呼吸治療技術(shù)專業(yè)課程有心肺解剖生理學(xué)、呼吸治療藥理學(xué)、診斷學(xué)基礎(chǔ)、呼吸系統(tǒng)疾病、呼吸治療設(shè)備、呼吸治療學(xué)基礎(chǔ)、機(jī)械通氣、重癥監(jiān)護(hù)等。
一、呼吸治療技術(shù)專業(yè)課程有哪些科目
主干學(xué)科：呼吸治療學(xué)、重癥監(jiān)護(hù)學(xué)、機(jī)械通氣、呼吸生理與肺功能學(xué)
主要課程：英語(yǔ)、生物學(xué)、解剖學(xué)、生物化學(xué)、生理、組胚、免疫、藥理、病理、病理生理、診斷、計(jì)算機(jī)、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)、文獻(xiàn)檢索、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué)、呼吸生理和肺功能學(xué)、呼吸系統(tǒng)疾病學(xué)、呼吸治療學(xué)、危重監(jiān)護(hù)醫(yī)學(xué)、兒童呼吸治療學(xué)、呼吸治療物理學(xué)、呼吸治療儀器學(xué)、呼吸治療藥理學(xué)、專業(yè)英語(yǔ)、機(jī)械通氣等。
二、呼吸治療技術(shù)專業(yè)簡(jiǎn)介
呼吸治療技術(shù)專業(yè)是一種新興的醫(yī)學(xué)職業(yè)，其工作是在醫(yī)生的指導(dǎo)下，對(duì)心肺功能不全或異常者給予診斷、治療和護(hù)理。具體包括對(duì)急性危重病人提供各種通氣治療和氧療；各種醫(yī)療氣體的使用與監(jiān)測(cè)；各種霧化及氣溶膠治療與監(jiān)測(cè)；心肺復(fù)蘇及其器具的使用與維護(hù)；肺康復(fù)治療；其他技術(shù)操作，如血?dú)夥治�、肺功能監(jiān)測(cè)、高壓氧艙治療等。
三、呼吸治療技術(shù)專業(yè)就業(yè)方向與就業(yè)前景
就業(yè)方向
國(guó)際上擁有呼吸治療體制的大多數(shù)國(guó)家和地區(qū)是在醫(yī)院內(nèi)成立呼吸治療科，其業(yè)務(wù)輻射到重癥監(jiān)護(hù)室、急診室、普通病房、門診、輔助科室如氣管鏡室、肺功能檢查室、睡眠室等、康復(fù)醫(yī)療中心、社區(qū)醫(yī)療、家庭治療、護(hù)理院等，治療對(duì)象為具有心肺功能不全或異�；颊�，慢性呼吸衰竭如慢性阻塞性肺疾病、哮喘等，急性呼吸衰竭如ARDS、心跳驟停、休克等，慢性心功能不全，老年患者，心肺系統(tǒng)發(fā)育尚未成熟的新生兒患者。此外，還面向大眾承擔(dān)疾病預(yù)防、戒煙指導(dǎo)、健康宣教等工作。部分RT在學(xué)校、科研單位從事教學(xué)、科研工作。
就業(yè)前景
由于國(guó)內(nèi)長(zhǎng)期以來(lái)過(guò)度重視臨床醫(yī)學(xué)教育，忽視醫(yī)學(xué)相關(guān)類專業(yè)人才培養(yǎng)。近幾年來(lái)，國(guó)立醫(yī)科院校仍多按傳統(tǒng)體制慣性運(yùn)行，專業(yè)設(shè)置受到限制，缺少市場(chǎng)敏感性和多元化取向。呼吸治療師培養(yǎng)僅限于沿海省區(qū)個(gè)別醫(yī)院呼吸科臨床醫(yī)生專業(yè)定向培訓(xùn)。呼吸治療隊(duì)伍一直處于未分化狀態(tài)，大多數(shù)醫(yī)學(xué)院、醫(yī)院的呼吸治療專業(yè)尚未設(shè)立，呼吸治療工作主要由從事呼吸及ICU的醫(yī)生和經(jīng)過(guò)特殊培訓(xùn)的護(hù)理人員共同承擔(dān)。他們大多是通過(guò)自學(xué)和短期特殊培訓(xùn)，掌握呼吸治療技能，而沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)學(xué)習(xí)。隨著我國(guó)醫(yī)療診治技術(shù)的發(fā)展，很多醫(yī)院陸續(xù)建立了危重癥監(jiān)護(hù)病房，配備了呼吸機(jī)、除顫起搏器、心臟監(jiān)護(hù)儀等設(shè)備，但由于缺乏相關(guān)專業(yè)人才，設(shè)備利用率低，影響了診治水平。存在的主要問(wèn)題是缺乏規(guī)范的呼吸監(jiān)護(hù)、治療和管理模式，缺乏系統(tǒng)的教學(xué)與培訓(xùn)計(jì)劃。
