立德樹人成就最美征文(1)??《我的良師益友》
“學(xué)校的目標(biāo)是培養(yǎng)有獨(dú)立行動(dòng)和獨(dú)立思考的個(gè)人，而我，就是用我的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，努力使學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外”。這是上一學(xué)年第二學(xué)期剛開始，第一節(jié)課一個(gè)看上去50來歲的老師(老范)，他第一次上課的開場白。初聽此話時(shí)有個(gè)別學(xué)生私下跟我講了：“覺得很可笑，他用什么點(diǎn)燃我們學(xué)習(xí)智慧火花?怎么得法于課內(nèi)，得益于課外?因?yàn)槲覀冇X得這壓根不可能�！钡胶髞砺佑|才開始了解到他是一位資歷很深的高級(jí)工程師，但令我很驚訝的是他卻和學(xué)生沒代溝，也不會(huì)因?yàn)橘Y歷深而不怎么搭理學(xué)生，臉上總是掛著很和藹的笑容，讓人覺得很親切。他從事建筑行業(yè)30余年，在這方面有著權(quán)威又深厚的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)，專業(yè)知識(shí)的能力是毋庸置疑的，但是企業(yè)教學(xué)與學(xué)校教學(xué)明顯有著不一樣的地方，從企業(yè)工作出來的人對(duì)工地都有很多了解，對(duì)一些工地上基本性的知識(shí)都很了解，但對(duì)在校大學(xué)生不同，在校大學(xué)生對(duì)工地認(rèn)知很少。起初他沒注意到這一點(diǎn)，很多基礎(chǔ)的東西沒講到，卻講得讓學(xué)生們覺得有點(diǎn)深，當(dāng)學(xué)生向他反映這一情況后，他果斷改變了他的教學(xué)方法，從基礎(chǔ)抓起，讓學(xué)生學(xué)得明，學(xué)得通，并在課堂上與學(xué)生互動(dòng)，私底下與學(xué)生交流，了解學(xué)生不懂的地方不斷完善，盡到自己最大的努力去教好學(xué)生，所以贏的同學(xué)們的歡迎和尊重。同學(xué)們樂意稱其為“范工”或“老范”。他實(shí)打?qū)嵲诮ㄖ袠I(yè)從事過各種各樣的職務(wù)，有著輝煌的行業(yè)經(jīng)歷和幾十年累積的經(jīng)驗(yàn)。而現(xiàn)在，他的唯一樂趣就是可以轉(zhuǎn)身投入教育行業(yè)，以身作則地培養(yǎng)社會(huì)未來的實(shí)用型人才。教師就是要愛崗、敬業(yè)、肯于奉獻(xiàn)，愛崗是敬業(yè)、奉獻(xiàn)的根本。愛崗敬業(yè)，在老范身上體現(xiàn)得淋漓盡致，我覺得他絕對(duì)對(duì)得起這四個(gè)字。
“不單單書本上的知識(shí)才是知識(shí)，知識(shí)還應(yīng)包括實(shí)踐型的知識(shí)和應(yīng)用型的知識(shí)，而書本教材更多的是提供了理論型的知識(shí)”。把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向廣闊的領(lǐng)域，帶給學(xué)生的，絕不僅僅是書本上硬生生的文字，而是他親身經(jīng)歷，多年累積的經(jīng)驗(yàn)。他昨天的積蘊(yùn)，是為了學(xué)生明天的放飛，還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高、更快、更遠(yuǎn)，更令他值得欣慰的呢?正是他這種理念，讓學(xué)生們不再是“填鴨式”的接受書本生硬的內(nèi)容，而是將抽象的概念具體到每一個(gè)細(xì)節(jié)，讓他們真正感受到知識(shí)的趣味性。
老范常常對(duì)他的學(xué)生說：“沒有不會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師，考試考的不是學(xué)生，而是考老師。學(xué)生的成功，那是因?yàn)閷W(xué)生自身的努力和奮斗;學(xué)生的失敗，是因?yàn)槔蠋熥陨碇R(shí)的缺失，沒有盡到一個(gè)教師授業(yè)解惑的職責(zé)”。因此，他總是竭盡所能，將他積累的經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，課本上沒有的，他就率領(lǐng)學(xué)生到附近工地去感受現(xiàn)場施工，一一詳細(xì)地給學(xué)生們介紹，堅(jiān)持項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、案例引導(dǎo)、全過程教學(xué)理念。
培訓(xùn)學(xué)生參加全國學(xué)生“魯班杯”建筑工程識(shí)圖技能大賽并取得全國大獎(jiǎng)的經(jīng)歷，更是對(duì)他教學(xué)成績的又一肯定。從選拔團(tuán)隊(duì)開始到選撥出題，以及之后對(duì)前十二名的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的面試提問，都看得出他對(duì)教育工作的認(rèn)真態(tài)度;對(duì)于選拔出的五個(gè)參賽培訓(xùn)同學(xué)，又制定培訓(xùn)計(jì)劃，查找準(zhǔn)備資料，凡事他都親力親為，為參加比賽獲獎(jiǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
他堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，避免注入式教學(xué)。主張不在于教學(xué)生各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)學(xué)生有愛好學(xué)問的興趣。所以在培訓(xùn)過程中，不是為了比賽來猜題，而是從現(xiàn)行國家“制圖標(biāo)準(zhǔn)”人手，狠抓基礎(chǔ)知識(shí)及電腦操作的培訓(xùn)，找各種各樣的習(xí)題，讓學(xué)生自己做，然后自己從中發(fā)掘問題，找出自己缺失點(diǎn)，再一起研究討論加深記憶，從而達(dá)到強(qiáng)化訓(xùn)練彌補(bǔ)學(xué)識(shí)不足的目的。由于教學(xué)課程的設(shè)置和競賽的內(nèi)容對(duì)不上號(hào)，課堂教授的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，所以學(xué)生們就要擠出更多的時(shí)間來學(xué)習(xí)，這就等于除了上課時(shí)間，基本就是要到培訓(xùn)的辦公室集中。老范因?yàn)樽陨韺?shí)力強(qiáng)，學(xué)校為他開設(shè)的課程也很多，每天除了備課上課，有時(shí)還得例行出差，剩余的就是得輔導(dǎo)學(xué)生。培訓(xùn)的時(shí)間一坐就是四五個(gè)小時(shí)，有時(shí)晚上培訓(xùn)到十一點(diǎn)多，老范還得去操場獨(dú)自走走，拉拉肩膀，緩解下工作帶來壓力�！皩W(xué)生對(duì)教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才�！贝_實(shí)，他的為人處世，教學(xué)觀念，不無讓學(xué)生們尊敬和愛戴。
參賽培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的五個(gè)人在長達(dá)兩個(gè)月的培訓(xùn)中各自成長，而最后參賽的隊(duì)伍只有三個(gè)同學(xué)代表學(xué)校出征，這就意味著要從日夜陪伴的愛徒之中選中三個(gè)，其他兩人就要無情的被淘汰，這無疑是最殘忍的事。這對(duì)建立起深厚感情的學(xué)子們，必定是很難抉擇的。在三次公平的考試過后，范老師力求精益求精，在各自的優(yōu)點(diǎn)之下尋找愛徒們的不足，優(yōu)秀的老師必定有自己的遠(yuǎn)見，即使不舍，也得承受。老范還是在五人中挑選了三個(gè)發(fā)揮正常的人，敲定最后的參賽隊(duì)伍。一個(gè)好的教師，也是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人，在其他兩個(gè)女導(dǎo)師都不忍心宣布最終結(jié)果時(shí)，范老師果斷承擔(dān)起重任，以慈祥平和的態(tài)度，讓愛徒們都心安理得的接受了最終的結(jié)果。 這之后終于迎來了參賽準(zhǔn)備階段，這期間他們不再是緊張壓迫的培訓(xùn)，而是要緩解那種對(duì)于日漸趨近比賽的緊張感。老范也從之前的嚴(yán)格要求轉(zhuǎn)變成慈祥交談。由于對(duì)學(xué)生的信任，他也常常對(duì)他們說：“這次比賽，是對(duì)我們培訓(xùn)教師的一次考試，也是對(duì)你們培訓(xùn)效果的檢驗(yàn)，無論實(shí)力還是臨時(shí)應(yīng)對(duì)力，學(xué)子們都在培訓(xùn)中得到了充分的提煉。這次比賽，就是讓別人知道你們的強(qiáng)大的，你們就是來拿獎(jiǎng)的!”從比賽前一天到比賽頒獎(jiǎng)結(jié)束，老范都跟隨在學(xué)生的左右，照顧他們的飲食起居，他的身份從教師又轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋�(gè)無微不至慈父，從比賽前準(zhǔn)備、考試注意事項(xiàng)到飲食，休息都那么細(xì)膩。比賽中，他在考場外面守候著，寸步不離。比賽結(jié)束后，也沒有問及學(xué)生的考試內(nèi)容，而是帶著學(xué)生們?nèi)ビ巫呱⑿�，把學(xué)子們積累的壓力釋放掉。讓學(xué)子們感覺到充分的被尊重，被愛戴的感覺。
當(dāng)他在獲知比賽結(jié)果的第一時(shí)間的時(shí)候，不是表現(xiàn)長輩那種教育后輩要?jiǎng)俨或�，敗不餒的氣勢，而是一種比自己獲獎(jiǎng)了還要高興的對(duì)學(xué)子們給予充分的肯定，表現(xiàn)出以學(xué)子們?yōu)楹赖淖藨B(tài)，“這說明我們的教學(xué)思路是正確的!”他一直重復(fù)的這句話，他又在考慮下一步的教學(xué)思路。這一切，讓我們真正體會(huì)到了范老師就是一個(gè)高超的德行、持重、明達(dá)、和善的人，同時(shí)又具有能夠經(jīng)常莊重、安適、和藹地和學(xué)生交談本領(lǐng)的人。
此次大賽在住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部人事司的支持下，由土建教指委土建施工類專業(yè)分委員會(huì)負(fù)責(zé)組織實(shí)施的土建類專業(yè)國家級(jí)學(xué)生技能大賽，全國168所高職院校的504名學(xué)生參加了總決賽，最終學(xué)生們也在老范的帶領(lǐng)下，獲得了全國高職院校土建施工類專業(yè)學(xué)生第二屆“魯班杯”建筑工程識(shí)圖技能競賽的最高獎(jiǎng)項(xiàng)“團(tuán)體特等獎(jiǎng)”，三名學(xué)生分獲兩個(gè)“個(gè)人特等獎(jiǎng)”和一個(gè)“個(gè)人一等獎(jiǎng)，導(dǎo)師們也各獲得“優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)”。力挫全國眾多知名純建筑專業(yè)院校，展現(xiàn)我校建工學(xué)院力舉“以賽促改、促教、促學(xué)”培養(yǎng)人才教學(xué)模式與方法的實(shí)踐成效。同時(shí)也對(duì)當(dāng)前學(xué)校國家骨干校建設(shè)工作的推進(jìn)產(chǎn)生良好效應(yīng)。
就在這次魯班杯他帶隊(duì)回來的那天晚上，剛剛好遇到了廣州雷暴，飛機(jī)延誤幾個(gè)小時(shí)，他到達(dá)廣州校區(qū)的時(shí)候已是凌晨的5點(diǎn)多鐘，他不思疲憊開車2小時(shí)趕回珠海，直接到課室給學(xué)生上課，想想一個(gè)50多歲的老師一晝夜的奔波，還要給學(xué)生上課，是多么不容易的一件事，是什么讓他這樣執(zhí)著?事后我問他為什么不調(diào)課，跟學(xué)生說明情況，改日再補(bǔ)這幾節(jié)課，學(xué)生們和學(xué)院絕對(duì)不會(huì)有意見。他只簡單樸素的回答了我一句：“我答應(yīng)學(xué)生今天早上給他們上課了，答應(yīng)學(xué)生要上的課一定要去上”。這是一個(gè)老師應(yīng)該有的責(zé)任，也是老師對(duì)誠信的具體體現(xiàn)。多么簡單的一句話卻是愛崗敬業(yè)最完美的答卷，我想這也是他之所以能贏得那么多學(xué)生的尊重的原因吧!
“老范，這道題怎么做;老范，有空過來我宿舍喝茶啊;老范......”。學(xué)生們很少叫他范老師，而是很親切的叫老范。在課堂上他是學(xué)生尊敬的老師，教會(huì)了學(xué)生許多專業(yè)知識(shí);在平常生活中他卻是學(xué)生們的好朋友，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)怎樣更好的為人處事;更像是學(xué)生的親人、長輩，在學(xué)生迷茫的時(shí)候總會(huì)給他們一個(gè)適當(dāng)?shù)奶嵝�，讓他們重新找回前進(jìn)的方向。
這是一個(gè)學(xué)生和老范之間發(fā)生的故事：“我是在大二第一學(xué)期的開頭一次很偶然的機(jī)會(huì)跟老范接觸的，那個(gè)時(shí)候我是一名根本不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，大一兩學(xué)期的排名都在班上排40幾名，那時(shí)的我就是跟本連書都看不進(jìn)去的那種，沒有一次看書超過15分鐘的，當(dāng)時(shí)的我可以說已經(jīng)完全放棄了我的專業(yè)。但我跟老范聊天說：我是一個(gè)不會(huì)學(xué)習(xí)，就想著多嘗試新鮮事物，趕緊畢業(yè)出來工作，學(xué)做生意的人。說完這番話之后，范老師卻說了一句讓我感覺到驚訝又可笑的話，‘我要指導(dǎo)你回到學(xué)習(xí)的道路上來’。當(dāng)他說出那句話的時(shí)候我心里是覺得這個(gè)老師在開玩笑吧?如果你可以，我老媽絕對(duì)會(huì)很開心，不知道怎么感激你。之后他便利用了我的好奇心給我介紹了一本叫《厚黑學(xué)》的書，并跟我說找個(gè)時(shí)間一起來探討探討。神奇的是看不進(jìn)課本的我卻對(duì)這本書產(chǎn)生了興趣，并每天都會(huì)有看書的時(shí)間，厚厚的一本難懂的書讓我啃了很久，三個(gè)星期養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，慢慢的我開始有了每天看書的習(xí)慣，并且在此期間，他基本每節(jié)課都會(huì)提到我的名字，拿我來舉各種例子，使我沒法在課堂上走神，或多或少開始聽他的課。另一件事讓我記憶猶新，我上課捏手機(jī)玩，他不但沒批評(píng)我，居然讓我在課桌上捏手機(jī)，說在下面捏手機(jī)對(duì)脊椎不好，這種放養(yǎng)試的方法讓我覺得不好意思，慢慢連上課捏手機(jī)陋習(xí)都沒有了，開始專心上課，就連專業(yè)的書也開始能認(rèn)真的看了，我明顯感受到整個(gè)人學(xué)習(xí)的心態(tài)及興趣在發(fā)生微妙的改變，慢慢的開始從心底面佩服范老師，他不是在開玩笑，他完全做到了。我回來了，真正的回到了學(xué)習(xí)正道上來，上學(xué)期的的成績在班上排名10多名，比以前進(jìn)步了20多個(gè)名次之多。我敢說沒有老范就沒有我今天的進(jìn)步，感謝有你，良師益友的老范。“
是啊，一個(gè)與學(xué)生亦師亦友，專業(yè)知識(shí)淵博，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，師德修養(yǎng)如此深厚的教師，又豈能不讓學(xué)生敬仰和愛戴呢?發(fā)生在老范身上的故事，對(duì)我而言，亦是一種莫大的啟發(fā)，他正是我的良師益友。
立德樹人成就最美征文(2)??《我的教師夢》
在教育孩子們要有理想的時(shí)候，教師不能失去夢想。我慶幸，在最美好的青春年華里用濃濃的師愛營造著一個(gè)瑰麗的教師夢;以不歇的德性追求和孩子們共同體驗(yàn)著精神成長的豐盈與收獲。當(dāng)他們帶著滿滿的自信邁向未來的人生之路的時(shí)候，我感到自己的夢想與他們在一起飛翔。
“愛”讓教師夢富于色彩
從教八載，時(shí)光荏苒，不變的是對(duì)每個(gè)學(xué)生的熱愛。愛學(xué)生，愛他們青春的臉龐，愛他們善良的天性，愛他們鮮活的想法，成為了我教師事業(yè)乃至生命的動(dòng)力;它讓我能始終以飽滿的激情打敗潛伏的倦怠，在每一次備課中積淀新的素材，在每一堂課上鼓起新思想的風(fēng)帆，在每一個(gè)和學(xué)生交流的場合傳遞給他們鼓勵(lì)和信任的力量。正是愛的滲透才使得教育超越單純的知識(shí)授受，而成為一種塑造靈魂、塑造生命的實(shí)踐。
對(duì)學(xué)生的愛讓我的注意力超出課堂，指向每一個(gè)擁有“情感接發(fā)器”的生命個(gè)體。我記得這些“苦”：為一個(gè)身染重病的學(xué)生感到心疼，為一個(gè)不善于和室友相處的學(xué)生感到焦急，為一個(gè)學(xué)生的無心向?qū)W、終日昏沉而憂心;我也無法忘記這些“甜”，為學(xué)生的多才多藝感到喜悅，為學(xué)生取得各種成績和獎(jiǎng)勵(lì)感到驕傲，為學(xué)生的成熟與成長感到欣慰。
每個(gè)孩子都擁有無比敏感的心靈，他們能近乎精確地感受到老師對(duì)他們的付出是多還是少，對(duì)他們的情感是誠摯還是淡漠。他們會(huì)自覺尊重“有愛教師”的勞動(dòng)，熱情與之合作;他們愿意向其袒露內(nèi)心世界，分享自己的喜怒哀樂。因此，面對(duì)孩子們向我投來的求知的眼神，向我傾訴的紙條、短信、QQ、郵件，向我求助的電話，我充滿了一種被信任的快樂和使命感。無論工作有多么瑣碎繁重，不分平日假日，不分白天黑夜，心中總有一種力量在激勵(lì)著我，那就是“每個(gè)孩子的進(jìn)步是我不忘的初心”。
正因?yàn)閻蹖W(xué)生和學(xué)生的愛，我的教師夢才富于生命個(gè)性的色彩：“紅色”是彼此傳遞的正能量，洋溢的熱情;“藍(lán)色”是理性思辨，不一樣的思考角度;“黃色”是青春迷思，理想與現(xiàn)實(shí)間的平衡與奮爭;“橙色”是知行合一，篤定前行……原來我的夢是如此密切地和學(xué)生的夢交織在一起，而彼此之間的紐帶，就叫做“愛”!
“善”讓教師夢充滿力量
當(dāng)學(xué)生和老師在一起，不僅渴望感受你的愛，還渴望得到你的人生指引。教師職業(yè)的根本指向乃是啟迪人的精神，培育人的靈魂;以美德啟迪美德，以正義培育正義。就像雅斯貝爾斯所說，“教育意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”對(duì)于孩子們的心靈而言，教師的人格、德性、品行是任何力量都不能代替的最燦爛的陽光。在德性修養(yǎng)的道路上，在向善而行的旅途中，我義無反顧。
面對(duì)學(xué)生，我為人師表，以身教傳遞著健康的生活方式、文明的言談舉止;傳播進(jìn)步與美的思想和文化，剖析社會(huì)現(xiàn)象但不惡意宣揚(yáng)消極負(fù)面的情緒和價(jià)值觀;不遺余力地呵護(hù)學(xué)生思想中每一顆善良的種子。面對(duì)同事，我由衷地欣賞每一位老師的長處，享受在集體中交流和分享的樂趣。在社會(huì)交往中，我從實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，不斷地剖析自我，了解自我，調(diào)整自我，保持健康的心理狀態(tài);堅(jiān)持為人的原則，抵制低級(jí)趣味和不美好的現(xiàn)象。人們說從教有不同的境界，我樂意把教育當(dāng)作一種生活藝術(shù)，一種不懈的追求，從內(nèi)心里收獲職業(yè)幸福感，從更高層次上體會(huì)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
蘇霍姆林斯基曾說，“教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到和感受到每一個(gè)孩子的命運(yùn)都由他負(fù)責(zé)，學(xué)校正在培養(yǎng)的人的理想、健康和幸福，都取決于他的精神素質(zhì)和他的思想的完美性”。是的，因?yàn)殛P(guān)心學(xué)生的理想、健康和幸福，所以我不敢不關(guān)心自己的理想、健康和幸福;雖然我離“思想的完美性”還有很大差距，但我不敢不朝著這個(gè)方向努力。每當(dāng)看到學(xué)生對(duì)人生的價(jià)值和意義有所思考、對(duì)社會(huì)前進(jìn)的方向有所反思、對(duì)自身的言行有所改善、對(duì)環(huán)境的改變有所助益的時(shí)候，我更加堅(jiān)信了向善的信念。
正是因?yàn)橹矣诩荷�，我的教師夢才充滿人性的力量：為人之善，是寬容、利他;為學(xué)之善，是求實(shí)、創(chuàng)新;思想之善，是自由、正義;語言之善，是文明、和諧;行為之善，是誠信、正直……原來我的夢是如此緊密地和每個(gè)中國人的夢聯(lián)系在一起，這可以匯聚成一種力量，影響民族的下一代!
“我的夢”與“中國夢”
對(duì)像我一樣的眾多教師而言，獲得教師這份職業(yè)僅僅是一個(gè)開始，從敬業(yè)、悟業(yè)到樂業(yè)，教師夢承載著我們太多的職業(yè)責(zé)任、職業(yè)價(jià)值、職業(yè)理想和職業(yè)幸福感。在日復(fù)一日的備課、上課、輔導(dǎo)、科研工作中，對(duì)學(xué)生具體而微的愛、對(duì)善的堅(jiān)守與升華，不斷提升著我們的職業(yè)境界，同時(shí)賦予了教師夢無比生動(dòng)的色彩和無窮的力量。教師夢無關(guān)教師的財(cái)富名利，但當(dāng)學(xué)生走出校園，教師的精神卻永遠(yuǎn)融入了學(xué)生的心靈;學(xué)生的成長和成功融合了教師生命價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。從這層意義上來說，教師夢就是幫助學(xué)生們?nèi)?shí)現(xiàn)自己的理想。也許對(duì)任何人而言，他的職業(yè)夢都意味著責(zé)任、忠誠和奉獻(xiàn)，在平凡的崗位上成就別人，也就成就了自己。皆如此這般，如何不能實(shí)現(xiàn)壯麗磅礴的“中國夢”呢?
