鄉(xiāng)村教師工資調(diào)整最新消息

思而思學網(wǎng)

底,對全國100個縣教師待遇專題調(diào)研發(fā)現(xiàn),鄉(xiāng)村教師收入普遍偏低。其中,有14個縣的鄉(xiāng)村教師平均工資不到2000元/月。

今年6月,國務院辦公廳印發(fā)《鄉(xiāng)村教師支持計劃(2015—2020年)》(以下簡稱“計劃”),全面部署鄉(xiāng)村教師隊伍建設工作。《計劃》提出提高鄉(xiāng)村教師生活待遇,全面落實集中連片特困地區(qū)鄉(xiāng)村教師生活補助政策;依法依規(guī)落實鄉(xiāng)村教師工資待遇政策,依法為教師繳納住房公積金和各項社會保險費。

從開始,甘肅將解決村一級小學和幼兒園教師住宿問題列入為民辦實事項目,在經(jīng)濟待遇上保障每位鄉(xiāng)村教師每月增長500元—1000元,明確班主任津貼等。

遼寧省各市、縣(市、區(qū))依法依規(guī)落實鄉(xiāng)村教師工資待遇,依法為教師繳納住房公積金和各項社會保險費。

2013年起,青海省依據(jù)地區(qū)類別和職務職稱,對每一位鄉(xiāng)村教師按月給予200至500元不等的生活補助;累計投入建設資金5.76億元,為鄉(xiāng)村學校教師建設周轉宿舍8122套。

目前教師工資以職稱取酬,由于學校中、高級職稱有名額限制的,特別是高級。達到條件的教師遠遠多于限制的名額,造成資歷、學歷、能力、工作量、成果差不多的教師之間(尤其農(nóng)村義務教育的教師)收入差距過大:高級與初級相差接近一半。而且嚴重影響退休待遇.辦好學校,要靠90%以上教師。以教師職稱高低定工資,不僅不能真正的調(diào)動廣大教師的積極性,大部分教師職稱原因收入差距過大,嚴重影響工作效率,特別是沒有晉上級職稱希望的,后遺癥一大堆。因為教師也是人,也存在心理失衡問題。在失衡心理的驅(qū)使下,導致師資流失嚴重,無法跳槽的教師,產(chǎn)生的不良后果將越來越多,于是每次中、高級教師職稱評聘,教師之間、教師與領導、教師與聘委矛盾重重,給有機可趁。許多原來要好的教師,因此反目成仇,甚至還動用了非法力量,增添紀委等部門麻煩和工作成本。因為職稱取酬的收入差距,有著太多的人為色彩,由此造成的不公平感最為強烈,教師工資以職稱取酬政策影響安定、破壞公平、損害干群關系、對和諧社會的構建造成嚴重威脅。

為防止分配不公已日益從經(jīng)濟問題造成民生問題演變?yōu)閲乐厣鐣䥺栴}。因此通過工資改革“限高、穩(wěn)中、托低”,逐漸淡化職稱工資,或取消中、小學教師職稱工資。建立效率與公平辯證統(tǒng)一的收入分配,勢在必行。

教師收入由:基本工資、教齡工資、績效工資、特優(yōu)津貼等構成。

1.基本工資:教師按照教師資格定:小學教師3000元,初中教師3500元,高中教師3800元,大專教師4100元,大學教師4500元。(隨國民經(jīng)濟增長)

2.教齡工資(含工齡):每年60元,隨著教齡增長。工齡工資的實行這不僅是對老教師的照顧問題,更重要的是鼓勵終身從教的思想,有利于教師隊伍的建設和教師隊伍的穩(wěn)定。

3.課時工資.課時補貼按照實際上課按勞取酬原則;主要是鼓勵教師多代課,特別是年輕教師精力充沛,他們多代課,并得到應有的報酬,不僅是心理的安慰,也是對他們的鼓勵

4、績效工資:學期和學年獎金(取代職稱工資)。這部分獎金,只能占工資的10%左右。大家推薦競比實績,每學期學年評,不終身制。每個老師積極努力年年有希望。主要是激勵工作出成效,優(yōu)質(zhì)優(yōu)得,不僅要激勵多代課,更要激勵上好課。

5、特優(yōu)津貼:全體教師公認的特別優(yōu)秀教師,無名額限制,縣市以上部門高標準考核認定,象領國務院津貼領縣/市政府津貼,不終身制。主要是對那些在教育教學工作在有特殊研究成果,并得到很好的推廣,對一所學校或一個地區(qū)的教育有一定的影響作用的教育及教學方法,可根據(jù)影響范圍的大小確定等級,或者說是以國家及,省級,地市、縣確定不同的標準,使那些有才華的教師得到應有的報酬,真正起到激勵作用。

6、山區(qū)補貼:農(nóng)村和邊遠地區(qū)的教師,另外給與補貼,應該是工資35% 。正如國家干部下鄉(xiāng)補貼,越偏僻地區(qū),補貼越高,不終身制,離開就沒有。

熱門推薦

最新文章