幼兒園教研活動(dòng)記錄(一):
幼兒園教研活動(dòng)記錄
教研活動(dòng)是以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師專業(yè)進(jìn)步為目的,以學(xué)校課程實(shí)施過(guò)程和教育教學(xué)過(guò)程中教師所應(yīng)對(duì)的各種具體的教育教學(xué)問(wèn)題為研究對(duì)象,以教師為研究主體,以專業(yè)研究人員為合作伙伴的以校為本的實(shí)踐性研究活動(dòng)。幼兒園教研活動(dòng)也是如此,我特意為大家整理了關(guān)于幼兒園教研活動(dòng)記錄范文的相關(guān)材料,期望對(duì)您的工作和生活有幫忙。
幼兒園教研活動(dòng)實(shí)錄
以小班幼兒生活行為習(xí)慣培養(yǎng)為主題的互動(dòng)式研討
教研活動(dòng)時(shí)間:20xx年xx月xx日
教研活動(dòng)地點(diǎn):幼兒園辦公室室
教研活動(dòng)主持人:姜治平
參加對(duì)象:小班組全體成員
活動(dòng)實(shí)錄:
主持人:
我給大家呈現(xiàn)了一個(gè)老師,請(qǐng)你幫幫我?的教育案例,這也是我們?cè)趯?shí)際工作中每個(gè)老師都遇到的實(shí)際問(wèn)題,為什么此刻孩子越來(lái)越活躍了,而生活獨(dú)立潛力卻越來(lái)越疲軟了,這天我們就以孩子的生活行為習(xí)慣這個(gè)話題為例開(kāi)展互動(dòng)研討,期望大家能各抒己見(jiàn),將自我的想法和做法與大家進(jìn)行交流和溝通。
教師互動(dòng)研討:
計(jì)老師:
首先我覺(jué)得,對(duì)于小班的孩子,生活行為習(xí)慣的培養(yǎng)不是靠一次兩次就能到達(dá)教師預(yù)期效果的,孩子很容易忘記,例如:讓孩子排隊(duì)這個(gè)環(huán)節(jié),為了讓幼兒養(yǎng)成有序排隊(duì)的習(xí)慣,我就在一日活動(dòng)中進(jìn)行練習(xí),上廁所練習(xí)、戶外活動(dòng)練習(xí)、吃飯練習(xí),每一次老師都要不斷重復(fù)排隊(duì)的要求,幼兒才能一個(gè)跟著一個(gè)排隊(duì)。
崔老師:
確實(shí),對(duì)小班孩子的生活行為習(xí)慣的培養(yǎng)是件難事。有的時(shí)候,在我們成人看來(lái)是很簡(jiǎn)單的一個(gè)要求,然而要在孩子身上達(dá)成的話,老師要付出很多的努力。就如剛才計(jì)老師提到的幼兒排隊(duì)練習(xí),我也在班上訓(xùn)練了很多次,但是效果總是不明顯,我讓孩子排一條直線,也就是縱向排隊(duì),孩子要么那里斷開(kāi)來(lái)了、要么那里擠在一齊了、要么那里彎曲了、要么那里有幾排了,真的是很費(fèi)時(shí)間,很費(fèi)精力。
主持人:
剛才兩位老師結(jié)合了自我工作的實(shí)踐,談到了自我的困惑孩子的排隊(duì)練習(xí),老師要讓孩子排成一個(gè)直線的隊(duì)形,我就在想,孩子理解什么是直線嗎?如果孩子還沒(méi)有直線的概念,那么我們老師是否首先要讓孩子理解直線的概念呢?有了概念的內(nèi)化,孩子才可能在行動(dòng)上得以體現(xiàn)。
孫老師:
這倒是個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵所在,孩子還沒(méi)有直線和曲線的概念之分,所以往往在排隊(duì)的時(shí)候,排不整齊。
主持人:
對(duì)于小班的孩子,他們離開(kāi)家庭,來(lái)到幼兒園,要適應(yīng)群眾生活,是需要一個(gè)過(guò)程的。剛才張老師講到了利用孩子的一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行練習(xí),這是一個(gè)不錯(cuò)的策略,雖然排隊(duì)這是個(gè)簡(jiǎn)單的規(guī)則,但是,我們也是要讓孩子在有興趣的情感氛圍下自然理解規(guī)則意識(shí),讓孩子主動(dòng)獲得,而不是教師的灌輸。老師們還有其它的策略嗎?
樸老師:
我覺(jué)得,孩子來(lái)到幼兒園,首先必須要讓孩子有規(guī)則意識(shí):這是孩子適應(yīng)群眾生活,開(kāi)始有序活動(dòng)的第一步,記得以前我總覺(jué)得孩子剛上幼兒園還小,情緒還不穩(wěn)定,所以不大在意孩子行為習(xí)慣的習(xí)得,也覺(jué)得只要孩子不哭不鬧,慢慢來(lái)吧,不著急的,但之后我覺(jué)得自我的這種想法不可齲因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn),在我組織孩子群眾活動(dòng)時(shí),總有孩子進(jìn)進(jìn)出出的,一會(huì)兒要小便,一會(huì)兒要喝水,一會(huì)兒要我抱,這個(gè)時(shí)候,我就發(fā)現(xiàn),問(wèn)題的嚴(yán)重性了,班級(jí)常規(guī)有問(wèn)題了。這是我工作第一年的感受,所以工作第二年開(kāi)始,我就在班級(jí)常規(guī)方面做了很大的實(shí)踐,比如我要讓孩子養(yǎng)成舉手的習(xí)慣,那我就有時(shí)候一個(gè)星期就抓孩子的舉手問(wèn)題,一個(gè)星期不行,那就兩個(gè)星期,堅(jiān)持了一段時(shí)間后,我發(fā)現(xiàn),效果還是蠻好的。
張老師:
剛才樸老師說(shuō)的方法我感覺(jué)也很有一番道理,班級(jí)常規(guī)必須要抓好,不抓好,老師的活動(dòng)多半是很無(wú)效的,有了一些不要聽(tīng)的孩子,或者是有的孩子課堂常規(guī)不好,會(huì)影響其他孩子的傾聽(tīng),我覺(jué)得教師在培養(yǎng)孩子課堂常規(guī)時(shí),采用恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方式是很重要的,我一般以正面引導(dǎo)為主,我以班上上課認(rèn)真的孩子為榜樣,挖掘孩子身上的閃光點(diǎn),比如有的孩子上課眼睛亮亮的,就引導(dǎo)其他孩子效仿;比如有的孩子坐得穩(wěn)穩(wěn)的,我會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)他;比如有的孩子上課舉手用心,我也會(huì)引發(fā)其他孩子給予響亮的掌聲,孩子是喜歡聽(tīng)好話的,也很想被老師表?yè)P(yáng),所以這些方法還是滿可行的。
幼兒園教研活動(dòng)記錄(二):
時(shí)間:20xx年xx月xx日下午
地點(diǎn):總后六一幼兒園禮堂
參加人數(shù):孫路(市早教所教研員)、范惠靜(豐臺(tái)區(qū)教研所教研員)
劉建霞(總后六一幼兒園園長(zhǎng))、幼兒園教師16人及業(yè)務(wù)干部3人
全國(guó)各地專家同仁近70人
主持人:范茜(總后六一幼兒園業(yè)務(wù)副園長(zhǎng))
活動(dòng)主題:在大班區(qū)域體育活動(dòng)中,如何運(yùn)用玩具材料促進(jìn)幼兒上下肢充分活動(dòng)
活動(dòng)過(guò)程:
一、提出教研專題
主持人:本學(xué)期大班設(shè)立了跳躍、平衡、投擲、鉆爬、合作等5個(gè)戶外區(qū)域,在活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn),幼兒有身體局部運(yùn)動(dòng)負(fù)荷過(guò)大的現(xiàn)象,如在跳躍區(qū)活動(dòng)的孩子下肢運(yùn)動(dòng)量較大,而上肢運(yùn)動(dòng)量少,而在投擲區(qū)的孩子則相反,上肢運(yùn)動(dòng)量大,以往我們研究過(guò)區(qū)域材料的投放,基于這個(gè)基礎(chǔ),我們這天研的主題是:如何在區(qū)域體育活動(dòng)中充分運(yùn)動(dòng)游戲材料,促進(jìn)幼兒上下肢充分活動(dòng)。首先請(qǐng)?zhí)S區(qū)、投擲區(qū)的指導(dǎo)老師進(jìn)行一下?tīng)顩r介紹。
二、跳躍區(qū)、投擲區(qū)的指導(dǎo)老師反思與討論前的質(zhì)疑
1、跳躍區(qū)指導(dǎo)教師狀況介紹
馮斌:跳躍區(qū)是以發(fā)展下肢為主要活動(dòng)區(qū)域,在本區(qū)孩子能透過(guò)材料與玩具互動(dòng)到達(dá)跳躍動(dòng)作水平的發(fā)展,有單肢跳、雙腳跳、行進(jìn)跳等動(dòng)作技能,由于設(shè)置的游戲活動(dòng)較多,孩子們的興趣高,有的孩子不愿意換區(qū),這些孩子下肢活動(dòng)運(yùn)動(dòng)量大,上肢活動(dòng)少,怎樣使上下肢活動(dòng)協(xié)調(diào)發(fā)展呢,這是我們需要解決的問(wèn)題,根據(jù)研究重點(diǎn)我們?cè)囍{(diào)整,添加適量玩具,如跳竹竿時(shí)帶給上肢活動(dòng)的輔助材料,從上向下跳的游戲中增加了原地套圈的活動(dòng),增加了一些吊飾讓孩子在跳的過(guò)程中增加一些擊打動(dòng)作。我覺(jué)得這是我們初步的嘗試,期望多聽(tīng)聽(tīng)大家的意見(jiàn)。
主持人:各位老師對(duì)馮老師的發(fā)言還有哪些不清楚的地方能夠提問(wèn)。
一名教師質(zhì)疑:請(qǐng)具體解釋一下青蛙跳水的游戲中,跳臺(tái)的高度和墊子的距離是怎樣設(shè)置的?
馮教師解答。
2、跳躍區(qū)指導(dǎo)教師狀況介紹
懷向群:我們發(fā)現(xiàn)本區(qū)存在的問(wèn)題是,幼兒在活動(dòng)中上肢動(dòng)作多,下肢活動(dòng)較少,只是前后移動(dòng),左右平移,下肢動(dòng)作單一,幼兒上肢容易疲勞,下肢得不到活動(dòng),產(chǎn)生上下肢運(yùn)動(dòng)量不均衡現(xiàn)象,為了解決這一問(wèn)題,我們投放了不一樣層次的材料如不一樣大小的、不一樣重量的投擲球,高低不一樣的籃框等,并透過(guò)“貫蘭高手”等游戲增加孩子下肢的運(yùn)動(dòng)量。我們想聽(tīng)一聽(tīng)大家更好的意見(jiàn)和推薦。
一名教師質(zhì)疑:在區(qū)域中帶給寬而大的墊子有什么意圖?
懷教師解答
范惠靜:我想提出一個(gè)問(wèn)題,這天你的問(wèn)題是什么?你想透過(guò)這天的教研活動(dòng)解決什么困惑?請(qǐng)求什么幫忙?剛才聽(tīng)了兩位老師的介紹,一個(gè)是上技區(qū)域指導(dǎo)老師,一個(gè)是下肢區(qū)域指導(dǎo)老師,兩位老師組織的活動(dòng)正好是反著的,共同存在的問(wèn)題是局部身體運(yùn)動(dòng)多,老師很關(guān)注孩子的發(fā)展,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了,孩子到這個(gè)區(qū)域時(shí)你怎樣看待這個(gè)問(wèn)題?你怎樣來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題?
三、參與式討論
主持人:圍繞這天研的主題,結(jié)合上午觀摩到的狀況和下午兩位老師的發(fā)言,請(qǐng)大家發(fā)表各自的見(jiàn)解。這天分四組,如以往一樣其中有組織者,記錄員,時(shí)間播報(bào)員,發(fā)言人,與以往不一樣的是來(lái)了很多觀摩的老師,所以有三個(gè)與以往不一樣的要求,一是記錄員要盡量寫大字;二是發(fā)言人講話語(yǔ)速要慢;三是小組研討時(shí)間為15分鐘。
也歡迎全國(guó)的各位專家參與我們的討論。
教師自由組合分四小組討論,市區(qū)教研員、園領(lǐng)導(dǎo)參與討論。
四、分組發(fā)言(請(qǐng)各組發(fā)言人陳述自我的觀點(diǎn)與共識(shí))
以下是各組發(fā)言提綱
l小開(kāi)拓者組:
1、玩具材料的運(yùn)用:1、玩具本身的功能運(yùn)用2、幼兒在活動(dòng)中的使用,玩具投放以后是否發(fā)揮了它的作用
2、孩子上下肢的充分活動(dòng):玩具的運(yùn)用促進(jìn)上下肢充分發(fā)展,上下肢活動(dòng)設(shè)置不要太牽強(qiáng),教師指導(dǎo)幼兒使用玩具,充分發(fā)展上下肢。
l福娃組:
材料的投放運(yùn)用
1。在層次上高低不一樣、寬窄不一樣。
2。數(shù)量上運(yùn)用
3。運(yùn)用環(huán)境帶給合理場(chǎng)地。
4。如何了解和把握投擲材料的運(yùn)用
5。針對(duì)個(gè)別兒童的差異,合理投放材料。
l亮眼睛組:
1。設(shè)置綜合區(qū)來(lái)彌補(bǔ)上下肢不協(xié)調(diào)的問(wèn)題。
2。教師多角度的觀察孩子。教師應(yīng)做一個(gè)觀察記錄,活動(dòng)卡來(lái)了解每個(gè)幼兒的活動(dòng)狀況
3。場(chǎng)地、玩具的使用是否適宜孩子的發(fā)展?
注意活動(dòng)材料的安全使用。
l提問(wèn)者組:
1。透過(guò)交換區(qū)域就能解決這個(gè)問(wèn)題。
2。有些游戲能夠增加輔助材料。
3。輔助材料就應(yīng)貼合大班幼兒的發(fā)展。
主持人:四個(gè)組起的名字很有意思,分別是小開(kāi)拓者、福娃、亮眼睛、提問(wèn)者。小開(kāi)拓者代表一種探索精神,福娃代表的是熱情,亮眼睛是要有一雙觀察的眼睛,提問(wèn)者代表的是一種反思精神,我認(rèn)識(shí)這正是開(kāi)展教研工作老師應(yīng)具備的素質(zhì)。
以上四組教師有這樣一些共識(shí):一是提高玩具的運(yùn)用率,增強(qiáng)玩具的挑戰(zhàn)性,孩子愛(ài)玩的,能促進(jìn)上下肢充分發(fā)展的玩具應(yīng)繼續(xù)投放,而孩子運(yùn)用得少的應(yīng)調(diào)整。在玩具本身的運(yùn)用上,擺放上,使用上要巧妙。二是在使用上引導(dǎo)孩子主動(dòng)探索,引發(fā)孩子去想,去思考如何運(yùn)用玩具,這就是老師應(yīng)起到的支持者的作用。三是巧妙運(yùn)用玩具豐富游戲情節(jié),將運(yùn)動(dòng)鍛煉融入游戲中,老師在這天活動(dòng)中運(yùn)用了一些游戲,但還不夠,還要多為孩子創(chuàng)設(shè)游戲情境,使幼兒上下肢得到充分發(fā)展。請(qǐng)劉園長(zhǎng)為我們的活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
劉園長(zhǎng):為什么叫亮眼睛?
教師趙萍:要觀察孩子。做任何事要從觀察出發(fā),老師要有一雙敏銳的眼睛。
劉園長(zhǎng):我個(gè)性喜歡這個(gè)名字,觀察孩子的目的是什么?
教師趙萍:是促進(jìn)孩子的發(fā)展,反饋行為。
劉園長(zhǎng):這是《綱要》對(duì)我們的要求,我們要做到心中有孩子,這天幼兒玩的水平、潛力上老師的觀察還不到位;顒(dòng)指導(dǎo)的方法,我們有預(yù)成的指導(dǎo),有生成指導(dǎo),要根據(jù)孩子實(shí)際狀況針對(duì)性地指導(dǎo),我們這天是否根據(jù)游戲情境和孩子生成活動(dòng)的狀況進(jìn)行指導(dǎo)的呢?如在投擲區(qū)孩子玩的水平,質(zhì)量,教師把握還有欠缺,心中有孩子在理念上有,但在實(shí)際活動(dòng)中有欠缺,一些孩子玩的水平、潛力老師還未觀察到,期望我們?cè)趯?shí)際工作中還要做到用亮眼睛去觀察,根據(jù)實(shí)際狀況有針對(duì)性地指導(dǎo)孩子活動(dòng),這才是促進(jìn)孩子發(fā)展。
活動(dòng)指導(dǎo)的方法上,大班老師都很投入地參與到活動(dòng)中,但參與并不是全身心與孩子一齊玩,這是基本要求,在參與的同時(shí)還要關(guān)注孩子的發(fā)展,要眼里有孩子,指導(dǎo)要有點(diǎn)、有面,要關(guān)注每一個(gè)孩子的發(fā)展,每個(gè)孩子的活動(dòng),質(zhì)和量不是玩了就夠了,要玩得有質(zhì)量,就要引導(dǎo)他。
我們關(guān)注充分活動(dòng),充分的定義是什么?我認(rèn)為老師要把握這個(gè)度,剛才質(zhì)和量不是說(shuō)玩了高興了,質(zhì)和量就到達(dá)了。作為大班末期,我們有要用《綱要》的要求來(lái)指導(dǎo)我們的活動(dòng),使我們玩得有質(zhì)量,如投,孩子動(dòng)作是不是到位,量是不是夠了,老師就怎樣指導(dǎo),現(xiàn)讓孩子快樂(lè)發(fā)展,快樂(lè)是基本,但同時(shí)還要發(fā)展,還要進(jìn)步,還要提高,老師要運(yùn)用玩具材料來(lái)促進(jìn)游戲,讓孩子充分運(yùn)動(dòng),充分發(fā)展。
主持人:多謝劉園長(zhǎng)。提請(qǐng)教師注意劉園長(zhǎng)在剛才所說(shuō)的,在參與活動(dòng)時(shí)教師的身份與孩子是平行的;指導(dǎo)活動(dòng)時(shí)教師作為觀察者的身份應(yīng)高于孩子,要能發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題,并給予支持。
范蕙靜:談?wù)勛晕业母惺,思考。上午和下午都是圍繞著“區(qū)域體育游戲”這種組織形式展開(kāi)的,根據(jù)“綱要”中健康領(lǐng)域目標(biāo)展開(kāi)的,《綱要》中提出培養(yǎng)體育活動(dòng)的興趣是體育活動(dòng)的重要目標(biāo),最終是提高幼兒活動(dòng)的興趣!毒V要》中也提到要透過(guò)環(huán)境的利用有效促孩子發(fā)展,從這兩點(diǎn)分析,區(qū)域游戲組織是多種多樣的,是滿足不一樣興趣,不一樣需要的孩子的。在區(qū)域游戲中如何既滿足興趣有促進(jìn)孩子的發(fā)展,老師提出這個(gè)困惑,怎樣權(quán)衡兩者關(guān)系?我認(rèn)為值得肯定的是:
1、選題方面是認(rèn)真領(lǐng)會(huì)“綱要”精神,注重觀察孩子,能有針對(duì)性地提出存在的問(wèn)題,確立研究問(wèn)題,我們的研究是在實(shí)踐中選取的問(wèn)題,將教師的行為與幼兒發(fā)展聯(lián)系起來(lái),選題貼合《綱要》精神,貼合孩子發(fā)展需要的,有很高的研究?jī)r(jià)值。
2、研究過(guò)程不論質(zhì)疑,還是討論,能有正確的兒童觀教育觀,在老師的引領(lǐng)談話中體現(xiàn)了尊重孩子,了解發(fā)展,關(guān)注孩子的興趣需要,從兒童角度想,注重活動(dòng)的綜合性,趣味性而且寓教于游戲中。
3、研究組織氛圍民主、開(kāi)放,相互尊重,相互理解,共同解決問(wèn)題,提高教師的水平,教師們有的說(shuō),踴躍說(shuō)、愿意說(shuō)、搶著說(shuō),并能夠謙虛的理解意見(jiàn),到達(dá)同伴互助的作用。
質(zhì)疑:(選題上)
1。問(wèn)題還要再進(jìn)一步在明確,老師困惑在哪?透過(guò)這天的活動(dòng),你解決了什么具體問(wèn)題。老師每個(gè)人獲得“一言一得”,你參加教研后你的提高在哪兒?進(jìn)步在哪?我們?cè)谶x題思考是一個(gè)人的問(wèn)題還是大家的問(wèn)題。
2。研究的資料還要從細(xì)致、細(xì)微入手,小開(kāi)拓者組,有層次,有脈絡(luò),有關(guān)鍵點(diǎn),有的組寫得寬泛。
3。區(qū)域體育活動(dòng)的研究至今要重新審視,思考,是否還要按基本動(dòng)作要求去分區(qū),我們發(fā)現(xiàn)了跳躍區(qū)投擲區(qū)孩子的問(wèn)題,如何根據(jù)孩子的發(fā)展進(jìn)行分區(qū),再者創(chuàng)設(shè)適宜環(huán)境,投放適宜玩具材料都需要我們進(jìn)一步思考。能不能突破傳統(tǒng)做法,不用動(dòng)作技能的名稱框住我們的思維,推薦可否開(kāi)展勇敢者等區(qū)域,有所創(chuàng)新。
孫路:貼合“綱要”要求,貼合幼兒身心發(fā)展。游戲促進(jìn)了孩子全面的發(fā)展。材料投放體現(xiàn)了層次性,年齡特點(diǎn)及趣味性。這個(gè)題目只是個(gè)話題,是老師發(fā)現(xiàn)的,還是孩子們的問(wèn)題。主要借話題來(lái)探討兒童觀、教育觀。
老師觀察到這個(gè)問(wèn)題時(shí),是不是上肢動(dòng)下肢不動(dòng)或相反呢?我發(fā)現(xiàn)中班做不到,大班幼兒基本能做到全身協(xié)調(diào)。
當(dāng)孩子個(gè)性感興趣時(shí)必須有他的道理,是發(fā)展的需要,因?yàn)楹⒆拥倪\(yùn)動(dòng)每一遍的好處都不一樣。
我對(duì)運(yùn)動(dòng)教育的看法,不單純是體能鍛煉,是一個(gè)裁體,是一個(gè)運(yùn)動(dòng)的教育,全方位的讓幼兒獲得發(fā)展。哪個(gè)是讓孩子有創(chuàng)意的,哪個(gè)是克服恐懼感的,從這個(gè)角度來(lái)講的。
大會(huì)討論
黃瓊:根據(jù)上午預(yù)設(shè)的三個(gè)問(wèn)題,看六一的活動(dòng),包括區(qū)域、環(huán)境,發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)、特色,有推薦、想法提出來(lái)。
大連:教研活動(dòng)有理論認(rèn)識(shí)和實(shí)踐高度
戶外活動(dòng)具有層次性、豐富性,材料豐富,一切想著孩子的需要。老師的眼睛是亮的,心是平和的。教育氛圍濃厚,把教育理論融入教育活動(dòng)之中。
山西太原:兩感謝:1、為帶給機(jī)會(huì)2、服務(wù)好。
兩感嘆:1、園長(zhǎng)是專業(yè)、專家級(jí)的親自參與。
2、教師能真正的參與教研。
兩推薦:1、困惑如果能當(dāng)場(chǎng)明確,當(dāng)場(chǎng)解決。
2、討論要有相關(guān)的理論拔高。
兩問(wèn)題:1、如何定的這個(gè)題?
2、園本教研的步驟是怎樣進(jìn)行的?
范副園長(zhǎng):這個(gè)課題是上學(xué)期教研資料的延伸,上學(xué)期我們研究的是戶外區(qū)域體育活動(dòng)中玩具材料的投放,透過(guò)研究老師們自制了超多的戶外玩教具,這些東西是否適合投放,應(yīng)如何更加合理的運(yùn)用,才能促進(jìn)幼兒體能的發(fā)展是這學(xué)期我們要研究的。在組織戶外區(qū)域活動(dòng)中發(fā)現(xiàn),教師們發(fā)現(xiàn)有一部分孩子不愿意換區(qū)域,在某些區(qū)域幼兒有身體局部運(yùn)動(dòng)負(fù)荷過(guò)大的現(xiàn)象,結(jié)合上學(xué)期的研究資料及教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,我們確定了研究方向。
河南洛陽(yáng):1、材料極為豐富,品種的豐富,而且全是自制的。
2、劉園長(zhǎng)的參與、水平引領(lǐng)著老師的研究。
長(zhǎng)沙教育局幼兒園:
1、活動(dòng)形式多樣、豐富。
(一).2021年幼兒園大型游園活動(dòng)方案范文大全(五篇)
(二).2021年幼兒園小班元旦游園活動(dòng)方案范文(五篇)
(三).幼兒園游園活動(dòng)方案的匯總合集(精選三篇)
(四).幼兒園冬季預(yù)防傳染病主題班會(huì)活動(dòng)方案(四篇)
(五).幼兒園安全生產(chǎn)月活動(dòng)方案范文簡(jiǎn)短(兩篇)
(六).幼兒園中班游戲的活動(dòng)方案活動(dòng)反思(精選二篇)
(七).幼兒園簡(jiǎn)單的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)方案(精選三篇)
(八).幼兒園垃圾分類知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)方案(四篇)
(九).2021年重陽(yáng)節(jié)幼兒園中班主題活動(dòng)方案(四篇)
(十).重陽(yáng)節(jié)幼兒園大班活動(dòng)方案策劃書(七篇)
2、園本活動(dòng)真實(shí),園本活動(dòng)的深度不夠充分,點(diǎn)沒(méi)有充分解決,點(diǎn)應(yīng)放在
a、材料的三顯:哪些適合大班、中班、小班,哪些適合上下肢運(yùn)動(dòng)的。
b、形式的設(shè)計(jì):怎樣來(lái)促進(jìn)上下肢發(fā)展?可分為上肢區(qū)、下肢區(qū)、綜合區(qū)來(lái)劃分,并在各區(qū)域分出難易程度,適合每個(gè)兒童的不一樣需要。
c、指導(dǎo)策略:老師分工,對(duì)不一樣區(qū)域,不一樣孩子來(lái)摸索指導(dǎo)策略。