大班教育筆記(一):
一天在晨間談話的時候,我問小朋友們:“兩天不見了,你們最想誰啊?”我本以為他們會說最想老師了,但是他們大都卻說:“我最想鄭以樂了。”我表示很悲哀地問道:“難道你們都不想我的嗎?”“老師,我最想你了!碧萍午髁⒖探拥!拔乙蚕肽愕摹!贝藭r一個接一個的聲音響起!罢娴膯幔课乙埠芟肽銈兊。”我說。之后,我又問道:“那這個假期,爸爸媽媽有沒有帶你們?nèi)ツ睦锿媪藛幔俊薄拔胰チ舜鬂櫚l(fā)。”“我去臺灣風(fēng)情園。”“我去了……”我笑著說:“那你們都去那里玩了些什么,做了些什么啊?一個一個說啊。高唐俊雨,你來說說看!薄拔胰ネ媪恕边@是一個很開心也很搞笑的一次晨間談話。
本以為兩天不見,小朋友們上課也會比以前乖一點的,但是沒想到啊,我才剛開始上課,下面有好些個小朋友都在跟旁邊的小朋友講話。于是,我走過去輕輕摸了摸這些個小朋友的頭,意思是讓他們專心上課。但是沒過多久,他們又開始講起了話來。這次,我再也忍不住地說:“在講什么啦?兩天沒有見了,有好多話想跟旁邊的小朋友講是哇啦?但是此刻是上課的時候,等會下課了,你們再跟旁邊的小朋友講好不好啊?其實我也有很多話想跟你們說,但是我忍住了等到下課再跟你們講!苯酉聛,我又繼續(xù)上課了。在這兩天中,每次上課都這樣,小朋友都還處在放假的興奮中,上課總喜歡和旁邊的小朋友講話,好象就有說不完的話似的。應(yīng)對這樣的狀況,我不能放縱,要讓他們認(rèn)識到,此刻已經(jīng)上學(xué)了,不再是放假的時候了,上課也就應(yīng)有上課的樣貌,不能隨隨便便講話了,講話要舉手,老師允許了,才能夠說話。所以,應(yīng)對講話厲害的幾位小朋友,我讓他們站了起來,先站個十分鐘,然后,讓他自己認(rèn)識到上課的時候是不能夠隨便講話的,最后讓他當(dāng)著全班小朋友的應(yīng)對我做了一個保證:“以后我上課再也不隨便講話,想要講話先舉手,上課認(rèn)真聽老師說……”
對于大班的孩子,我們試著讓他們學(xué)會自己意識到什么該做,什么不該做,而不能一味地任由他們或者嚴(yán)厲批評。
大班教育筆記(二):
老師眼里有個我
大班的孩子雖然年齡不大,但調(diào)皮起來個頂個都是好手。英語課堂上,為了提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我設(shè)置了一個“智力大沖關(guān)”的環(huán)節(jié)。但是,每每到這個環(huán)節(jié),教室里的紀(jì)律……也曾多次想過去掉這個環(huán)節(jié),可孩子們的興至極高。如果哪節(jié)課沒進(jìn)行闖關(guān)游戲,他們就會問:老師,這天為什么不闖關(guān)了?我們都想闖闖關(guān)呢!于是便又將它留了下來。這天課堂上,又到了闖關(guān)環(huán)節(jié)了,如何讓未闖關(guān)的孩子的注意力都集中在老師那里呢?望著他們一雙雙明亮的眼睛,我忽然來了靈感,說道:“誰是好孩子,老師的眼睛里就有誰!甭牭侥抢铮⒆觽兞⒖套龊昧,個性是那幾個調(diào)皮蛋坐的最好。我立刻表揚了他們,想當(dāng)然,我們的環(huán)節(jié)很順利地進(jìn)行了下去。之后,我又將此方法用于學(xué)前班,效果同樣不錯。
其實,每個孩子都愿做老師眼中的好孩子,但是由于他們的性格差異,決定了他們的不同。而作為老師的我們,應(yīng)及時抓住幼兒的“閃光點”因勢利導(dǎo),會收到意想不到的效果的。
大班午睡
最近一段時間孩子們的午睡總讓我感到頭痛,這群調(diào)皮的孩子們嘻嘻哈哈、說說笑笑,一進(jìn)午睡室從東跑到西,在床上打滾等。不一會兒告狀聲連綿不斷,誰在推人,誰還沒脫衣服誰又在講話了。老師大聲喊也不起效果,幫這個蓋被,又幫那個,邊勸說著,想讓大家安靜下來開始睡覺?赡菐讉調(diào)皮的孩子還磨磨蹭曾的。但是根據(jù)幼兒的生理、年齡特點午睡有益幼兒的身心健康。從醫(yī)學(xué)保健角度分析:幼兒睡眠時,身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進(jìn)行調(diào)節(jié),氧和能量的消耗最少,利于恢復(fù)疲勞,內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長激素比平時增加3倍。所以,睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長發(fā)育、身體健康、學(xué)習(xí)狀況。
在幼兒園午睡是孩子們統(tǒng)一的活動,可在孩子們看來,一旦睡下了,就束縛了講話、活動的自由。因此,他們想方設(shè)法要在睡前說完想說的話,趁老師沒看見做完自己想做的事真的,當(dāng)我們感覺到孩子們太煩、太鬧、太吵的時候,不妨反思一下自己是否理解孩子們、滿足孩子們的需要。設(shè)身處地為孩子們著想一下,多釋放一些時間與空間給孩子們,孩子們也會配合老師的工作。只要你用心去做了,就必須有好的收獲。
而對于我們老師來說,在孩子們的一日生活中,教會他們學(xué)會知識,照顧好他們是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要善于觀察他們每個孩子身上的閃光點,要及時鼓勵他們,明白他們在想什么需要什么和他們做真正的好朋友,他們才會信任你,愿意把心里的話告訴你,愿意和你做各種游戲。
老師就應(yīng)言行一致
我們班的幼兒,有好幾個午睡習(xí)慣一向都很差。在他們睡不著或睡不好時,我都會耐心的引導(dǎo)他們?nèi)胨,在我的耐心說服下、如果仍然有睡不著的,我經(jīng)常會說一些嚇唬他們的話。如;會對他們說“此刻大家小朋友乖乖睡覺的時候你們睡不著,等小朋友們起床后,你們睡不著的繼續(xù)留下來睡!边@樣的話我不知說過多少遍,但是從來沒有執(zhí)行過。
昨日午睡時,我提前便對孩子們說,躺下去后,把小眼睛閉上,一會兒就睡著了,好多孩子都按我的提示做,也都很快就睡著了。但是維維和震震兩個小朋友卻怎樣也睡不著,并且兩人互相影響,我走過去打了幾次招呼,但是仍然不見效,我便又使出老調(diào)“這會兒你們兩個睡不著,待會兒小朋友們起床的時候你們就別起來了,繼續(xù)留下來睡。”誰知在起床鈴響起后,他兩仍未把我說的話當(dāng)會事,也和其他小朋友一樣開始穿衣服。見此情形,我覺得這話不執(zhí)行看來不行了,于是便走過去嚴(yán)肅的對他兩說:“你們兩個不必穿衣服,繼續(xù)留下來睡覺。”只見他們兩你看看我、我看看你,無奈之下帶著哭腔對我說:“老師,讓我們起床吧!我們明天必須好好睡覺。”這時,全班的小朋友都注視著他們兩,我便抓住這個機(jī)會,對全班小朋友說,以后誰不好好睡覺,就象他們一樣,孩子們幾乎異口同聲地說:“老師,我要乖乖睡覺的”。果然,在這天的午睡時,孩子們的表現(xiàn)較好。從這件小事能夠看出,我們老師,不管應(yīng)對再小的孩子,我的言行都就應(yīng)做到一致,不然,我們說的話起不到作用。
大班教育筆記(三):
命令的口氣
當(dāng)今社會,孩子大多是獨生子女,在家中是“小皇帝”“小公主”,相當(dāng)一部分孩子在家里說一不二,與自己的父母講話也用命令的口氣,很多孩子把這樣的不良習(xí)慣也帶到了幼兒園。
在星期二的下午我們區(qū)域活動時,我發(fā)現(xiàn)我班的李浩小朋友用命令的口氣對小朋友講話。如:奎瑤給我拿鉛筆來,潤琪給我拿著樹葉和剪刀等等,針對班級的這種狀況,我分析了各種原因。
1、幼兒以自我為中心,不替別的幼兒著想,幼兒的行為動機(jī)初始一般都是“為我”而不是“為他”。4---5歲的幼兒是自我保護(hù)意識產(chǎn)生的階段,自我意識產(chǎn)生之后,幼兒更多的注意“我的觀察”“我的能量”我的作用,這一時期“自我中心”占了上風(fēng),所以4---5歲的孩子都是從自我出發(fā)來進(jìn)行選取和活動的,他們往往不去思考別人。
2、幼兒受到家庭的影響,家庭成員間進(jìn)行語言交流,往往認(rèn)為自己不必客氣,常常有意無意地以命令式的口氣說話,給孩子造成了不良影響。
3、情緒的好壞也能影響孩子說話的口氣,幼兒行為很少受理智控制,主要受情景和情緒的影響。為了改掉幼兒用命令式的口氣說話的不良習(xí)慣,培養(yǎng)他們互相團(tuán)結(jié)的精神,我做了以下幾方面的工作:
首先,我在班級更注意從自身做起,避免用命令的口氣對幼兒講話,創(chuàng)造處一種民主、禮貌、和諧的氣氛。并且對幼兒給予更多的關(guān)懷、愛護(hù),其次要耐心細(xì)致地給幼兒講道理,讓他們懂得人和人之間是平等的,請別人幫忙就應(yīng)有禮貌別人才樂意幫忙你,說話像下命令、別人會厭惡你,不愿幫忙你。我們還透過講故事、做游戲等引導(dǎo)孩子想到他人、認(rèn)識他人、理解他人、同情他人。
然后,要在一日活動中我要時刻持續(xù)高度的敏感性,隨時糾正幼兒命令式的講話。如果發(fā)現(xiàn)幼兒是在情緒不好時命令別人,老師就告訴他:“心里有什么不高興的事就告訴老師,用命式的口氣講話不但解決不了問題還把情緒帶給別人。”
透過一段時間的培養(yǎng)引導(dǎo),我班的李浩小朋友逐漸改掉了用命令式的口氣講話的不良習(xí)慣,還學(xué)會了更多的禮貌用語,我十分高興。
大班教育筆記(四):
別讓孩子在抱怨中成長
生活中父母喜歡以他們的角度去衡量孩子,繼而代之的是不適當(dāng)?shù)穆裨购⒆樱?zé)怪聲不斷。圍繞在孩子耳邊的經(jīng)常是這樣一句話:“這孩子不行!”任何人都有自尊自傲感,包括孩子也不例外。而小朋友經(jīng)常受到批評后就會失去信心,對自己感到失望,有的甚至靠攻擊他人才能體會到自己是個強(qiáng)者,來撫平自己的失望情緒,擺脫“我不行”的念頭。
我們班李欣航小朋友就是其中一個例子。他們父母習(xí)慣于在別人面前數(shù)落批評他,久而久之,他的自信在父母的指責(zé)下喪失殆盡,所以做事的時候經(jīng)常怕這怕那,他看見別的小朋友獲得成功時便會乏味的說:“那種事真沒意思!”我常常感到他在情緒上還沒有成熟,也經(jīng)?吹剿:妥员暗暮⒆踊煸谝积R,指責(zé)他人。他們更強(qiáng)烈的期望擁有同病相憐的伙伴。
同欣航相反,我們班心儀小朋友不去指責(zé)他人,卻情緒更低落,內(nèi)心充滿著自責(zé),有著過分的自卑感,總是覺得在別人眼里自己很差。
父母絮絮叨叨埋怨孩子,實際上是等于在叮囑孩子:“你要不斷的失敗呀!”由此看出,在中國鼓勵教育刻不容緩。父母要在孩子失敗的時候及時送上鼓勵,而不是一味的給孩子潑涼水。孩子幼小的心靈正是靠父母和幼兒老師的細(xì)心呵護(hù)才能健康成長!鼓勵猶如一泓清泉,甘冽而清甜;猶如一劑良藥,撫慰孩子心靈創(chuàng)傷;又猶如一縷春風(fēng)刮過孩子心頭,溫暖孩子的童心!
大班教育筆記(五):
下班后,看到的
下班后,在門囗等待已久的家長,隨著保安人員把大門敞開,教師到家長手中接送卡收齊,孩子們安安全全的讓家長接走,日復(fù)一日,年復(fù)一年,我就是在這種情景下結(jié)來了自己緊張而忙碌的一天.
一天沒見到孩的家長,心里總覺得對孩子說些什么,總想把積攢了一天的思念之情,告訴親愛的小寶寶.你看,一見面又是親又是抱的,小寶寶們也像一只只歡快的小鳥盡情的歡笑.有的孩子還跟父母撒嬌,要這要那,我發(fā)現(xiàn)有的孩子一見到父母便拽著買口香糖、水果凍等之類的小食品,甚至讓爺爺奶奶買玩具,買蹦蹦床等。
每位家長也豪不各嗇地滿足孩子這樣那樣的要求,而孩子的自私,任性等不良性格,也就是在這種情形下慢慢的養(yǎng)成了。
有的家長則不這么認(rèn)為,應(yīng)對孩子的種種要求,他們不是一味迎合和滿足孩子的需求,而是主動與孩子交流,以幼兒園的一日活動為中心,邊走邊談并引導(dǎo)孩子回憶老師所教的新知識。
家長透過與孩子談話,不僅僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語言表達(dá)潛力,并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲狀況,對幼兒進(jìn)行了潛移默化的教育。
大班教育筆記(六):
大班教育隨筆:孩子的是與非
俗語說:“千人千脾氣,萬人萬模樣。”作為一名幼兒教師,每一天應(yīng)對的是幾十張不同面孔的幼兒,同時也是穿梭在幾十種不同的性格中。
柴一圣小朋友是班內(nèi)一個比較靦腆內(nèi)向的孩子,一看這個孩子,你會認(rèn)為他是個安靜乖巧的孩子,但接觸長了會發(fā)現(xiàn),其實不然,也許正是因為他的孤僻,所以總會出現(xiàn)過激行為。孩子集中如廁時,他會趁人不注意,打一下小朋友的頭或拍一下小朋友的背,這時就會有小朋友告他的狀:“老師,柴一圣打我。”追究原因,一圣會很無辜地說:“老師,我沒有打人!逼鋵,老師明白,這也許是一圣對小朋友表示友好的一種方式,只是有些粗魯罷了,但這樣的行為畢竟是不對的,老師務(wù)必對其進(jìn)行教育引導(dǎo)。讓他學(xué)會和小朋友友好相處,體驗和小朋友一齊游戲的快樂。
說到游戲,又出現(xiàn)了一圣的有一大危險之處,當(dāng)一齊玩玩具時,他會因為爭搶某一玩具而張口咬人,作為老師,務(wù)必保證孩子的在園安全,當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的這一行為,我們務(wù)必及時教育。而應(yīng)對老師的質(zhì)問,一圣沒有感到害怕,他會和老師表白,慢悠悠的對老師說:“老師,他搶我的玩具了!
其實,老師明白,在一圣的心里,他并沒有覺得自己有什么地方不對,他喜歡這個小朋友所以他會拍他一下,用來表達(dá)自己的情緒。他搶我的玩具,所以我咬他一下來維護(hù)我的利益。
在孩子與孩子的交集里,其實并不存在明明白白的是與非,應(yīng)對各種性格的幼兒,老師最需要做的就是保證每名幼兒的心都不受到傷害,妥善解決孩子存在的偏激行為,保護(hù)他那幼小的心靈。
大班教育筆記(七):
充分發(fā)揮晨間談話的功效
晨間談話,顧名思義就是晨間活動時對孩子進(jìn)行的群眾或個人的談話活動。我校幼兒老師充分利用這段時間,發(fā)揮它應(yīng)有的功效,使孩子們的口語潛力將大幅度提高,老師也會從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息,孩子們經(jīng)過一周的的晨間談話訓(xùn)練,已逐漸盼望著與老師在晨間交流了。
晨間談話能夠滲透孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng)。如何穿衣服,給孩子講解不亂扔紙屑的好處,讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習(xí)慣,鼓勵孩子們在課堂上肯動腦筋,大膽講話,增強(qiáng)了孩子的自信心,許多孩子在學(xué)習(xí)上都有了進(jìn)步。老師和家長的心里都高興極了!
大班教育筆記(八):
大一班的音樂活動開始了,我正帶領(lǐng)小朋友一齊學(xué)唱歌曲。這時,有兩位小朋友趁大家唱歌時,在人群堆里你推我打。待這個活動單元結(jié)束后,我對他們的行為進(jìn)行教育!皠偛判∨笥言诔钑r你們?yōu)楹未螋[”“我們沒有打鬧!彼麄z竟然不承認(rèn)。我問全班小朋友有沒有看到他倆打鬧,大家都說看到了,并大聲喊:“老師,罰他倆站到前面去!不給上音樂!不許吃飯!”等等?此麄兊纳袂閭個歡呼雀躍,異常興奮。我不禁陷入了思考……
孩子為什么會有這種幸災(zāi)樂禍的心理我想這和教師的教育觀、兒童觀發(fā)生了偏差有關(guān)。由于教師平時在教育活動中有意或無意地有過這種批評幼兒的行為,如孩子打鬧得出格時,教師有時會沉不住氣,表現(xiàn)出簡單、粗暴的教育方式,這就給孩子留下了印象。孩子有好模仿和喜歡順應(yīng)老師的心理,于是在發(fā)生同類現(xiàn)象時,孩子為了討好老師就會說出這樣的話。被指責(zé)的孩子在班里會覺得自卑,得不到尊重而心理壓抑,從而不喜歡上幼兒園乃至影響孩子的個性健康發(fā)展。而指責(zé)別人的孩子,剛開始,并不懂得幸災(zāi)樂禍,但長期這樣,也會發(fā)展成為一種習(xí)慣心理,成為一個自私、狹隘的人。因此,教師在平時的教育活動中首先要樹立正確的教育觀、兒童觀,平時要注意自己的一言一行,做到既尊重孩子,又了解孩子的年齡特點和心理特點。其次當(dāng)孩子犯錯時,要有正確的態(tài)度和藝術(shù)的方式,耐心引導(dǎo),悉心教育,如提醒孩子換位思考,和孩子共同分析犯錯原因,從而提高孩子的評價潛力。問題看似出在孩子身上,其實還是要追溯到教師的教育,“從孩子的行為看教師的觀念”這話很有道理。
晨間活動在進(jìn)行戶外游戲時,大家都玩得十分開心。這時,我突然聽到“哇”的一聲大哭,原先是特特把順之給撞倒了。特特不以為然地說了一句“對不起”就要離開?吹竭@一情景,我明白特特并沒有意識到自己的行為給別人帶來的后果。他認(rèn)為自己說聲“對不起”就行了,就跟他沒關(guān)系了。所以,就應(yīng)引導(dǎo)他用行動來道歉。于是我趕忙叫住了他,并伸手將順之小朋友輕輕扶起,一邊哄著一邊問:“你為什么哭呀?”順之說:“疼!薄疤靥馗阏f對不起了,你還疼嗎?”我故意奇怪地問!疤邸!表樦唤獾卮鸬馈B犃隧樦脑,我問特特:“你摔過跤嗎?”他點點頭。“你摔跤時有什么感覺?”特特低頭說:“疼。”“那你疼時期望別人怎樣樣呢?”我又問!叭嗳唷!彼肓讼耄÷曊f道。然后蹲下去伸出他的小手給順之揉一揉,還把她身上拍打干凈,嘴里還說著“真對不起,還疼不疼?我給你吹吹!彼@樣一來還真見效。剛才哭得很厲害的順之,竟然不哭了,嘴里還說著:“沒關(guān)系,我不疼了。”看見特特認(rèn)真地在做這件事,我摸著他的頭對他說:“你看,光說聲對不起,順之還在哭,說明她還疼、還委屈呢。你幫她拍拍土,揉一揉,這樣關(guān)心她,她的疼痛就減輕了。她也很快地原諒你了。所以,以后不留意碰了小朋友除了說對不起,還能夠幫他減輕傷痛。這樣,小朋友就會原諒你的!彼c點頭。
看著他倆跑走的背影,我想,教師在處理孩子之間的一些偶發(fā)的不愉快的事情時,光教育孩子說“對不起”是不夠的,還就應(yīng)利用這個時機(jī)對他進(jìn)行移情教育,讓他看到自己的行為給同伴造成的影響,使他們能夠站到同伴的角度去思考,真心地表達(dá)歉意。
大班教育筆記(九):
從興趣入手學(xué)兒歌
興趣是學(xué)習(xí)的動力,幼兒往往對喜歡的事物個性感興趣,而且用心參與,如果教學(xué)過程枯燥無味,是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“教育資料,要求能否兼顧群體需要和個體差異,使每個幼兒都能得到發(fā)展,都有成功感。”在組織活動時,我認(rèn)為只有捕捉幼兒的興趣點,從孩子的興趣點入手,才能做好因材施教,才能實現(xiàn)“每個兒童都能主動發(fā)展”的教學(xué)思想。
經(jīng)驗證明:一堂生動活潑、形象搞笑的課,必然能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)興趣,要做到這一點,我極力追求言語、動作、表情在教學(xué)方法上的適度運用,寓樂于學(xué),寓學(xué)于樂。我從一下兩點教授幼兒簡單容易的學(xué)習(xí)兒歌:
1、追求聲情并茂,強(qiáng)化文學(xué)作品中的語氣語調(diào)如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前,是不會調(diào)動幼兒的用心性,為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中,我很注意自己的語氣語調(diào),我會根據(jù)文學(xué)作品的特點,在朗誦過程中時快時慢,抑揚頓挫,讓幼兒處身于一種親切、完美的語感環(huán)境中,同時,再配上優(yōu)美、動聽、富有想象的音樂,以及形象生動的教具運用,使幼兒在融融的氣氛中,盡情地表達(dá)自己的情感和愿望。
2、根據(jù)語言加動作表演,帶動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我在教授詩歌“春天的秘密”時,發(fā)現(xiàn)這首詩歌重復(fù)較多,而且很長,所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩歌有點難,首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動作表演,我對幼兒的動作加以糾正,讓每段都有標(biāo)準(zhǔn)的動作,我把自己創(chuàng)編的進(jìn)行示范表演,幼兒根據(jù)詩歌和教師的動作進(jìn)行朗誦,引導(dǎo)幼兒能夠做和老師不一樣的動作,這樣來表現(xiàn)出自己的風(fēng)格,有的幼兒動作形象,有的動作滑稽逗人,這首詩歌用了十幾分鐘,幼兒就能表演和朗誦了。
大班教育筆記(十):
幼兒的謊言
昨日下午第二節(jié)課下課的時候,我們班的`小朋友跑到我面前跟我說:“老師,我的鉛筆被雨欣拿去了,”我聽后跟小朋友說:“上課的時候老師給你問問是她拿的不,如果是雨欣拿的,我讓她還給你!辈灰粫䞍旱缴险n時間了,小朋友們都坐好了,老師給你們講個故事,故事的名字叫小松鼠再也不敢說謊了。
從前有一只小松鼠,它覺得自己的力氣大極了,勇敢極了。但是,小松鼠的朋友們——小山羊、小野兔和小猴子,卻一點兒也不佩服它。這真叫小松鼠悲哀透了。
有一天,小松鼠在出去玩的路上揀到了一根黃澄澄的毛!斑@是誰的毛呢?”小松鼠想,“這么粗,這么長,這么柔軟,這么漂亮。對,這必須是老虎的。要明白,老虎是森林之王呀!只有森林之王,身上才會長出這樣又粗又長,又柔軟、又漂亮的毛來!毙∷墒竽弥珓傄^續(xù)走,正好碰見小山羊,小松鼠對小山羊說:“你看,我打死了一只大老虎呢!
你們看我厲害吧!”小山羊說:“我不信,你有沒有證據(jù)啊?”小松鼠說:“你們不信,我手里的老虎毛能夠做證,你們看,說著它驕傲的舉起了那根黃澄澄的松軟的老虎毛。”小松鼠那么小的身軀能打死一只老虎,這是為什么呢?小山羊、小野兔和小猴子產(chǎn)生了疑問。
于是,小山羊、小野兔和小猴子決定試探一下小松鼠,于是它們找了一張老虎皮,小猴子站在小山羊的頭上,小野兔站在小猴子的頭上,然后,它們穿上老虎皮,在小松鼠第二次出去玩的時候,它們站在路邊上,看到小松鼠走過來的時候,它們就跳出來嚇唬小松鼠,小松鼠看見真正的老虎來了,嚇的連連后退,急忙朝著回家的方向跑去,忽然聽見從老虎身上傳來了一陣陣笑聲,回頭一看,原先是自己的好伙伴——小山羊、小野兔和小猴子,小松鼠看見自己的謊言已經(jīng)被揭穿了,臉紅了,低下了頭。從此以后,小松鼠再也不敢說謊了。
小朋友們故事講完了,老師問小朋友們有誰拿了別人的鉛筆?當(dāng)我剛問完的時候,當(dāng)時教室里已經(jīng)不是剛才笑聲一片了,而是鴉雀無聲、東看西看了。剛才講的故事的意思就是讓我們每個小朋友都不要說謊,要做個好孩子。我話剛說完,不一會雨欣站起來走到露露那里把鉛筆還給了露露。
(1).2022年幼兒園大班教育筆記短篇(通用八篇)
(2).幼兒園中班教育筆記隨筆簡短(精選三篇)
(3).幼兒園中班教育筆記大全 中班教育筆記短篇(四篇)
(4).幼兒園中班開學(xué)第一天教育筆記大全(七篇)
(5).關(guān)于《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》讀書筆記鑒賞
我看到雨欣承認(rèn)了錯誤也沒有批評她,最后快下班了,我跟小朋友們說:“小朋友們都是好孩子,所以我們要跟小松鼠學(xué)習(xí),以后不撒謊,做個誠實的好孩子!毙∨笥褌儺惪谕暤幕卮穑骸昂!”
小朋友友們下課了!