2017年浙江省將全面實施新高考招生方案。與?用全國卷的省市不同，浙江省新高考除外語科目由教育部考試中心命題外，其余科目都是自主命題，考試內(nèi)容和要求以浙江省正式統(tǒng)一公布的《考試說明》為準。下面是小編整理的2017年浙江高考語文考試大綱，供參考。
Ⅰ.考試性質(zhì)與對象
語文是普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試的必考科目，語文高考是合格的高中畢業(yè)生和具有同等學力的考生參加的選拔性考試。高等學校根據(jù)考生成績，按已確定的招生計劃，德、智、體全面衡量，擇優(yōu)錄取。因此，高考語文試題應(yīng)具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當?shù)碾y度。
Ⅱ.考核目標與要求
語文高考要求全面測試考生的語文能力。語文能力可分為識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應(yīng)用和探究六種，并表現(xiàn)為六個層級。
A.識記指識別和記憶，是最基本的能力層級。
B.理解指領(lǐng)會并能作簡單的解釋，是在識記基礎(chǔ)上高一級的能力層級。
C.分析綜合指分解剖析和歸納整理，是在識記和理解的基礎(chǔ)上進一步提高了的能力層級。
D.鑒賞評價指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級。
E.表達應(yīng)用指對語文知識和能力的運用，是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在表達方面發(fā)展了的能力層級。
F.探究指對某些問題進行探討，有見解、有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)新，是在識記、理解和分析綜合的基礎(chǔ)上發(fā)展了的能力層級。
對A、B、C、D、E、F六個能力層級均可有難易不同的考查。
語文高考堅持語文學科的工具性與人文性的統(tǒng)一，在注重對考生語文素養(yǎng)全面測試的同時，著重考查考生掌握和應(yīng)用語文基礎(chǔ)知識的能力和閱讀、寫作方面的能力。
Ⅲ.考試內(nèi)容與要求
語文考試內(nèi)容是根據(jù)普通高等學校對新生文化素質(zhì)和能力的要求，依據(jù)中華人民共和國教育部頒布的《普通高中語文課程標準(實驗)》和浙江省教育廳頒布的《浙江省普通高中新課程實驗語文學科教學指導意見》，并考慮中學語文教學實際而確定的。
一、語文文字運用
掌握基本的語言知識，能正確、熟練、有效地運用語言文字。
1.現(xiàn)代漢語普通話常用字字音的識記
2.現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的識記與正確書寫
3.標點符號的正確使用
4.詞語(包括熟語)的識記、理解和正確使用
5.病句的辨析和修改
病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。
6.語句的拓展，語段的壓縮
7.句式的選用、仿用和變換
8.常見修辭方法的正確運用
常見修辭方法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復、設(shè)問、反問。
9.語言表達的簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動
二、現(xiàn)代文閱讀
能閱讀分析、鑒賞評價中外實用類、論述類文本和中外文學作品。
(一)實用類、論述類文本閱讀
1.文中重要概念含義、重要句子含意的理解
2.文中信息的篩選和整合
3.語言特色的分析，文章結(jié)構(gòu)的把握，中心意思的概括
4.文體基本特征和主要表現(xiàn)手法的分析
5.文本主要觀點和基本傾向的評價
6.對文本所產(chǎn)生的社會價值和影響的評價
7.對文本某種特色的深度思考和判斷
8.從不同的角度和層面對文本反映的人生價值和時代精神的發(fā)掘
9.對作者的寫作背景和寫作意圖的探討
10.對文本中某些問題的探究并提出自己的見解
(二)文學類文本閱讀
1.作品結(jié)構(gòu)的分析，作品主題的概括
2.作品體裁基本特征和主要表現(xiàn)手法的分析
3.重要語句豐富含意的體會，精彩語言表達藝術(shù)的品味
4.作品形象的欣賞，作品內(nèi)涵的賞析，作品魅力的領(lǐng)悟
5.對作品所表現(xiàn)的價值判斷和審美取向的評價
6.從不同角度和層面對作品意蘊、民族心理和人文精神的發(fā)掘
7.對作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的探討
8.對作品的個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀
三、古代詩文閱讀
能閱讀理解、分析鑒賞淺易的古代詩文，正確解讀傳統(tǒng)文化經(jīng)典，默寫常見的名句名篇。
1.常見文言實詞在文中含義的理解
2.常見文言虛詞在文中意義和用法的理解
常見文言虛詞(18個)：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。
3.與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的理解
不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。
4.文中句子的理解和翻譯
5.文中信息的篩選
6.文章內(nèi)容要點的歸納。中心意思的概括
7.作者在文中觀點態(tài)度的分析概括
8.文學作品形象、語言和表達技巧的鑒賞
9.文章思想內(nèi)容和作者觀點態(tài)度的評價
10.傳統(tǒng)文化經(jīng)典(如《論語》)的理解和評價
11.常見古詩文名篇名句的默寫(背誦推薦篇目見附錄1)
四、寫作
能寫實用類、論述類和文學類文章。
寫作考試的要求分為基礎(chǔ)和發(fā)展兩個階段
(一)基礎(chǔ)等級
1.符合題意
2.符合文體要求
3.感情真摯，思想健康
4.內(nèi)容充實，中心明確
5.語言通順，結(jié)構(gòu)完整
6.標點正確，不寫錯別字
(二)發(fā)展等級
1.深刻
通過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點具有啟發(fā)性。
2.豐富
材料豐富，論據(jù)充實，形象豐滿，意境深遠。
3.有文采
用詞貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。
4.有創(chuàng)新
見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩。
Ⅳ.考試形式及試卷結(jié)構(gòu)
一、考試形式
閉卷，筆試。試卷滿分為150分，考試限時150分鐘。
二、試題類型
選擇題、填空題、古文斷句題、古文翻譯題、簡答題、論述題、寫作題等。
三、試卷結(jié)構(gòu)
1.語言文字運用
6題左右，約20分。
2.現(xiàn)代文閱讀
閱讀材料2則(組)，7題左右，約30分。
3.古代詩文閱讀
閱讀材料3則(組)，10題左右，約40分。
4.寫作
1題，60分。
附錄1
古詩文背誦推薦篇目
(一)古文
1.論語(《浙江省普通高中學科教學指導意見?語文》中規(guī)定的篇章)《論語》
2.寡人之于國也 《孟子》
3.勸學(節(jié)選)《荀子》
4.逍遙游(節(jié)選)(從“北冥有魚”到“而后乃今將圖南”) 《莊子》
5.報任安書(節(jié)選)(從“古者富貴而名摩滅”到“難為俗人言也”)司馬遷
6.陳情表 李密
7.滕王閣序并詩(從“時維九月”到“豈效窮途之哭”)王勃
8.師說 韓愈
9.阿房宮賦 杜牧
10.六國論(從“齊人未嘗賂秦”到“是又在六國下矣”)蘇洵
11.赤壁賦 蘇軾
12.五人墓碑記(從“嗟乎”到“匹夫之有重于社稷也”)張溥
(二)古詩詞曲
1.氓 《詩經(jīng)》
2.漁夫 《楚辭》
3.蜀道難 李白
4.登高 杜甫
5.琵琶行 白居易
6.虞美人(春花秋月何時了)李煜
7.雨霖鈴(寒蟬凄切)柳永
8.念奴嬌?赤壁懷古 蘇軾
9.聲聲慢(尋尋覓覓)李清照
10.永遇樂?京口北固亭懷古 辛棄疾
11.長亭送別(【端正好】【滾繡球】【一煞】【收尾】)王實甫
考試說明的新變化
與去年相較，2017年的考試說明有了一些實質(zhì)性的變化。
1、“語言文字運用”板塊由8條增加為9條，增加的1條是：“標點符號的正確使用。”
2、“古代詩文閱讀”板塊第10條表述有變化，由原來的“傳統(tǒng)文化經(jīng)典的理解、分析和評價”變?yōu)椤皞鹘y(tǒng)文化經(jīng)典（如《論語》）的理解和評價”。
3、古詩文背誦篇目有調(diào)整。
“古文”部分：
刪去3篇：《季氏將伐顓臾》、《廉頗藺相如列傳》（節(jié)選：從“廉頗曰”到“為刎頸之交”）、《秋聲賦》（節(jié)選：從“余曰”到“物過盛而當殺”）。
補入3篇（組）：《論語》（《浙江省普通高中學科教學指導意見?語文》中規(guī)定的篇章）、《陳情表》、《五人墓碑記》（從“嗟乎”到“匹夫之有重于社稷也”）。
“古詩詞曲”部分：
刪去2首：《錦瑟》、《蝶戀花》（檻菊愁煙蘭泣露）。
補入1首：《氓》。
4、整份卷的題量將減少，由前幾年的26題改為24題。其中，“語言文字運用”部分由7題減為6題，賦分由24分減少到20分；“現(xiàn)代文閱讀”部分由8題減為7題，賦分由29分增加到30分；“古代詩文閱讀”部分題量不變，賦分增加，由37分增加到40分�！皩懽鳌辈糠植蛔�。
2017年備考策略
1、“標點符號”考點淡出浙江卷已多年，今年重新寫進考綱，應(yīng)該會出題。由于多年未考，時下的復習用書大多缺這部分內(nèi)容，需要高三語文老師自行收集一些資料，幫助同學重點復習。
2、“傳統(tǒng)文化經(jīng)典閱讀”部分，隨著考綱“（如《論語》）”這幾個字的補入，其考查重點今年將重新回到《論語》。前幾年，考查“傳統(tǒng)文化經(jīng)典”，諸子百家無所不包，太泛，學生望洋興嘆，無所適從，因為高中三年他們只學過一本《論語選讀》。今年把范圍縮小，重點考查《論語》，這樣“考”和“學”就取得了統(tǒng)一，復習也由云端重新回到了大地。
3、“古詩文背誦”部分，表面上看少了1篇，實際上背誦的量增加了不少，《論語》的背誦內(nèi)容重新得到了強化。
4、由于浙江省教育考試院至今未出參考卷，整份卷題量減少的背后意圖現(xiàn)在還不清楚。可能是要減輕考生的負擔，因為這幾年26題的考試卷，量其實是很大的，大部分考生匆匆寫完就差不多要交卷了，基本沒有“復查”的時間。但也有可能是通過減題量來增加試卷的難度。眾所周知，7選3的考試模式對尖端的學生來說，3門選考的區(qū)分度并不大，語數(shù)外（特別是語數(shù)）承載著比以往更重的“區(qū)分”任務(wù)，而增加區(qū)分度的最好辦法就是增加難度。
5、7選3的考試模式帶來了學情的巨大變化。選考結(jié)束后，學生由原來的對付6門功課變成現(xiàn)在的對付3門，自修時間大大增加，于是一些學校給語文老師“加課”，于是一些語文老師給學生“加作業(yè)”（試題性作業(yè)）。這種做法值得商榷。到了高三，學生的情況呈現(xiàn)出多樣性，有的同學數(shù)學不好，有的同學語文不好，有的同學英語不好。同樣是語文不好，有的同學是作文不好，有的同學是現(xiàn)代文閱讀不好，有的同學是語文基礎(chǔ)知識不好。這樣，學習要有針對性，學生就得多做“自己需要的作業(yè)”，少做“老師布置的作業(yè)”。而要做到這一點，必須保證學生有充分的自由支配時間
