦班，充分利用各種教學資源。一方面，利用區(qū)縣黨校區(qū)位優(yōu)勢和鮮活資源，開展現(xiàn)場教學活動，增強教學吸引力感染力，一方面發(fā)揮我校學科優(yōu)勢和師資力量去區(qū)縣黨校授課宣講，彌補區(qū)縣教學短板。通過共同開發(fā)科研項目或咨政課題，不斷提升科研水平。對于市委市政府關(guān)注的熱點問題，可以與區(qū)縣黨校共同組織人員進行實地調(diào)研或分析論證，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、共贏發(fā)展。
3.建機制，促進長效交流。逐步建立和完善一系列業(yè)務(wù)指導機制，以機制密切交流，深化合作，強化落實。每年召開全市區(qū)縣黨校常務(wù)副校長會議，傳達學習中央和市委對黨校工作的重要精神，交流研討黨校事業(yè)發(fā)展的重大問題，深化思想共識，研究落實舉措。每年舉辦全市黨校系統(tǒng)師資培訓班，提高黨校系統(tǒng)整體師資水平，近兩年，我們舉辦了全市黨校系統(tǒng)暑期師資培訓班、學習貫徹十八屆四中全會精神師資培訓班工作等。通過會議、文件或網(wǎng)絡(luò)等多種形式及時發(fā)布教學、科研、決策咨詢等工作信息，吸引區(qū)縣骨干教師熱情參與，提升教學科研能力。
4.搭平臺，創(chuàng)新指導方式。注重寓指導于服務(wù)，不斷搭建創(chuàng)新交流平臺。召開全市區(qū)縣黨校辦公室主任會議，舉辦區(qū)縣黨校辦公室主任培訓班，提升黨校辦公系統(tǒng)工作科學化水平。舉辦全市黨校系統(tǒng)學員管理能力建設(shè)培訓班，提升學員管理工作水平。舉辦全市黨校系統(tǒng)新聞宣傳通訊員專題培訓會，提升全市黨校系統(tǒng)新聞宣傳工作圍繞中心、服務(wù)大局的能力。選派區(qū)縣黨校負責人或骨干教師參加中央黨�！叭珖h校系統(tǒng)教研與管理骨干理論研修班”，邀請濱海、薊縣、武清三所分校校長隨我校參訪團赴臺學習交流，邀請區(qū)縣教師代表參加我校舉辦的高層次外請報告會和學術(shù)交流活動，幫助開闊思路、拓寬視野、提升教學能力和學術(shù)水平。
三、新形勢下發(fā)揮黨校整體性作用的基本理念
1.大局意識。既要增強從推進黨的建設(shè)新的偉大工程的戰(zhàn)略高度來謀劃和把握黨校整體發(fā)展的思想自覺，又要增強把黨校工作放到黨的偉大事業(yè)這一宏大格局中去推進和落實的行動自覺。最緊要、最核心的就是要做到“三個適應(yīng)、三個促進”，即：適應(yīng)黨和國家工作大局的要求，促進黨的中心任務(wù)的落實;適應(yīng)黨的干部教育和理論武裝的要求，促進干部素質(zhì)和能力的提高;適應(yīng)黨的理論建設(shè)的要求，促進理論創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新。
2.機遇意識。黨校事業(yè)進入機遇疊加的黃金發(fā)展期，主要表現(xiàn)在：關(guān)于黨校工作一系列重要講話，系統(tǒng)闡釋和集中回答了“辦什么樣的黨校、怎樣辦好黨�！边@一重要基本問題，為新形勢下推進黨校工作作了充分的思想理論準備，提供了明晰的行動指南;全面從嚴治黨新常態(tài)使“抓黨建是最大政績”的政治理念逐漸深入人心，為發(fā)揮黨校整體性作用、推進黨校工作創(chuàng)造了更為廣闊的干事創(chuàng)業(yè)平臺;即將召開的全國黨校工作會議將對加強和改進新形勢下黨校工作作出全面部署，為黨校事業(yè)發(fā)展進一步指明方向，提供有力的政策支撐。黨校因黨而立、為黨而辦，必須進一步增強做好黨校工作的責任感、使命感和緊迫感，把握機遇，乘勢而上，進一步發(fā)揮黨校整體優(yōu)勢，真正做到在黨言黨、在黨憂黨、在黨興黨。
3.協(xié)同意識。強化核心功能協(xié)同。黨校整體性作用最基本也是最重要的體現(xiàn)在于干部培訓主業(yè)優(yōu)勢，這也是黨校系統(tǒng)作為發(fā)展共同體的核心功能，必須抓緊抓牢，特別是要進一步強化理論教育和黨性教育，共同鍛造黨校系統(tǒng)獨特的精神文化氣質(zhì)。推進業(yè)務(wù)指導協(xié)同。中央黨校要在業(yè)務(wù)指導上發(fā)揮牽頭抓總作用，加強頂層設(shè)計，強化評估檢查，推動地方黨校在自身發(fā)展中探索既符合中央要求、又體現(xiàn)地方特色的路子。推動資源開發(fā)共享。要自覺打破“一畝三分地”的思維定式，加強校際聯(lián)系，促進優(yōu)勢互補、資源共享;要以更加開放包容的姿態(tài)讓外界了解黨校、支持黨校，樹立黨校良好形象，為黨校事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展營造良好外部環(huán)境。
4.問題意識。黨校系統(tǒng)發(fā)展不平衡，從直觀上看，從中央黨校到地方黨校再到基層黨校，作用發(fā)揮呈遞減趨勢，一些縣級黨校存在功能作用弱化甚至虛化的現(xiàn)象，這直接影響了黨校整體性作用的發(fā)揮。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是多方面的，要解決起來也非一日之功。在上級黨校對下級黨校進行業(yè)務(wù)指導時，需要進一步強化問題意識。只有積極創(chuàng)造條件為下級黨校解決實際問題，才能更好地激發(fā)融入黨校事業(yè)發(fā)展、推動黨校事業(yè)發(fā)展的內(nèi)生動力。比如：通過加掛省級黨校分校牌子等方式，推動解決地市級、縣市級黨校辦學體制規(guī)格問題，更好地為基層黨校留住高層次人才提供體制保障;針對基層黨校決策咨詢的視域較窄、層次不高等問題，通過項目帶動、課題引領(lǐng)等方式吸收有條件的基層黨校教師進入項目組或課題組，為鍛煉基層黨校人才隊伍提供平臺等。
