之前，中職教育“重理論、輕技能”，導致教育質(zhì)量低下，學生沒有實際操作能力，廣受公眾詬病�，F(xiàn)在，教育部門大力倡導中職教育，一些職校與用人單位開展了校企聯(lián)合辦學，保證學生能在企業(yè)接受到有針對性、高質(zhì)量的技能培訓，讓學生有了實習的機會，提高了他們的實踐能力，這是中職生發(fā)展的良性軌道，令人欣慰。
然而，中職生頂崗實習之路與其良善的制度初衷漸行漸遠。職校本應成為學生權益的守護神，但不少職校特別是民辦職校，把頂崗實習的中職生當成了搖錢樹，當成了廉價勞動力，一些地方的頂崗實習最終異化為企業(yè)與學�！昂现\”剝奪中職生的手段。媒體有關學校每送來一名“學生工”，用工單位就奉上金額不等的勞務費的報道更是屢見不鮮。
規(guī)范好職校生的頂崗實習，一方面要打擊黑中介，嚴懲違規(guī)的用人單位，另一方面，也要加強對職校的管理。教育部在2012年就出臺了《職業(yè)學校學生頂崗實習管理規(guī)定(試行)》，其中就明確規(guī)定：嚴禁一年級學生外出半工半讀;二年級學生可以外出實訓，但應以學為主，不允許把學生變成流水線上的工人;三年級學生才可以頂崗實習。然而事實如何呢?很多職校在學生剛入學，就迫不及待地讓他們參加頂崗實習，為學校掙錢。同時，也故意模糊學校保護學生權益的權責、義務。
毫無疑問，職校應嚴格遵守教育部出臺的《規(guī)定》，配合勞動部門，保障學生的權益。比如，在學生到實習單位頂崗實習前，學校應自覺地與實習單位和學生簽訂三方頂崗實習協(xié)議，明確各自責任、權利和義務;比如跟崗老師要結合學生在實習中碰到的理論性難題予以指導;比如學校應監(jiān)督用人單位是否為學生提供了安全保障，等等。
筆者以為，教育部的管理規(guī)定還是有些偏軟，無法遏制職校發(fā)“學生財”的沖動。那么，教育部應當對職校的頂崗實習認真考核，給違規(guī)頂崗實習的職校列一份黑名單，一旦發(fā)現(xiàn)有職校不按規(guī)范進行頂崗實習，按黑名單級別給予相應的處罰，情節(jié)嚴重者，不妨取消其辦學資格。如果沒有黑名單這道“緊箍”，職校在學生頂崗實習上，還真是一只難以管教的潑猴。
(作者為河南省商丘市睢陽區(qū)毛固堆鄉(xiāng)黃樓學校教師)
