“美在校園”主題班會(huì)活動(dòng)方案
設(shè)計(jì)意圖:
一、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)校園的美。
現(xiàn)在的浦江二小,主要美在環(huán)境、校園文化、綠化及現(xiàn)代的教學(xué)配套設(shè)施。我先讓學(xué)生在校園里走一走,瞧一瞧,讓學(xué)生交流自己發(fā)現(xiàn)校園美在哪里;然后,讓同學(xué)們看拍攝的校園的圖片,再次讓學(xué)生感受校園的美麗,激發(fā)他們身為浦江二小學(xué)生的驕傲之情和愛(ài)校之情。
二、讓學(xué)生維護(hù)校園的美。
現(xiàn)在的校園很美,但是,這份美卻來(lái)之不易,要維護(hù)這份美,需要大家共同的努力。在平時(shí)的生活中,我們就發(fā)現(xiàn)學(xué)生亂倒吃剩的飯菜,使清潔工和學(xué)生打掃的瓷磚上出現(xiàn)污垢,影響了校園環(huán)境;又如,有的同學(xué)看見(jiàn)桂花開(kāi)了,花兒很香,就去采摘桂花,造成一片枝折花落的景象,使校園的綠化遭到破壞……針對(duì)學(xué)生中的這些情況,我拍攝了照片,讓同學(xué)在辨析中懂得校園的美需要大家共同維護(hù),從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
三、讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造美。
學(xué)校整修以后,各個(gè)班級(jí)的文化布置又煥然一新,可是,這些絕大部分都是出自于老師之手。學(xué)生是班級(jí)的主人,班級(jí)文化的布置應(yīng)該留下學(xué)生的足印。所以,我事先讓學(xué)生到其他班級(jí)看看文化布置,再讓學(xué)生以小組為單位,以比賽的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓他們布置班級(jí)一角,學(xué)著去創(chuàng)造美。
教學(xué)目標(biāo):
通過(guò)“美在校園”的主題班會(huì),使學(xué)生感受校園美,包括綠化美、文化布置美、環(huán)境美,在學(xué)生感受校園美的同時(shí),去維護(hù)美、創(chuàng)造美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校之情。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,國(guó)慶節(jié)前夕,我們浦江二小迎來(lái)了第四屆體育節(jié),錢老師采擷了一個(gè)鏡頭,寫(xiě)了一首小詩(shī),送給我們?nèi)嗟耐瑢W(xué)。
燦爛的早晨,
浦江二小的孩子們,
踩著整齊的步伐,
穿過(guò)綠蔭如蓋的長(zhǎng)廊,
跨過(guò)平整的水泥操場(chǎng),
昂首挺胸,
邁入了綠瑩瑩的草坪。
國(guó)歌聲中,
國(guó)旗冉冉升起,
浦江二小的孩子們,
迎著太陽(yáng),
敬禮!
2、同學(xué)們,讀了小詩(shī),你們感受到我們浦江二小是一所怎樣的學(xué)校呢
3、板書(shū):美在校園
二、參觀反饋:
1、昨天,我們開(kāi)展了校園中“尋美”活動(dòng),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的校園美在哪里
2、板書(shū):發(fā)現(xiàn)美
3、交流。
4、老師邊出示照片邊小結(jié):環(huán)境美
綠化美、
文化布置美、
5、在這么美的校園中,你們感覺(jué)怎么樣
三、情境辨析:
(一)過(guò)渡:可是,有的同學(xué)卻不珍惜美的校園環(huán)境,讓我們?nèi)タ纯此麄冊(cè)谧鍪裁闯鍪净脽羝?br />
1、采摘桂花;
2、亂倒飯菜;
3、衛(wèi)生角。
(二)為什么我們的校園會(huì)這么美
1、交流。
2、小結(jié)并板書(shū):維護(hù)美。
四、美的創(chuàng)造:
1、在班級(jí)文化布置當(dāng)中,我們班獲得了三等獎(jiǎng),可是,這大部分的布置都出自老師之手,我們是班級(jí)的主人,我們的班級(jí)應(yīng)該自己布置。
2、板書(shū):創(chuàng)造美
3、小組比賽:設(shè)計(jì)班級(jí)一角。
4、頒獎(jiǎng):最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。
五、總結(jié)引導(dǎo):
同學(xué)們,通過(guò)這一堂課,我們不僅發(fā)現(xiàn)了校園的美,而且也知道了校園的美是老師、園丁、同學(xué)共同努力的結(jié)果,讓我們齊心協(xié)力去維護(hù)美,讓我們用聰明才智去創(chuàng)造美。