明確共產(chǎn)黨員遵守黨的政治紀律和政治規(guī)矩的重要性，做政治上的“明白人”。下面是思而學教育網(wǎng)小編整理的教師講政治重規(guī)矩作表率發(fā)言材料，歡迎大家閱讀!
【教師講政治重規(guī)矩作表率發(fā)言材料1】
作為教師，是人類靈魂的鑄造師，應站在時代的高度去講政治。雖然我們不再是“政治是靈魂，是統(tǒng)帥”的時代，但是，政治還是得講的。
過去我黨就開展了以“講政治，講學習，講團結(jié)”為內(nèi)容的“三講”活動，鄧小平同志多次提出要加強整個思想戰(zhàn)線的工作，江澤民同志也多次強調(diào)領(lǐng)導干部一定要講政治。作為三講的延續(xù)，黨中央又掀起了科學發(fā)展觀實踐活動，把講政治引向了深入。
教師要講政治，高度就在于教師在培養(yǎng)人。教育應當培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人，這是關(guān)乎教育方向和根本的大問題，這是關(guān)系國家的命運和生存的大問題，這是關(guān)系到我黨我國長久生存，永不變色的大問題。
未做文章先做人，講的是教育要注重德行的修養(yǎng)，我們教育的人最起碼要愛國，愛家，愛自己，像王丹之流的學生就是我們教育的不幸和悲哀。
鄧小平強調(diào)，十年最大的失誤是教育，這里我主要是講思想政治教育，不單純是對學校、青年學生，是泛指對人民的教育。如果說有錯誤的話，就是堅持四項基本原則還不夠一貫，沒有把它作為基本思想來教育人民，教育學生，教育全體干部和共產(chǎn)黨員。
河南教育社的《教育時報》拉動的“做三平教師”活動提升著教師的素質(zhì)�！敖處煵粌H是知識的傳播者，也是學生的楷模。通過自身的知識，才能，運用自身的品德，人格，情感，意志，世界觀等感染學生�！本W(wǎng)絡(luò)是時代的新生兒，一定要像眾多媒體一樣，“以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人。”(江澤民語)堅持唱響主旋律、打好主動仗，“用愛國主義、集體主義、和艱苦創(chuàng)業(yè)精神宣傳教育干部和群眾，用一切有益于人們身心健康的精神產(chǎn)品占領(lǐng)思想文化陣地，大力弘揚社會正氣和時代精神，以激勵、調(diào)動和發(fā)揮人民群眾建設(shè)有的積極性，不斷推進改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的各項事業(yè)。”“堅持黨性，堅持實事求是，堅持團結(jié)穩(wěn)定鼓勁、正面宣傳為主的方針，努力為改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)營造良好的輿論環(huán)境�！�(*語)
*指出“思想政治工作的核心內(nèi)容，是理想信念教育。在整個改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)中，都要堅持不懈地進行理想信念教育，堅持不懈地進行黨的基本理論、基本路線教育，堅持不懈地進行馬克思主義唯物論、無神論和科學精神的教育�！币呀逃k成“面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化”，思想品德教育很重要。網(wǎng)絡(luò)是青少年熱衷的地方，網(wǎng)絡(luò)主管一定要“文明建網(wǎng)”，剔除黃、色、污，崇尚健康。建立文明健康的網(wǎng)站，網(wǎng)管責任重大，對黃、色、污要狠心剔除，不要遷就，更不要熟視無睹，也不要推卸責任。作為網(wǎng)友，也不能坐而視之，要勇于指責，提出反駁，守候好這片神圣之地。尤其是教育網(wǎng)，更應如此，為教師，為學生，，為祖國的未來，開辟一塊健康樂園。
【教師講政治重規(guī)矩作表率發(fā)言材料2】
在大學課堂上，究竟什么是我們應該講的?什么是我們不應該講的?我們該怎么講?我們不應該怎么講?大學老師要不要講政治?
高校教師到底要不要講政治
作為高校一線的老師，我們很難回避這樣的問題：“在當今復雜的國內(nèi)外形勢下，我們該如何在大學課堂上講授中國及涉及中國的所有問題?在傳授學生專業(yè)知識的同時，如何將陽光的心態(tài)及正能量一起傳遞給學生?”這并非高校思想政治理論課教師所面臨的問題，而是所有高校教師都必須面對的問題。有人認為，大學是思想自由、學術(shù)自由之地，教師應該是想怎么講就怎么講，想講什么就講什么。然而，這只是理想狀態(tài)。在現(xiàn)實中，大學教師在課堂上的言論不僅關(guān)乎國家法律法規(guī)以及黨的教育方針政策，也關(guān)乎教師在學生心目中的形象，更關(guān)乎學生心理的健康成長。遼寧日報刊發(fā)了《老師，請不要這樣講中國》這封公開信后，又以《大學課堂上的中國應該是什么樣的》為題開展微信討論，很多學生留言：“說中國壞話、罵社會成為了一種時尚”“有些老師上課就說‘外國的月亮就是比中國的圓’”“案例教學時，負面的例子全是中國”。可見，大學教師“講政治”是必備的素質(zhì)之一。
事實上，世界上任何國家對教師在課堂的言論都是有一定限制的。即便在所謂高度民主自由的美國，也有同樣的規(guī)定。在政治教育方面的硬性規(guī)定更為突出，如對政治科目的教學計劃中就規(guī)定“資本主義制度優(yōu)越性的教育、國民精神教育、反共產(chǎn)主義教育”等，其政治濃厚程度可見一斑，對從事思想政治教育工作方面的校長、教師、督學等進行招聘選拔時，都有嚴格的政治道德要求。早在1940年，美國大學教授協(xié)會制定的《學術(shù)自由與終身教職的原則聲明》中，就有在教師享有在課堂上討論其課題的自由的同時，鑒于他們在社會中的特殊地位，不能在教學中引入一些與討論主題無關(guān)的“爭論性問題”。現(xiàn)在，美國也要求大學教師在課堂上嚴守中立原則，不得作政治灌輸。同樣，在德國，教師有自己的各種權(quán)利，但“政治正確”仍是德國對高校教師要求的一項重要內(nèi)容。法律規(guī)定：教師在課堂上不能有侮辱國家、歪曲歷史的言論，也不能把自己的政治觀點強加給學生。為此，德國大學會對教師在課堂上的表現(xiàn)進行反饋調(diào)查;就連一直以“亞洲民主典范”而自稱的日本，在大學教育中對教師在政治方面的言論也非常注重，如教師出現(xiàn)攻擊政府的言行，就會被認為“政治傾向有問題”而遭解聘，甚至會觸犯法令。
在我國，大學是由國家財政撥款的事業(yè)單位，大學教師是國家工作人員�！吨腥A人民共和國教師法》有明確規(guī)定：“對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結(jié)的教育、法制教育以及思想品德、文化、科學技術(shù)教育�！�9月，教育部在《關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長效機制的意見》中指出：“高校教師的思想政治素質(zhì)和道德情操直接影響著青年學生世界觀、人生觀、價值觀的養(yǎng)成，決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)系著國家和民族的未來。加強和改進高校師德建設(shè)工作，對于全面提高高等教育質(zhì)量、推進高等教育事業(yè)科學發(fā)展、培養(yǎng)的建設(shè)者和接班人、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，具有重大而深遠的意義�！币庖娺�提出，高校教師不得“損害國家利益，損害學生和學校合法權(quán)益的行為;在教育教學活動中有違背黨的路線方針政策的言行”。
應該怎么“講政治”
“講政治”包括有明確的政治方向和政治觀點、堅定的政治立場、高度的政治敏銳性和嚴明的政治紀律及政治鑒別能力。在新時期，表現(xiàn)為明確的政治方向，馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀及共產(chǎn)主義理想和較系統(tǒng)的馬克思主義、毛澤東思想、知識等科學素質(zhì)。這不僅是對大學教師的第一要求，同時也是教師應具備的最基本的素質(zhì)。教師是人類靈魂的鑄造師，應該站在時代的高度去“講政治”，時刻保持清醒的政治頭腦。只有具備堅定的政治信仰、崇高的政治理想，始終牢記自己的使命與責任，胸懷大局，才能肩負起黨和人民賦予的重托，教書育人。那么，如何才能做到“講政治”呢?
要重視政治學習，及時理解和掌握黨的路線方針政策 政治學習不僅是大學教師獲取新知識、掌握國家方針政策的重要途徑，也是更新觀念、提高素質(zhì)和能力的重要手段，同時還是教書育人的重要思想基礎(chǔ)。有些高校專業(yè)教師認為：講政治學政治是政治課老師的事，專業(yè)教師只要業(yè)務素質(zhì)好，教好書，做好學問就行了。持這種觀點的老師，如果任這種思想發(fā)展下去，勢必會使自己在大是大非面前喪失基本的政治立場與政治判別能力，也難以完成教書育人的使命。當前，我國正處于社會轉(zhuǎn)型時期，各種社會思潮對人們的思維方式、價值觀、生活觀念等方面產(chǎn)生很大的沖擊，政治不穩(wěn)定因素也在增多，無論從理論高度還是從現(xiàn)實層面出發(fā)，我們都應當按照建設(shè)學習型政黨、學習型社會的要求，使政治學習成為一種習慣，自覺把學習作為一種政治責任，一種精神追求，一種立身之本。
要有政治敏感性，糾正只憑行業(yè)思維辦事的片面認識 只有學會運用政治思維和政治智慧去指導工作和教學，才能在處理問題時，不至于目光短淺，思路狹窄。有些高校教師政治敏感度不高，對黨的方針政策不熟悉，對不同國情缺乏深入的了解，主觀片面地看待社會問題，不能客觀地辯證地看待當前存在的腐敗現(xiàn)象和各種不正之風等問題，從而造成了自己在思想上的困惑和迷惘。甚至個別人將這些消極負面的思想情緒帶入課堂教學中，追捧西方的三權(quán)分立，公開質(zhì)疑黨和政府的重大決策，片面地夸大社會問題，從而對學生造成直接的不良影響。對此，高校教師應該在明確人生價值觀念的同時，提高政治敏感度，樹立國家意識，堅持正確的政治立場。對有些觸及黨和國家的政治利益、政治原則底線的言行，要旗幟鮮明、堅決地進行斗爭;對社會問題，要有社會責任感，深刻了解國情社情，具體問題具體分析，引導學生正確看待由個別利益訴求引起的群體性事件;對學術(shù)問題，要注意處理好政治與學術(shù)之間的聯(lián)系及可能產(chǎn)生的關(guān)聯(lián)影響、連鎖反應和導向作用。
將政治思想落實到具體的教學科研工作中去 高校教師主導著高校講臺，應該嚴格遵守黨的紀律，從局部利益服從全局利益的角度出發(fā)，把上級乃至中央精神和專業(yè)實際結(jié)合起來，對于網(wǎng)上傳聞或謠言，要有自己的理想判斷，更不能隨便拿來當作課堂上的教學案例或者當作研究論據(jù);理性看待西方的制度和觀念，做人做事要有原則和底線，對于各種違反憲法和法律、攻擊誹謗黨的領(lǐng)導、抹黑的言論要堅決抵制;不能在課堂上發(fā)牢騷，將不良情緒傳導給學生。大學教師應該充滿正能量、充滿陽光、關(guān)心愛護學生。引導他們多視角地看問題，關(guān)心時事，樹立道路、理論、制度自信，既要做到對上負責又要做到對學生負責。
