新南師附小9月起在不同校區(qū)就讀
思而學教育為大家整理了新南師附小9月起在不同校區(qū)就讀，希望對大家有所幫助，謝謝。
9月一年級新生在珠江路校區(qū)，現(xiàn)南師附小在校一到五年級就讀地點、就讀班級不變9月起一二年級全部在珠江路校區(qū)，三到六年級在四牌樓校區(qū)。
[最新方案]
新華報業(yè)網訊南師附小和珠江路小學合并成立新南師附小，兩個校區(qū)如何使用一直是關注熱點，昨天最終方案終于確定。據(jù)悉，自秋季學期起，新南師附小施教區(qū)所有一年級新生均在珠江路校區(qū)就讀;原珠江路小學二、三、四年級仍在珠江路校區(qū)就讀，五、六年級調整到四牌樓校區(qū)就讀;原南師附小二至六年級學生仍在四牌樓校區(qū)就讀。9月，完成調整，即：新南師附小施教區(qū)的一、二年級學生在珠江路校區(qū)就讀;三至六年級學生在四牌樓校區(qū)就讀。
玄武區(qū)教育局經過大量的調研、論證、分析，并報經區(qū)委、區(qū)政府同意，現(xiàn)南京師范大學附屬小學與珠江路小學合并成立新南京師范大學附屬小學，原南師附小施教區(qū)和珠江路小學施教區(qū)合并為“南京師范大學附屬小學施教區(qū)”。
1、校區(qū)安排
南師附小分設兩個校區(qū)，分別為“南京師范大學附屬小學四牌樓校區(qū)”、“南京師范大學附屬小學珠江路校區(qū)”，學生分年級在不同校區(qū)就讀。用兩年時間過渡，完成此項調整工作。
2、學生就讀
自秋季學期起，新南師附小施教區(qū)所有一年級新生均在珠江路校區(qū)就讀;原珠江路小學二、三、四年級仍在珠江路校區(qū)就讀，五、六年級調整到四牌樓校區(qū)就讀;原南師附小二至六年級學生仍在四牌樓校區(qū)就讀。9月，完成調整，即：新南師附小施教區(qū)的一、二年級學生在珠江路校區(qū)就讀;三至六年級學生在四牌樓校區(qū)就讀。
3、合并原則
兩校合并工作將本著遵循教育發(fā)展規(guī)律、科學合理的原則，以整合資源、優(yōu)化結構、提高效益為目標，以“一校兩區(qū)，一套班子，一支隊伍，統(tǒng)一管理”的總體原則，推進教育管理一體化、師資配備合理化、基礎設施標準化等建設，促進學校內涵發(fā)展。具體實施中遵循以下兩個原則：
⑴相對穩(wěn)定：現(xiàn)南師附小在校一至五年級學生就讀地點、就讀班級不變，現(xiàn)珠江路小學一至五年級學生就讀班級相對穩(wěn)定�，F(xiàn)兩校教師隊伍安排在相對穩(wěn)定的前提下統(tǒng)一調配。
⑵相互融合：在整合過程中，兩校的辦學特色(文化)相互融合、相互補充、兼顧個性。
4、辦學條件
玄武區(qū)教育局將按照江蘇省義務教育學�，F(xiàn)代化辦學標準，進一步完善新南師附小兩個校區(qū)的辦學條件，優(yōu)化育人環(huán)境。至明年8月份，計劃投入1500萬，針對一、二年級學生的年齡特點和教育教學實際需要，對珠江路校區(qū)的設施設備等進行升級改造和配置優(yōu)化。今年9月起學生將分年級在不同校區(qū)就讀。
[廣泛調研，三類意見最多]
記者了解到，玄武區(qū)教育局針對南師附小和珠江路小學合并后學生的就讀地點、施教區(qū)調整以及合并工作中可能存在的矛盾或問題等進行了為期兩個多月的充分調研，通過走訪街道社區(qū)、電話溝通、信訪接待、當面對話等方式聽取家長意見建議;通過多場家長調研座談會、人大代表、政協(xié)委員調研座談會、相關專家調研論證會、兩校教師調研座談會(隨機抽取，一對一交流)等形式，廣泛征求各方意見。記者發(fā)現(xiàn)，在合并后學生就讀地點、施教區(qū)如何調整等涉及學生、家長具體利益的問題上，主要有三類意見�！∫庖娨唬汉喜⒑笫┙虆^(qū)不融合，學生仍然按原施教區(qū)在不同校區(qū)就讀。
一部分家長希望合并后施教區(qū)不融合，分區(qū)辦學，即原先南師附小學區(qū)的學生還是在四牌樓校區(qū)就讀，珠江路校區(qū)的學生就在珠江路校區(qū)就讀，而且南師附小的教師不能動。
意見二：兩校施教區(qū)真正融合，但是設三至五年的過渡期。
這部分家長表示兩校合并就應該施教區(qū)真正融合，但是不應該在今年開始，應該有一個過渡期。在涉及過渡期的具體時限問題時，每一個家長都有自己的訴求，最長的過渡期要求到2018年才能實施，意見無法統(tǒng)一。
意見三：兩校施教區(qū)融合，學生分年級在不同校區(qū)就讀。
多數(shù)人認為：合并后應該實現(xiàn)兩校施教區(qū)的真正融合，兩校學生按年級劃分在不同校區(qū)就讀，教師隊伍建設統(tǒng)一規(guī)劃，整體調配，這樣做才能真正放大優(yōu)質教育資源。
[為什么采納“分年級在不同校區(qū)”意見?]
兩校實現(xiàn)深度的融合
記者了解到，在最集中的三類意見中，第二類意見較為分散難以統(tǒng)一，第一類意見與第三類意見相對集中且分歧較大。經過座談會反復充分地討論，思路逐漸清楚。實際上，第一類意見的本質是原南師附小學區(qū)的學生上學地點不變，尤其是南師附小的教師不能動，這一點是難以做到的。即便南師附小不與珠江路小學合并，南師附小的教師也要流動到其他學校去。一方面，教育主管部門對學校有要求，每年必須有15%以上的骨干教師流動到其他學校;另一方面，政策對教師也有要求，教師的專業(yè)職稱晉升，技術崗位晉升，評優(yōu)評先等，都需要有流動的經歷和年限。同時，這樣的合并也不利于兩校實現(xiàn)真正意義上的融合，達到優(yōu)質資源放大的效益。尤其是兩校校區(qū)如此接近，同年級教師卻還是在不同校區(qū)工作，這就給日常備課教研、教師深度交流、學生開展活動等帶來較大不便，直接影響到工作效率和教師發(fā)展，影響到教育教學質量的提高和學生的全面發(fā)展。
玄武區(qū)教育局表示，第三類意見是合并后實現(xiàn)兩校施教區(qū)的融合，兩校學生按年級劃分在不同校區(qū)就讀。這樣做的益處是兩校實現(xiàn)了深度的融合：兩校教師深度交流、兩校骨干教師共同發(fā)展，教育智慧得到最大化的分享。這樣的合并有利于兩校師生共享優(yōu)質資源，有利于教育教學質量的提高，實現(xiàn)師生更好的發(fā)展;這也是推進義務教育優(yōu)質均衡、促進教育公平、社會公平的更好舉措。
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