浙江高考生物試題難度相比去年難不難評(píng)析
生物試題評(píng)析
浙江省高考理科綜合生物部分試題遵循《浙江省普通高考考試說(shuō)明》，考查的知識(shí)內(nèi)容和范圍不超《浙江省普通高中學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)·生物（2012版）》。試題結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、立足教材、聯(lián)系實(shí)際、突出能力、注重創(chuàng)新，滲透生物學(xué)核心素養(yǎng)的考查。
一、突出核心知識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)科綜合
試題考查了物質(zhì)運(yùn)輸、光合作用、細(xì)胞增殖、遺傳和育種、植物激素調(diào)節(jié)、動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)和種群特征等學(xué)科核心知識(shí)。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)綜合，以考查考生更大的知識(shí)覆蓋面和知識(shí)體系的建構(gòu)，如第1、3、4、6題等，是跨章節(jié)或跨模塊的學(xué)科內(nèi)綜合題。
二、聯(lián)系生活實(shí)際，突出學(xué)科能力
試題背景緊密聯(lián)系日常生活、醫(yī)療保健、生產(chǎn)實(shí)踐、現(xiàn)代科技等方面，如第1題考查血糖與葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)、第6題考查遺傳病和第32題考查基因工程與育種等內(nèi)容，在考查考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況，更突出考查考生應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、注重科學(xué)探究，滲透核心素養(yǎng)
試題注重理性思維和科學(xué)探究能力的考查，如第31題以“研究甲狀腺和甲狀腺激素的生理作用”為背景，通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、結(jié)果預(yù)測(cè)和實(shí)驗(yàn)分析三個(gè)設(shè)問(wèn)，考查考生科學(xué)探究能力和歸納總結(jié)、模型構(gòu)建等學(xué)科思維能力。引導(dǎo)生物教學(xué)要注重實(shí)驗(yàn)探究，要幫助學(xué)生在真實(shí)的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)中建構(gòu)生物學(xué)核心概念。又如，第2題考查赤霉素和脫落酸兩種激素的相互作用，第4題考查人體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)，旨在滲透“生命觀念”核心素養(yǎng)的考查。再如，第1題以人體血糖調(diào)節(jié)為背景和第6題以先天聾啞遺傳病為背景，滲透“社會(huì)責(zé)任”核心素養(yǎng)的考查。
特約作者：浙江省教育廳教研室 特級(jí)教師 周初霞
杭州第十四中學(xué) 特級(jí)教師 方淳
