教育目的：
引導學生進一步認識自我，明確目標，增強自我完善、全方位提初自己的意識，發(fā)展良好的個性，為以后步入社會、更好立足打好基礎；并借此加強班風建設，增強集體的凝聚力。
教育重點：
幫助學生學會從哪些方面進行自我完善。
輔助教具：
投影機
課前準備：
1、問卷調查（見附件一）
2、統(tǒng)計結果，列出有關數(shù)據(jù)
3、制作投影膠片（統(tǒng)計的數(shù)據(jù)、板書等）
4、準備一個小故事《最后拼什么？》（見附件三）
教育過程：
一、導入：
展示幾個真實個案：
個案一：某校97屆初中畢業(yè)生小李，以732分考取華師附中。他認為初中三年來的收獲，主要不是在學習成績上，而是在做人處世方面。同學對他的評價，也認為他進步很大，從剛入學時只懂讀書變成有威望的好班長。
個案二：開學前的軍訓，某校的初一新生，在吃午飯時不守秩序，爭先恐后，吃完后也不主動洗刷自己小組的公共用具。
個案三：某校接受工作檢查，檢查組找了一些初中學生開座談會。男生主動讓女生先坐，自己再去搬所需的椅子。這一舉動給檢查組成員留下良好印象。
2、 教師再講一個小故事《最后拼什么？》
3、 教師歸納：上述幾個例子都告訴我們應注意一個很重要的問題――待人接物。語言學家王力先生曾說過：“做人第一，做學問第二”。這名句言很值得我們深思。事實上，調查結果表明，我們的同學在許多問題上是存在著疑惑和焦慮的，有的甚至連如何“做人”的基本問題還未解決好。例如：與父母的溝通存在障礙；怕與平時不相熟的同學談話，覺得很難找到話題；對自己信心不足，總感到自己不如別人，甚至有的連自己的優(yōu)點也沒能列出幾條來；對某些同學有意見，但不知怎樣提出……“學做人”正是本課要討論的問題。
二、學習做人──學習自我完善的五個方面
1、 吾日三省吾身──認識自我
人應該了解自己。對自己的優(yōu)缺點、長短處、興趣愛好、情緒變化規(guī)律、處事原則等等，了解得越細致越好。正如比賽前我們需要了解對手一樣，了解得越多，我們制定的計劃就可以越周密，針對性就越強，獲勝的成功率就越初。我們常說：“人，最大的敵人是自己”，不正是說明了這點嗎？了解自己越細致，便越懂得揚長避短，取長補短，做事的成功率便越初。
