防校園欺凌手抄報內(nèi)容順口溜

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校園欺凌類型

典型欺凌者:

1、霸道和沖動,傾向使用暴力欺壓他人。

2、比較自我中心,對受害同學缺少同情心。

3、得到部分同輩的認同。

4、行為上比起其他同學突出。

被動欺凌者:

1、看見欺凌者的暴力行為得逞,于是協(xié)助及附和欺凌者,有些則藉此保護自己,免受欺凌。

2、看見欺凌者欺凌同學后,則嘲笑受害者無用。

被欺凌者:

1、性格內(nèi)向、害羞、怕事。

2、在同學間不受重視,只有很少朋友,在學校中十分孤單。

3、缺乏與同輩相處的社交技巧,容易引起同學不滿和反感。

4、有身體障礙者、有智力障礙者。

5、沉默、表達能力不佳者。

6、性格或行為上有異于他人。

校園欺凌對受害者影響:

欺負同學會對同學構成心理問題,影響健康,甚至影響人格發(fā)展。

1、身心影響:恐懼、消沉抑郁、創(chuàng)傷后遺癥、憂慮、胃痛、吸毒、酗酒、自殘、自殺,自己也成為欺凌者,可能是校園槍擊案的原因之一。

2、其他影響:常常缺席、對老師不恭敬、訴訟。

校園欺凌欺負行為

1、叫受害者侮辱性綽號;指責受害者無用、侮辱其人格等。

2、對受害者進行重復性的物理攻擊。拳打腳踢、掌摑拍打、推撞絆倒、拉扯頭發(fā);使用管制刀具、棍棒等攻擊受害者。

3、干涉受害者的個人財產(chǎn)、教科書、衣裳等,損壞,或通過他們嘲笑受害者。

4、欺凌者明顯地比受害者強,而欺凌是在受害者未能保護自己的情況下發(fā)生。

5、傳播關于受害者的消極謠言和閑話。

6、恐嚇、威迫受害者做他或她不想要做的,威脅受害者跟隨命令。

7、讓受害者遭遇麻煩,或令受害者招致處分。

8、中傷、譏諷、貶抑評論受害者的體貌、性取向、宗教、種族、收入水平、國籍、家人或其他。

9、分派系結黨:孤立、杯葛或排擠受害者。

10、敲詐:強索金錢或物品。

11、畫侮辱畫。

中國尚沒有針對校園欺凌的全國性調(diào)查

校園欺凌不是中國的獨有現(xiàn)象,而是一個在世界青少年成長過程中普遍存在的現(xiàn)象。

1983年,挪威的全國性調(diào)查顯示,7~16歲的學生中,15%的人與欺凌行為有關。

2011年,美國約瑟夫森青少年倫理品格研究所發(fā)表了一份關于美國高中校園欺凌行為的研究報告,結果顯示,50%的學生承認在過去的一年里欺負過別人,47%的學生在過去一年里被以非常令人難過的方式欺負、取笑或者嘲弄過,10%的學生在過去一年里至少一次帶武器到學校。

2015年6月5日,日本政府公布的《兒童和青少年白皮書》顯示,日本校園欺凌現(xiàn)象普遍,在為期6年的追蹤調(diào)查中,近九成學生曾遭遇校園欺凌,形式包括集體孤立、無視、說人壞話等。調(diào)查顯示,從2007年小學四年級到2013年度初中三年級的6年間,只有13%的學生表示從未遭受校園欺凌,從未欺負過他人的.學生也只占12.7%。

中國的校園欺凌整體現(xiàn)象情況如何?《中國新聞周刊》訪問的近十位相關專業(yè)人士均表示,中國尚沒有專門針對校園欺凌的全國性調(diào)查,現(xiàn)有調(diào)查多是學者或相關機構在特定區(qū)域內(nèi)進行的,其目的多是為了針對一個項目和課題收集數(shù)據(jù)。

一個范圍相對較大的調(diào)查發(fā)生在2002年,山東師范大學心理學教授張文新等人針對山東省9205名城鄉(xiāng)中小學生作了校園欺凌現(xiàn)象的專門調(diào)查。調(diào)查顯示,近五分之一的被調(diào)查者有欺凌或被欺凌問題,1371(14.9%)名學生自認為受欺凌者,227(2.4%)名學生自認為是欺凌者。研究還發(fā)現(xiàn),在小學和初中階段,直接言語欺負的發(fā)生率最高,其次是直接身體欺負,間接欺負的發(fā)生率最低;小學和初中男生受直接身體欺負的比例顯著高于女生,直接言語欺負沒有顯著的性別差異。隨著年級的增長,欺凌行為會有所變化。年級越高,采取語言欺凌的人數(shù)越多。

校園欺凌防范技巧

1、吃穿用度低調(diào)點:日常穿著要保持低調(diào),不要盲目攀比,防止成為校園欺凌的目標。

2、按時回家不貪玩:對校園欺凌的易發(fā)時段(上學、放學,課間休息,室外活動課程時間等),易發(fā)地點(校園內(nèi)的廁所,樹叢后,圍墻邊,校園周邊廢棄房屋等)要有所重視,規(guī)避偏僻路段,按時回家。

3、無謂沖突要避免:平心靜氣,不惹事端。

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4、出行帶上小伙伴:出門時,應邀上三五好友一起行動,不要落單。

校園欺凌應對技巧

1、遇到侵害會說“不”:遇到侵害時,要挺胸抬頭,表情堅定,目視對方,清晰而明確地正告對方,起到震懾作用,令其知難而退。

2、沉著冷靜巧應付:對方人多勢眾,來勢洶洶時,要沉著冷靜,盡可能拖延時間。

3、緩和氣氛少動怒:遭遇眾人包圍時,應從雙方共同認識的人或知道的事情入手尋找話題,防止激怒對方。

4、保證安全多求助:不貪戀隨身財物,以保障人身安全為第一要務,尋機向周邊高年級的同學、老師、警察或路人求助,脫離險境。

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