一、常見病句的類型
1、語序不對
（1）我國棉花的生產(chǎn)，現(xiàn)在已經(jīng)自給有余。（定語和中心語的位置顛倒，應(yīng)改為 “生產(chǎn)的棉花”）
（2）在休息室里許多老師昨天都同他熱情地交談。（多層狀語語序不當(dāng)，表對象的介賓短語一般緊挨中心語，應(yīng)改為“熱情地同他交談”）
（3）文件對經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說明。（詞語的前后順序排列不當(dāng)，“深刻說明 ”應(yīng)照應(yīng)“理論”，“詳細(xì)的規(guī)定”應(yīng)照應(yīng)“政策”。）
2、搭配不當(dāng)
（1）春風(fēng)一陣陣吹來，樹枝搖曳著，月光、樹影一起晃動(dòng)起來，發(fā)出沙沙的聲響。（主謂搭配不當(dāng)，“月光”不會(huì)發(fā)出聲響。）
（2）她拍攝完這部影片，就宣布正式退出演員生涯。（動(dòng)賓搭配不當(dāng)，“生涯”不能“退出”）
（3）這是一次競爭激烈的考試，非用十分的努力才能戰(zhàn)勝其他競爭者。（關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，“非”與“才能”不能配合使用。）
3、成分殘缺或贅余
（1）魯迅先生在斗爭中創(chuàng)造了雜文，成了文學(xué)藝術(shù)中的奇葩。（缺主語，將“創(chuàng)造了”改為“創(chuàng)造的”）
（2）他主動(dòng)參與社會(huì)災(zāi)害性事故處理，化解風(fēng)險(xiǎn)，安定社會(huì)生活的責(zé)任。（缺謂語，在“參與”前加上“承擔(dān)”）
（3）只要有勤奮、肯吃苦，什么樣的難題都難不倒你。（缺賓語，在“肯吃苦”后加上“的決心”）
（4）其實(shí)這是過慮的想法。（多余，“慮”就是想，可刪去“的想法”）
4、結(jié)構(gòu)混亂
（1）止咳祛痰片，它里面的主要成分是遠(yuǎn)志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的。（應(yīng)該是“主要成分是……”或“是由……配制而成”，兩種格式選用一個(gè)）
（2）你可知道，要出版一本譯作是要經(jīng)過多少人的努力以后，才能與讀者見面的。（把“要出版……的努力”和“一本譯作……見面的”兩句話揉在一塊兒說了，只能選一句說）
5、表意不明
（1）局長、副局長和其他局領(lǐng)導(dǎo)出席了這次表彰會(huì)。（其他局領(lǐng)導(dǎo)是本局領(lǐng)導(dǎo)還是別局的領(lǐng)導(dǎo)，不明確）
（2）巴勒斯坦游擊隊(duì)對以色列的進(jìn)攻是早有準(zhǔn)備的。（是“巴勒斯坦游擊隊(duì)進(jìn)攻以色列”，還是“以色列進(jìn)攻巴勒斯坦游擊隊(duì)”，不清楚）
6、不合邏輯
他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。（既然是“幸免”，就是沒有死，怎么能說“死難者”中的“一個(gè)”呢？
二、修改病句的基本方法
1、了解病句的幾種常見類型，特別是《考試說明》中指出的6種類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。要熟悉改病句的常規(guī)方法。
2、修改病句的目的是為了使句子表達(dá)準(zhǔn)確，語句明白無誤。修改病句時(shí)，必須保留原意，不可改走樣了。
一走進(jìn)西湖公園，就看到公園里彩旗飄揚(yáng)，歌聲嘹亮。
這個(gè)句子犯的是搭配不當(dāng)?shù)拿�，“彩旗飄揚(yáng)”可以看到，“歌聲嘹亮”卻看不到。修改這個(gè)病句時(shí)，不能因?yàn)榇钆洳划?dāng)就把“歌聲嘹亮”刪去，因?yàn)檎麄�(gè)句子是要從兩個(gè)方面來表現(xiàn)公園的熱鬧非凡的，刪去“歌聲嘹亮”就把句子的原意給改了。這個(gè)句子可以改成“一走進(jìn)西湖公園，就看到彩旗飄揚(yáng)，聽到歌聲嘹亮”。
3、從語法角度入手，抓住句子主干。無論是單句、復(fù)句，抓住了句子主干，也就抓住了句子的基本意思，在改病句時(shí)有利于保留原意。抓住主干時(shí)要注意辨認(rèn)主干是否有毛病，如是否有成分殘缺，主謂、動(dòng)賓搭配不當(dāng)?shù)让�，要先予以改正�?/p>
糧庫主任的失職，使40噸小麥霉?fàn)�變質(zhì)。上級領(lǐng)導(dǎo)為了嚴(yán)肅法紀(jì)，決定給他行政記過處分，并賠償部分經(jīng)濟(jì)損失。
這個(gè)句子的主干是“上級領(lǐng)導(dǎo)……決定……并賠償……”顯然有悖整個(gè)句子的意思，“賠償”的`人應(yīng)該是失職的糧庫主任，而不是上級領(lǐng)導(dǎo)。應(yīng)在“賠償”前面加上“責(zé)令他”。
4、從詞法角度入手，看看句子的修飾語同中心語的搭配是否恰當(dāng)，句子的實(shí)詞、虛詞的運(yùn)用是否恰當(dāng)。
語文課下課后，黃曉靜交給老師二篇課外完成的作文。
這個(gè)句子中數(shù)詞運(yùn)用不當(dāng)，應(yīng)把“二”改成“兩”。如不說“二張桌子”“二盞燈”，而說“兩張桌子”“兩盞燈”。
5、從邏輯事理入手。中學(xué)課文雖沒有章節(jié)專門介紹邏輯知識，但在修改病句時(shí)卻常需要一定的邏輯知識。平時(shí)應(yīng)注意掌握一些基本的邏輯知識。有些句子在邏輯上出現(xiàn)毛病，修改時(shí)就要從邏輯角度加以考慮。
汽車在蜿蜒的山道上急馳，如離弦之箭一般。
“離弦之箭”是筆直向前的，而“蜿蜒”是曲曲折折的，句子中的比喻不合事理，不合邏輯。應(yīng)改為“汽車在高速公路上急馳，如離弦之箭一般。”
修改病句的常規(guī)方法是增加、刪減和調(diào)換詞語。
6、短句變換為長句
要把幾個(gè)短句概括、組織成一個(gè)長句，最主要的是找到一個(gè)中心句，然后把其他句的內(nèi)容作為句子成分組織到這個(gè)中心句里。在變換時(shí)要注意句子的通順。
把下面3個(gè)句子改為一個(gè)單句，內(nèi)容不能改變。
①我們要毫不動(dòng)搖地發(fā)展我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)。
②我們要堅(jiān)持自力更生為主，爭取外援為輔的方針。
③我們要學(xué)習(xí)和引進(jìn)外國的先進(jìn)技術(shù)。
把②句作為中心句，①③句作為長句的定語，寫成：
我們要毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持自力更生為主、爭取外援為輔，學(xué)習(xí)和引進(jìn)外國的先進(jìn)技術(shù)，發(fā)展我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)的方針。在組織句子時(shí)可以調(diào)整、刪減、增加詞語，但不能改變句子意思。
三、選用、仿用、變換句式
一個(gè)意思，不僅可以用這一種句式來表達(dá)，也可以選用另一種句式來表達(dá)。如“我們把書看完了”也可以說成“書被我們看完了”：“商店里的東西很多”也可以說成“商店里的東西真不少”。不過由于不同句式的不同語氣、情調(diào)、語體色彩，修辭作用也就不一樣。因此，說話作文要根據(jù)表情達(dá)意的需要，精心選擇和變換最合適最有表現(xiàn)力的一種句式來表達(dá)。句式有多種，如主動(dòng)句式和被動(dòng)句式，肯定句式和否定句式，一般句式和特殊句式等等。掌握了各種句式變化的規(guī)律，就能夠選擇最合適的句式，為表達(dá)思想內(nèi)容服務(wù)。
1、肯定句變換為否定句
同樣一句話，既可用肯定句式表達(dá)，也可用否定句式表達(dá)，但后者比前者語意要輕些。在將肯定句變?yōu)榉穸ň鋾r(shí)，要注意不可將句子的意思弄反了。
這座大樓的外觀好看。
用否定句式來表達(dá)，可以說“這座大樓的外觀不難看”，卻不能簡單地加入否定短語“不好看”，說成“這座大樓的外觀不好看 ”。這樣，雖然也是否定句，但將句子的意思說反了。
這個(gè)句子還可以用雙重否定句式來表達(dá)，雙重否定表達(dá)的肯定的意思，可以說成“不得不承認(rèn)這座大樓的外觀很好看�！币馑寂c原句無異，語氣卻更強(qiáng)些。
2、長句變換為短句
面對一個(gè)復(fù)雜的長句，首先要找出它的主干，然后再分清是句子的主干還是枝葉部分復(fù)雜，把復(fù)雜的部分變成分句，長句也就變?yōu)槎叹淞恕?/p>
①秦嶺西部太白山的遠(yuǎn)峰和松坡，渭河平原上游的竹林、村莊和市鎮(zhèn)，都籠罩在茫茫的春雨中了。
句子的主干是“遠(yuǎn)峰和松坡，竹林、村莊和市鎮(zhèn)籠罩在茫茫的春雨中了。”復(fù)雜的部分是主語，主語是由并列短語充當(dāng)?shù)�。我們可以把并列短語拆開，讓它同謂語組成幾個(gè)分句，把這個(gè)長句變成下面這個(gè)短句。
秦嶺西部太白山的遠(yuǎn)峰和松坡，籠罩在茫茫的春雨中了；渭河平原上游的竹林、村莊和市鎮(zhèn)，也籠罩在茫茫的春雨中了。
②當(dāng)我們從燃燒著的山東土地向中原地區(qū)挺進(jìn)的同時(shí)，在雄偉的山海關(guān)下，在遼闊的華北平原上，在水網(wǎng)縱橫的江漢淮河之間，在丘陵連綿風(fēng)沙蔽日的西北高原上，一幅歷史大進(jìn)軍的壯麗圖畫，在我們幅員廣闊的祖國版圖上展開了。
句子的主干是“一幅歷史大進(jìn)軍的壯麗圖畫，在我們幅員廣闊的祖國版圖上展開了”，主語前面有5個(gè)狀語，把狀語同謂語相結(jié)合，就可以構(gòu)成幾個(gè)分句了。
當(dāng)我們從燃燒著的山東土地上向中原地區(qū)挺進(jìn)的同時(shí)，一幅歷史大進(jìn)軍的壯麗圖畫，在雄偉山海關(guān)下展開了，在遼闊華北平原上展開了，在水網(wǎng)縱橫的江漢淮河之間展開了，在丘陵連綿風(fēng)沙蔽日的西北高原上展開了，在我們幅員廣闊的祖國版圖上展開了。
3、短句變換為長句
要把幾個(gè)短句概括、組織成一個(gè)長句，最主要的是找到一個(gè)中心句，然后把其他句的內(nèi)容作為句子成分組織到這個(gè)中心句里。在變換時(shí)要注意句子的通順。
把下面3個(gè)句子改為一個(gè)單句，內(nèi)容不能改變。
①我們要毫不動(dòng)搖地發(fā)展我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)。
②我們要堅(jiān)持自力更生為主，爭取外援為輔的方針。
③我們要學(xué)習(xí)和引進(jìn)外國的先進(jìn)技術(shù)。
把②句作為中心句，①③句作為長句的定語，寫成：
我們要毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持自力更生為主、爭取外援為輔，學(xué)習(xí)和引進(jìn)外國的先進(jìn)技術(shù)，發(fā)展我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)的方針。
在組織句子時(shí)可以調(diào)整、刪減、增加詞語，但不能改變句子意思。
仿用句式指的是根據(jù)提供的句子，按照一定的要求寫另一個(gè)句子。仿寫時(shí)要注意所寫的句子盡量與提供的句子做到幾個(gè)相同，字?jǐn)?shù)大致相同，句式相同，結(jié)構(gòu)也大致相同。例如：在下面這段話中的橫線上填寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，內(nèi)容要照應(yīng)，并構(gòu)成排比句。
用友誼寫一本書，一本厚厚的書。在書里：友誼如珍珠，我們共同穿綴，聯(lián)成一串串璀燦的項(xiàng)鏈；用友誼寫一本書，一本厚厚的書。在書里：友誼如珍珠，我們共同穿綴，聯(lián)成一串串璀燦的項(xiàng)鏈；友誼如 ，我們 ， ，友誼如 ，我們 ， 。
一.小學(xué)三年級病句類型及例句及修改
病句定義：所謂病句，就是有問題的句子。凡是違反語法結(jié)構(gòu)規(guī)律(語法錯(cuò)誤)或客觀事理(邏輯錯(cuò)誤)的句子都是病句。類型歸納：一、成分殘缺：句子不完整。例：讀了《革命烈士詩二首》后，受到了深刻的教育。（缺了“誰”）二、搭配不當(dāng)：例：春天的蘇州是一年中最美的季節(jié)。（不能說“蘇州是季節(jié)”）三、前后矛盾：例：我的家庭作業(yè)基本上全部做完了。（“基本上”與“全部”矛盾，二選一）四、語義重復(fù)：例：我一定要改正不好的缺...查看更多
二.語文高考病句類型總結(jié)歸納
高考語文病句類型歸納一、搭配不當(dāng)：1、五一路乒乓球館是經(jīng)體育局和民政局批準(zhǔn)的專門推廣乒乓球運(yùn)動(dòng)的團(tuán)體。(江西卷)2、生物入侵就是指那些本來不屬于某一生態(tài)系統(tǒng)，但通過某種方式被引入到這一生態(tài)系統(tǒng)，然后定居、擴(kuò)散、暴發(fā)危害的物種。(湖南卷)二、語序不當(dāng)：1、南昌起義紀(jì)念館里陳列著好多種當(dāng)年周恩來使用過的東西。(當(dāng)年周恩來使用過的好多種東西)2、經(jīng)考古專家20多年的整理、研究和發(fā)掘，被學(xué)術(shù)界評定為我國2...查看更多
所給例句用了比喻，仿寫的句子也應(yīng)當(dāng)用上比喻，比喻后面的句子應(yīng)當(dāng)同比喻有關(guān)聯(lián)，內(nèi)容上要照應(yīng)。題目要求仿寫的句子要同例句一起構(gòu)成排比句，仿寫的句子的結(jié)構(gòu)同例句也要相同。仿寫示例如下：友誼如彩綢，我們共同剪裁，縫制成一件件絢麗的衣衫；友誼如油彩，我們共同調(diào)色，描繪出一片片美妙的景色。
四、擴(kuò)展語句，壓縮語段
“擴(kuò)展語句”要注意合理性。根據(jù)所給語句，根據(jù)要求進(jìn)行合理的聯(lián)想、想象，不可以漫無邊際地隨意地想。
“壓縮語段”要把握住語段的中心意思，關(guān)鍵語句及有效信息，并要按規(guī)定的字?jǐn)?shù)完成。
