物體形狀改變以后教學(xué)設(shè)計(jì)

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《物體形狀改變以后》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)理念:

力求讓教學(xué)貼近生活,以生活中的現(xiàn)象、身邊的材料為學(xué)習(xí)的切入點(diǎn),用學(xué)生的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程;突出科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究的基本理念,注重學(xué)生的親身經(jīng)歷,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能:

認(rèn)識(shí)彈性物體受力時(shí)形狀會(huì)發(fā)生變化,去掉外力后恢復(fù)原來的形狀;了解彈力在生活中應(yīng)用。

2、過程與方法:

通過探究發(fā)現(xiàn)生活中彈性物體的共同點(diǎn);通過實(shí)驗(yàn)體會(huì)到彈力的性質(zhì)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

愿意去研究生活中的有關(guān)彈性現(xiàn)象;體驗(yàn)探究的樂趣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:

各種彈性物體:如彈簧、橡皮、竹片、娃娃跳等。

四、教學(xué)過程:

(一)游戲?qū)?/p>

1、談話:同學(xué)們,老師今天很高興能和大家在一起學(xué)習(xí)。你們呢?那好,老師給大家?guī)砹艘粋(gè)玩具,我們一起來玩一玩。

2、出示娃娃跳。

3、指名表演……

4、教師談話:剛才兩位同學(xué)在玩跳跳鼠的時(shí)候,你們想到了什么問題沒有?

5、學(xué)生交流。

(二)探究新知,認(rèn)識(shí)物體的彈性

1、談話:這幾位同學(xué)的答案對不對呢?我們暫且不說,下面我們繼續(xù)來玩一玩兒,相信大家一定會(huì)從中找到答案。

2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)彈性物體,了解彈性

教師談話:在桌上老師為大家準(zhǔn)備了一些小禮物,裝在籃子里。讓我們來看一看,

里面都有些什么?

學(xué)生向教師匯報(bào)籃子里的材料。

教師:這些材料都是我們生活當(dāng)中比較常見的東西,雖然看上去很不起眼,但里邊也有科學(xué)。下面就請同學(xué)們一樣一樣的玩兒這些東西,給大家5分鐘,看哪一組的同學(xué)玩兒出的花樣多。

讓學(xué)生盡情地玩,教師巡視。

學(xué)生匯報(bào)自己的玩法,特別要表揚(yáng)那些玩的與眾不同的學(xué)生。

教師:剛才同學(xué)們在玩的過程中,不知有沒有發(fā)現(xiàn)這些東西在玩的時(shí)候,有什么相似的現(xiàn)象嗎?老師要看哪些同學(xué)最會(huì)觀察。

讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn),并進(jìn)行演示。教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),然后歸納出:給物體施加外力,物體形狀改變,去掉外力,物體又恢復(fù)到原來形狀。

師根據(jù)學(xué)生的回答板書:

原來形狀——形狀改變——恢復(fù)形狀

教師談話:剛才同學(xué)們玩的過程,實(shí)際上就是一次試驗(yàn),而且是一次成功的實(shí)驗(yàn)。下面,讓我們來分析一下我們剛才的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。出示問題:①這些物體它們的形狀為什么會(huì)改變?②為什么能恢復(fù)原來的形狀?③你認(rèn)為這些物體它們有什么相同的性質(zhì)?

學(xué)生分組討論。

在學(xué)生思考、討論、交流、回答的基礎(chǔ)上教師板書:外力作用,去掉外力,彈性。

學(xué)生用自己的話說說什么是彈性。

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生親身經(jīng)歷活動(dòng)的過程,體現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)的主體性地位,并在活動(dòng)的基礎(chǔ)上去觀察、比較、分析、歸納,從而為揭示出“什么是彈性”做鋪墊。)

課件出示彈性的定義,指名讀一讀。


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