化學(xué)
2015年浙江省高考理科綜合化學(xué)命題思路
(化學(xué)學(xué)科組)
2015年浙江省高考化學(xué)試題的命制順應(yīng)深化課程改革實(shí)踐，堅(jiān)持穩(wěn)定、基礎(chǔ)、原創(chuàng)、科學(xué)原則，知識(shí)點(diǎn)考查不超出《浙江省普通高中學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》、《2015年浙江省普通高考考試說(shuō)明》的規(guī)定。
1.穩(wěn)定性
充分體現(xiàn)浙江省高考化學(xué)試題特色，命題風(fēng)格、題型結(jié)構(gòu)、呈現(xiàn)方式、考查內(nèi)容等總體上與往年相似，保持良好的穩(wěn)定性。客觀題考查了化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)基本原理和操作、元素周期表的應(yīng)用、無(wú)機(jī)離子的推斷以及有機(jī)物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和轉(zhuǎn)化等；主觀題考查了無(wú)機(jī)物組成的推斷、化學(xué)反應(yīng)原理的應(yīng)用、化學(xué)實(shí)驗(yàn)和有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)等。
2.基礎(chǔ)性
試題內(nèi)容反映中學(xué)化學(xué)主干知識(shí)體系，注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論的考查。例如：實(shí)驗(yàn)題的背景為海帶中碘的提取，是源于教材的學(xué)生實(shí)驗(yàn)；CO2通入氨水體系時(shí)溶液中各離子的變化趨勢(shì)、CO2不能用于鎂燃燒時(shí)的滅火、CO2在一定條件下電解得CO、乙苯-CO2耦合催化脫氫制苯乙烯等化學(xué)原理的考查都以學(xué)生非常熟悉的CO2為載體。這些有利于推進(jìn)素質(zhì)教育，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)生構(gòu)筑化學(xué)知識(shí)和能力體系。
3.原創(chuàng)性
所有試題均為原創(chuàng)，體現(xiàn)公平。試題內(nèi)容以學(xué)科能力立意，著重考查學(xué)生接受、吸收、整合信息的能力，分析和解決化學(xué)問(wèn)題的能力，以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究的能力。例如：固體氧化物電解池電解水制氫，恒溫恒壓條件下的乙苯催化脫氫制苯乙烯，I2/ CCl4混合溶液的分離與碘的提純等。試題有適度開放性，使學(xué)生有更大的思考空間，能夠進(jìn)行合理的知識(shí)遷移。
4.科學(xué)性
試題內(nèi)容充分體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，關(guān)注化學(xué)與科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境的密切聯(lián)系。例如：液晶的特性；氨水體系中隨CO2通入，溶液pH和各物種的變化趨勢(shì)圖；香料肉桂酸芐酯的合成；重要還原劑NaH、NaAlH4的制備；乙苯催化脫氫制苯乙烯的流程；海帶中碘含量測(cè)定和碘的制取等。這些內(nèi)容及相關(guān)問(wèn)題設(shè)置都源于科學(xué)研究成果或工程應(yīng)用實(shí)際，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。
總之，化學(xué)試題重基礎(chǔ)、重能力，難度適中，對(duì)中學(xué)化學(xué)教學(xué)和繼續(xù)深化課程改革有積極導(dǎo)向作用。
注重基礎(chǔ) 強(qiáng)化方法 突出能力
??2015年浙江省高考理綜化學(xué)試題評(píng)析
杭州市第二中學(xué)特級(jí)教師 張永久
寧波市鄞州中學(xué)特級(jí)教師 包朝龍
今年理綜化學(xué)試題遵循《教學(xué)指導(dǎo)意見》和《考試說(shuō)明》的命題要求，充分體現(xiàn)了新課程教學(xué)內(nèi)容和理念，著重強(qiáng)調(diào)對(duì)化學(xué)學(xué)科思想和實(shí)驗(yàn)方法的理解和把握；突出考查化學(xué)認(rèn)知和科學(xué)探究能力。試題難度較往年有所下降，從所考查的基礎(chǔ)、方法、能力層面看，試題均體現(xiàn)了較好的區(qū)分度。具體表現(xiàn)在：
1.題型穩(wěn)定，注重基礎(chǔ)
試題所涉及的內(nèi)容、類型及命題思路與往年基本保持一致，客觀題主要考查了化學(xué)基本概念、基本理論、基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)等核心知識(shí)，主觀題四個(gè)大題分工明確，分別從有機(jī)物相互轉(zhuǎn)化關(guān)系、無(wú)機(jī)化合物的推斷、化學(xué)反應(yīng)原理的應(yīng)用、化學(xué)實(shí)驗(yàn)等承載考查功能。如第9題基本保持了往年的命題風(fēng)格，試題所給的表中出現(xiàn)了學(xué)生不太熟悉的第4周期的砷(As)元素，應(yīng)用元素周期律則相關(guān)問(wèn)題迎刃而解。對(duì)化學(xué)用語(yǔ)的考查是本卷的一大特點(diǎn)，如第26題、27題涉及了電子式、化學(xué)式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式、化學(xué)方程式、離子方程式的書寫等，都能較好體現(xiàn)命題的基礎(chǔ)性。
2.選材新穎，強(qiáng)化方法
在充分體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的時(shí)代性及實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的試題背景的同時(shí)，試題注重對(duì)中學(xué)化學(xué)主干知識(shí)的考查，以液晶、納米銀粒子、固體氧化物電解池、NaAlH4等作為命題素材，在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，強(qiáng)化化學(xué)學(xué)科的思想和方法，如第27題中的書寫陌生的化學(xué)方程式；第29題所涉及的電勢(shì)滴定法，較好地考查了學(xué)生對(duì)氧化還原反應(yīng)和中和滴定知識(shí)的遷移方法；第28題中的化學(xué)平衡常數(shù)的計(jì)算，有一定程度的開放性，考查了考生從不同角度解決問(wèn)題的方法。
3.重視實(shí)驗(yàn)，突出能力
第8題著重考查實(shí)驗(yàn)基本操作、物質(zhì)的分離和離子的檢驗(yàn)等知識(shí)，第29題以碘的制取和碘含量的測(cè)定為背景，考查了化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理和方法。問(wèn)題設(shè)計(jì)角度多樣、層次鮮明，既符合化學(xué)邏輯思維，又符合學(xué)生的應(yīng)試心理。在考查化學(xué)知識(shí)、原理和應(yīng)用方法的同時(shí)，以能力立意，考查了學(xué)生提取、處理信息的能力、實(shí)驗(yàn)探究能力，以及文字表述和計(jì)算能力。如第26題和28題中的文字、化學(xué)用語(yǔ)、圖表和數(shù)據(jù)，較好地考查了學(xué)生“接受、吸收和整合化學(xué)信息的能力”，第29題考查了學(xué)生思維的發(fā)散性、靈活性和整體性。
總之，2015年的化學(xué)試卷題量適中，難度適切，具有良好的分層選拔和教學(xué)導(dǎo)向功能。
生物
2015年浙江省高考理綜生物試題評(píng)析
麗水市教育教學(xué)研究院 特級(jí)教師 周業(yè)宇
浙江省杭州第十四中學(xué) 特級(jí)教師 方淳
2015年浙江省高考理科綜合生物部分試題嚴(yán)格遵循《考試說(shuō)明》，考查內(nèi)容與《學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》要求相符。試題既保持了近幾年來(lái)命題風(fēng)格的連貫性又有一定創(chuàng)新，試卷形式新穎多樣，考查的角度靈活，試題難度適當(dāng)，具有良好的選拔功能，體現(xiàn)了新課改理念和要求，對(duì)教學(xué)具有積極的導(dǎo)向作用。
