新課標(biāo)要求作文批改要充分尊重學(xué)生的創(chuàng)造性和獨(dú)特的情感體驗(yàn)，所以我們?cè)谧魑呐闹幸龅焦膭?lì)為主，在知識(shí)技能指導(dǎo)的基礎(chǔ)上充分展示學(xué)生的內(nèi)心世界及創(chuàng)作才能。在寫評(píng)語(yǔ)時(shí)，應(yīng)充分挖掘?qū)W生作文的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，并給予充分的甚至夸大的肯定與贊賞。讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，從而增強(qiáng)信心，激發(fā)興趣，提高寫作能力。
那么好的評(píng)語(yǔ)應(yīng)遵循怎樣的原則呢?我認(rèn)為：
(一) 好評(píng)語(yǔ)應(yīng)有利于學(xué)生作文水平的提高。
(二) 好評(píng)語(yǔ)應(yīng)有利于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
(三) 好評(píng)語(yǔ)應(yīng)有利于學(xué)生健全的人格的培養(yǎng)。
但在考試制度的影響下，老師給學(xué)生下的評(píng)語(yǔ)通常是千篇一律：句子通順、結(jié)構(gòu)完整、中心突出等。學(xué)生對(duì)這樣的評(píng)語(yǔ)激不起寫作欲望，當(dāng)然寫作水平也無(wú)從提高。如何改變這種狀況，讓作文評(píng)語(yǔ)“靚”起來(lái)呢?
一、作文評(píng)語(yǔ)要客觀、公正，于細(xì)微處顯示出真情的火花。
一個(gè)不公正的裁判不是好裁判。得到別人公正的評(píng)價(jià)和贊許，是一種心理需求，學(xué)生作文的得意之處為老師欣賞時(shí)，會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的成就感和對(duì)老師慧眼的認(rèn)可。這種良好的精神狀態(tài)容易升華到學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所以語(yǔ)文老師在寫評(píng)語(yǔ)時(shí)一定要做到公正、無(wú)私、客觀。不要因某些同學(xué)平時(shí)作文優(yōu)秀就格外開恩，也不要因平時(shí)作文較差，就用固定的眼光看待。評(píng)語(yǔ)應(yīng)因文而評(píng)，而不是因人而評(píng)。
心理學(xué)中有一種自己人效應(yīng)，它告訴我們要使對(duì)方接受你的觀點(diǎn)和評(píng)價(jià)，你必須同對(duì)方保持“同體觀”的關(guān)系，即在對(duì)方看來(lái)，你是為他好，為他著想，這樣雙方的心理距離縮小了。寫作文評(píng)語(yǔ)時(shí)，可運(yùn)用這種效應(yīng)。事實(shí)上我們時(shí)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)老師的評(píng)語(yǔ)，最關(guān)心的不是技巧技能的點(diǎn)撥，而時(shí)頗費(fèi)心思的從評(píng)語(yǔ)的字里行間，體察老師對(duì)自己的態(tài)度，每個(gè)人窺察所得不同，其情緒也隨之起伏而波動(dòng)。所以語(yǔ)文老師的評(píng)語(yǔ)要滿懷深情，在字里行間寄予厚望，在一言一行中傳遞愛心。在語(yǔ)言形式上盡量委婉、商討。少下指令斷語(yǔ)、杜絕挖苦、嘲諷。學(xué)生一旦從老師的評(píng)語(yǔ)中讀出了鼓勵(lì)和希望，就會(huì)馬上振奮起來(lái)，花費(fèi)更多得心思去寫作文。
二、作文評(píng)語(yǔ)要有文學(xué)色彩，講究個(gè)性。
作文評(píng)語(yǔ)其實(shí)也是老師得作品，那種文字優(yōu)美而富有個(gè)性的評(píng)語(yǔ)，那種字字珠璣、擲地有聲得評(píng)語(yǔ)，則是一種獨(dú)特的美麗，一種精神愉悅的審美享受。如關(guān)于寫景的文章，老師一般會(huì)寫這樣的評(píng)語(yǔ)：要觀察，仔細(xì)觀察。學(xué)生覺(jué)得這樣的評(píng)語(yǔ)枯燥無(wú)味。如這樣寫：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛只是缺少發(fā)現(xiàn)。文章的語(yǔ)言流暢，也寫出了老師的感受。你是老師的知音，希望我們共同切磋，在文學(xué)的百花園里采集芬芳一束。”雖思想一樣，但讓學(xué)生領(lǐng)略到老師的文采，且讓學(xué)生銘記在心。讓學(xué)生感到老師也是一個(gè)文章高手，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o(wú)窮的!反之，如果學(xué)生的作文文采蜚然，而老師的評(píng)語(yǔ)干癟無(wú)味，那是極不相稱的。
為達(dá)到“靚”的目的，評(píng)語(yǔ)有時(shí)可引用古典詩(shī)詞，顯得典雅莊重。如一學(xué)生在作文中流露出自己學(xué)習(xí)很用功，但效果不大。我在評(píng)語(yǔ)中寫道：“立志欲堅(jiān)不欲銳，成功在久不在速”。也可引用名言警句，用它作評(píng)語(yǔ)不僅鼓勵(lì)學(xué)生更好的作文，還能教他怎樣為人處世。也可引用優(yōu)美歌詞，如：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹;陽(yáng)光總在風(fēng)雨后;愛拼才會(huì)贏等富有哲理的優(yōu)美的歌詞。
另外，在寫評(píng)語(yǔ)時(shí)可適當(dāng)運(yùn)用比喻、對(duì)偶等修辭，力求新穎活潑，夠靚。
三、作文評(píng)語(yǔ)要有幽默感。
古人云：教人未見意趣必不樂(lè)學(xué)。評(píng)語(yǔ)也是如此。枯燥無(wú)味，僵硬，刻板的評(píng)語(yǔ)，學(xué)生必不樂(lè)意看，也就起不到導(dǎo)向鼓勵(lì)的作用;而一句幽默的評(píng)語(yǔ)即使是批評(píng)、學(xué)生也樂(lè)于接受。前蘇聯(lián)教育家米哈爾.斯維特絡(luò)夫說(shuō)過(guò)：“教育家最主要的也是第一位的助手是幽默，幽默是智慧的體現(xiàn)，是生活中的鹽。”
我們的評(píng)語(yǔ)為什么不能放點(diǎn)鹽呢?
我們欣賞鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，但并不是對(duì)學(xué)生作文中的毛病視而不見，閉而不談。作文中說(shuō)一些空洞的話那確實(shí)是敗筆;辭不達(dá)意的地方，老師一定指出其錯(cuò)誤所在;評(píng)價(jià)其不當(dāng)?shù)脑?明示其改正的方法;但評(píng)語(yǔ)措辭要真誠(chéng)、幽默不可冰冷生硬。
四、作文評(píng)語(yǔ)要有鼓勵(lì)性，導(dǎo)向性。
古人云：數(shù)子十過(guò)不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。學(xué)生將辛辛苦苦寫成的作文交給老師，總希望得到老師恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，老師積極熱情的期望，會(huì)感染學(xué)生。所以我們的評(píng)語(yǔ)盡量挖掘?qū)W生的潛能，尋找閃光點(diǎn)。學(xué)生作文是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，決不只限于模仿，往往有不少創(chuàng)造。如果視而不見或惡意抹殺，將是學(xué)生最大的不幸。故評(píng)語(yǔ)應(yīng)多肯定優(yōu)點(diǎn)，抓住一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，給予贊賞，激發(fā)其作文興趣。
總之，評(píng)語(yǔ)是師生心靈交流的中介。老師用評(píng)語(yǔ)，用愛心耕耘學(xué)生習(xí)作這片土地。只有這樣才能譜寫出師生友愛地新篇章，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高作文水平。
