上海高考政治試卷難不難,難度系數(shù)解讀點(diǎn)評答案解析
上海高考政治試卷嚴(yán)格貫徹《上海市中學(xué)思品思政課程標(biāo)準(zhǔn)》和選拔性考試要求，聯(lián)系一年來重大時事，考查考生基于經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)學(xué)科知識、運(yùn)用馬克思主義基本觀點(diǎn)、方法分析和解決社會生活實(shí)際問題的能力及其情感、態(tài)度、價值觀的表現(xiàn)。在延續(xù)考試結(jié)果高信度和高效度的前提下，就強(qiáng)化學(xué)科價值、創(chuàng)新命題實(shí)踐、凸顯考試對中學(xué)教育教學(xué)改革的引導(dǎo)作用等方面做了大膽的探索。
一、立足學(xué)科素養(yǎng)，貼近社會實(shí)際
如何通過測試客觀地測量出考生的學(xué)科素養(yǎng)、思維品質(zhì)的水平，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中關(guān)注黨和國家的重大方針政策、關(guān)注社會、關(guān)注生活，真正堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，貼近實(shí)際理解與應(yīng)用知識，培養(yǎng)解決問題的社會實(shí)踐能力。此次試卷通篇都融入這一先進(jìn)的教育理念。例：試題中對中國夢的詮釋；對黨的制度建設(shè)的認(rèn)識；對資源配置功能的理解；對政府與市場作用的分析；對政府權(quán)力清單制度、協(xié)商民主制度以及行政審批制度改革、創(chuàng)新社會治理體制等材料的分析運(yùn)用。在簡答題設(shè)置中，要求考生綜合應(yīng)用知識從聽證會組織者角度例舉能使政府廣泛充分獲取公民利益訴求的措施，從參與者角度創(chuàng)作如何使公民有序參與的行為規(guī)范。再例，要求考生閱讀與提取材料信息，從規(guī)定的角度，綜合應(yīng)用知識例舉實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)中正面宣傳的具體內(nèi)容。
二、拓寬閱讀視野，彰顯人文底蘊(yùn)
如何進(jìn)一步利用好試題檢測功能，突破傳統(tǒng)試題時空局限，科學(xué)的測量出學(xué)生的時代關(guān)注、人文底蘊(yùn)、生活積累等方面的水平，此次試題在立意、取材，尤其是答題方式的設(shè)計(jì)方面有新的突破。
如試題中從對黨的十八屆三中全會精神的把握到新疆考察調(diào)研等材料的使用；從亞信上海峰會潘基文之行看聯(lián)合國立場與作用到中非頂層設(shè)計(jì)豐碩成果思考外交政策；再從上海“農(nóng)場經(jīng)濟(jì)”看我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程到央企稅后利潤增收及使用中的民生保障政策。以上這些鮮活的素材與視角充分體現(xiàn)了試卷廣闊的視野，有效引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國際國內(nèi)政治生活，國家政策方針，體現(xiàn)試題的時代意義與時效性。
今年試題特別彰顯文化的融合與傳承，測量學(xué)生的文化底蘊(yùn)，如試題中將抽象的政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)概念、原理及思想方法寓于其中，如《論語》中有若的“稅收觀”、《哈利·波特與魔法石》中的保管庫與魔法貨幣、上海世博會英國館——“種”出來的房子、亞里士多德與馬克思主義經(jīng)典作家的“好教育”、以上海方言為載體滬語文藝作品的恒久魅力等。試題的測量目標(biāo)與人類文化的傳承相融合，在人文、歷史濃郁芬芳?xì)庀⒅袑?shí)現(xiàn)考試的功效，同時引導(dǎo)學(xué)生注重人文素養(yǎng)的積累。
三、考察思辨能力，引導(dǎo)教學(xué)改革
此次命題在試題題旨、設(shè)問角度、評分量表開發(fā)等方面嘗試創(chuàng)新，讓試題本身彰顯思辨性魅力。如，在簡答題部分首次引入兩變量橫向柱狀對比統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)推斷結(jié)論并從規(guī)定角度加以評析；分析說明題部分提供“京津冀大生態(tài)區(qū)建設(shè)”相關(guān)材料，要求學(xué)生應(yīng)用限定的哲學(xué)原理首次從專家的措施與建議的一致性角度進(jìn)行評析；在論述題部分，首次要求學(xué)生在閱讀并結(jié)合材料的基礎(chǔ)上，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識闡述對國家改革政策思路的全面科學(xué)的理解。試題的創(chuàng)新將促進(jìn)中學(xué)政治課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思辨能力、提高學(xué)科綜合素質(zhì)為重點(diǎn)的教學(xué)改革。
所有主觀題都配合開發(fā)了評分量表，評分量表中不僅描述了考生在不同分?jǐn)?shù)等級表征的應(yīng)答表現(xiàn)，也揭示了每個分?jǐn)?shù)等級的內(nèi)在本質(zhì)，即分?jǐn)?shù)所能解釋的能力水平，使思辨能力的考查有了測量學(xué)的保障，確保了考試結(jié)果解釋和適用的效度。
