浙江高考英語(yǔ)試題難度相比去年難不難評(píng)析
能力立意 關(guān)注思維
——英語(yǔ)試題評(píng)析
一
難度穩(wěn)定，以人為本
浙江英語(yǔ)試卷體現(xiàn)了“穩(wěn)中有變”的命題思路，總體難度適中，無(wú)偏題怪題，有較好的信度、效度和區(qū)分度。試題注重交際，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，滲透中外文化知識(shí)，體現(xiàn)“以人為本”的理念，具有適度的開(kāi)放性和探究性，注重對(duì)考生情感態(tài)度和價(jià)值觀的正向引導(dǎo)。
整卷語(yǔ)言材料選自英語(yǔ)國(guó)家經(jīng)典著作和主流媒體等權(quán)威資源，題材涵蓋人文、社會(huì)、教育、文化、科技等方面，文體涉及記敘文、應(yīng)用文、說(shuō)明文、夾敘夾議等多種類(lèi)型，考點(diǎn)統(tǒng)籌兼顧，分布廣泛，重點(diǎn)突出。
二
能力立意，關(guān)注思維
本試卷不僅關(guān)注語(yǔ)言知識(shí)，更關(guān)注語(yǔ)用、思維與文化。
單項(xiàng)選擇題注重考查基于基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)的語(yǔ)用能力。試題充分利用了“線(xiàn)上購(gòu)物”、“絲綢之路”、“抗擊艾滋病”等元素設(shè)置語(yǔ)境，要求考生把握語(yǔ)言形式與語(yǔ)境意義之間的聯(lián)系�？疾樵~義辨析的試題多達(dá)7題。
完形填空難度與往年持平。所給夾敘夾議的情感故事講述作者困惑消沉之際其父親寫(xiě)給她兩行書(shū)信改變了她的生活態(tài)度。故事立意積極向上，但情節(jié)不復(fù)雜，邏輯性強(qiáng)。試題設(shè)空規(guī)范、合理，主要考查了考生對(duì)故事情節(jié)推進(jìn)、主旨等的理解能力和邏輯推斷能力。
閱讀理解第一節(jié)的閱讀量、選材風(fēng)格、設(shè)題思路和難度保持穩(wěn)定。A篇是說(shuō)明文，介紹“閑話(huà)(gossip)”的三大影響：傷害別人、給說(shuō)閑話(huà)者帶來(lái)莫名的滿(mǎn)足、約束某個(gè)群體行為。B篇是基于圖書(shū)館數(shù)據(jù)庫(kù)中以children為關(guān)鍵詞的檢索信息，考查考生快速而準(zhǔn)確查找信息的閱讀能力。C篇介紹發(fā)展心理學(xué)的一項(xiàng)科研成果：科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)工作與兒童的玩耍其實(shí)質(zhì)是相似的：他們都在不斷的實(shí)驗(yàn)與研究中探索未知、解決問(wèn)題。D篇介紹了作者孩童時(shí)的經(jīng)歷：母親把一只白色塑料自行車(chē)籃子變成了她永生不忘的一堂人生課，是一則典型的情感故事。從設(shè)題的角度看，基本的文本理解能力依然是本大題考查的重點(diǎn)，但試題涉及了對(duì)閱讀策略的運(yùn)用、思維能力、文化理解力等方面較為全面的考查。第二節(jié)任務(wù)型閱讀講的是“關(guān)于大學(xué)，別人不會(huì)告訴你的五個(gè)事實(shí)”，涉及大一專(zhuān)業(yè)定位、機(jī)會(huì)選擇、與人相處、表達(dá)見(jiàn)解、主動(dòng)參與等方面，對(duì)于考生來(lái)說(shuō)也有十分現(xiàn)實(shí)的教育意義。試題要求考生給每個(gè)要點(diǎn)的描述加小標(biāo)題，對(duì)考生的篇章架構(gòu)能力、概括能力和邏輯思維能力都有較高的要求。
短文改錯(cuò)的文本共有112詞，是一則作者回憶孩提時(shí)代一些瑣事表達(dá)父愛(ài)的文本，考查考生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，包括語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、語(yǔ)篇的連貫性和文本的邏輯性。如：名詞單復(fù)數(shù)、副詞、冠詞、代詞、動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、介詞、形容詞和主謂一致等。突出考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
書(shū)面表達(dá)部分延續(xù)了近年的命題思路，要求考生以“Planning is good, but doing is better”（計(jì)劃重要，行動(dòng)更重要）為話(huà)題，用100-120詞寫(xiě)一篇短文。試題具有相當(dāng)?shù)拈_(kāi)放性，首先簡(jiǎn)述對(duì)這句名言的理解，再用一個(gè)具體事例加以說(shuō)明，最后給出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)尾。話(huà)題契合高中學(xué)生的認(rèn)知和語(yǔ)言水平，讓考生有話(huà)好說(shuō)，能夠表達(dá)，而且讓考生有相當(dāng)?shù)淖杂砂l(fā)揮空間，但對(duì)考生的辯證思維能力、信息的篩選與組織能力、從理解到表達(dá)的能力要求較高，要用具體事例來(lái)說(shuō)明這個(gè)觀點(diǎn)并非易事。
三
基于語(yǔ)用，強(qiáng)化閱讀
總之，浙江省高考英語(yǔ)試卷難度保持穩(wěn)定，沒(méi)有偏題或怪題，能夠考查考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、語(yǔ)言運(yùn)用的能力和一定的思維能力。以后浙江高考英語(yǔ)考試將進(jìn)行較大改革，但近年來(lái)浙江高考英語(yǔ)試卷強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)用能力、跨文化交際能力和思維能力，以及在閱讀理解基礎(chǔ)上的表達(dá)能力，終將是考試改革的重要指向。高中英語(yǔ)教學(xué)要不斷加強(qiáng)閱讀教學(xué)和閱讀教學(xué)研究，高中英語(yǔ)教師要加強(qiáng)自身的文本解讀能力和閱讀教學(xué)能力，進(jìn)而多方位、多層次、多角度思考英語(yǔ)教學(xué)，注重基礎(chǔ)，重視綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。
特約作者：浙江省教育廳教研室 特級(jí)教師 葛炳芳
