陜西省作文題用的是Ⅱ卷，這個作文題應該有以下幾個特點：
一是語文學習和語文教學撥亂反正的一面“望遠鏡”。應該指導以后語文學習和教學去功利、去浮躁，回歸本質，注重生活，注重閱讀。
二是審題沒問題，編題脫題不容易。高三學生經(jīng)歷了十二年的語文學習，對此作文題，人人皆有心得，人人皆有發(fā)言權。
三是對語文素養(yǎng)好的學生的回饋。雖說這個作文題人人皆能言，但是出彩則不易。而那些平時語文素養(yǎng)好的學生，讀得多，表達好，這個作文題一定會為他們交出一份滿意的語文高考試卷錦上添花。
四是個人興趣與思維能力的比較好的結合。有思維深度的孩子，會在這個作文的要求下，寫出有深度的見解，談出自己學習語文的獨特心得。
傳統(tǒng)作文是代圣人言，這個作文有代語文言、代語文教學言、代學生自己言的清新氣息，是一個很難得的回歸。
西安交大附中語文學科中心主任周勇、語文教師劉瑩
國際在線陜西頻道報道(楊舒曼)：2016高考語文塵埃落定，作文題也紛紛“出爐”。陜西省運用全國Ⅱ卷，作文順承傳統(tǒng)，仍然選用新材料作文形式，話題為考生對語文素養(yǎng)提高方式的認識。作為一名一線語文教師，筆者倍感欣慰�！罢Z文素養(yǎng)”作為試題第一次獨立出現(xiàn)在高考語文試卷中，并且直接出現(xiàn)在作文中，在學生大量備考社會熱點的時候，真正讓學生靜下心來反思語文學習的目的和方法，探究討論語文素養(yǎng)提高方式，并以“文”帶“化”，展現(xiàn)語文，文學，文化，人文對社會的意義，以規(guī)避熱點的方式真正考察熱點，實為高妙。
“語文”包括語言、文學、文化等方面;而“素養(yǎng)”指由訓練和實踐而獲得的技巧和能力，內化為人的素質與修養(yǎng)。
作文材料貼近考生生活，作為陪伴考生十二年的語文學習，對考生來說是極為熟悉的，能較好的引導考生袒露心聲，發(fā)表觀點，啟發(fā)性極強。材料提供了三個角度，即：課堂有效教學、課外大量閱讀、社會生活實踐，要求考生比較三條途徑，談談如何提高語文素養(yǎng)。無疑三個方面都能提高語文素養(yǎng)，但三個方面?zhèn)戎攸c不同，所產(chǎn)生的效果和作用也有區(qū)別，考生應注重比較不同方式的不同效果，并強調三者配合的有效性;當然也可三者比較，得出個人傾向采用的方式方法。
從課堂有效教學角度，考生可以論述課本中中國語言文字鏗鏘有力，音韻有聲的美感對其“語言”以及“審美”等語文素養(yǎng)的提高意義;可以引證課本中富有人文精神的先賢啟發(fā)我們的精神氣質，進而內化我們的語文素養(yǎng)。從課外大量閱讀角度，考生可以引古論今，談談自己在閱讀中的體會，建立“腹有詩書氣自華”的涵養(yǎng)形式;可以論證書籍、閱讀對人類精神文化的建構作用，進而談大量閱讀對語文素養(yǎng)提高的意義。從社會生活實踐角度，考生可以從大量的文學經(jīng)典中體會出“實踐出真知”的內涵，四大名著以及古典詩詞等經(jīng)典文學著作都是作者在現(xiàn)實的啟發(fā)下完成的;考生也可通過感悟自然現(xiàn)實與詩詞經(jīng)典的契合，關照“言為心聲，文如其人”的寫作本質，進而真正做到知人論世，情景再現(xiàn)，從而提高語文素養(yǎng);考生還可探究個人語文素養(yǎng)提高對社會、民族精神氣質建構的重要意義，深入探究社會精神建構與語文素養(yǎng)提高的辯證關系。
考生想要寫出出類拔萃的文章可以從三點入手。第一：因材料指引文學特征，考生可以引經(jīng)據(jù)典，豐富例證，展示才華。第二：使文章既有感性文化因素，又有理性思辨色彩，注重思辨，論述三者是如何提高語文素養(yǎng)的，重視所選角度的文化意義。第三：認識上升到社會層面，在論述中能關照自身或社會，體現(xiàn)出語文素養(yǎng)與社會精神文化建構的關系，能以自我關照世界，以世界反思自我。
寫作教學體現(xiàn)著學生的文學素養(yǎng)、文化積淀和人文精神。要求學生在審題時要能透過迷霧看到本質，能靜觀世相，反思本體，能抽象出事件背后的意義，更能了解這種意義之外的精神氣質，以及這種精神氣質對當下社會的作用，并通過作文展現(xiàn)出高中畢業(yè)生應有的擔當和責任。這也是命題人希望通過寫作考察出的方向。
高考數(shù)學科目考試結束后，西安電子科技大學教授劉三陽和部分中學數(shù)學教師對我省數(shù)學科目試題進行了簡要分析。陜西等省區(qū)使用的全國高考數(shù)學試卷（Ⅱ卷）突出“三基”（基礎知識、基本技能、基本思想方法），重視實踐應用，切合社會現(xiàn)實，契合中學實際，符合考試大綱。試題平和平穩(wěn)，能力立意，探索創(chuàng)新，有利于高校選拔人才，有利于中學教學改革，有利于促進教育公平。
試題考查數(shù)學基礎知識題目設計探索創(chuàng)新
數(shù)學試題充分考查考生對中學數(shù)學基礎知識的掌握程度，例如，理科第1題考查復數(shù)與復平面上點的對應關系，理科第2題、文科第1題考查集合的簡單運算，其中包含不等式求解，理科第3題、文科第13題考查平面向量運算，理科第9題、第13題、文科第15題考查三角函數(shù)與解三角形。同時，試題突出主干知識的考查，例如，文科第10題、文理科第12題、理科第16題、第21題和文科第20題從各個角度考查了函數(shù)，理科的第6題、第14題、第19題和文科的第4題、第7題、第19題考查了立體幾何，理科的第4題、第11題、第20題和文科的第5題、第6題、第21題考查了解析幾何，理科第10題、第18題和文科第8題、第18題考查了概率統(tǒng)計。
數(shù)學試題以能力立意，注重從知識交匯處命題，考查各種數(shù)學能力，重點考查邏輯推理能力，特別是推理論證能力，例如，理科第14題、第15題、第19題、第21題、第22題、第24題和文科第16題、第19題、第21題、第22題、第24題。立體幾何題綜合考查了空間想象能力、運算求解能力和邏輯推理能力，解答題比較充分地考查了運算求解能力，解析幾何題和函數(shù)與導數(shù)題考查了考生的綜合素質，數(shù)據(jù)處理能力和創(chuàng)新應用能力也有不同程度的考查。在題目設計上探索創(chuàng)新，如理科第15題、文科16題利用生活情境考查邏輯推理能力，文理科第17題考查考生對新函數(shù)定義的理解和運用。
考查運用數(shù)學知識解決實際問題的能力
數(shù)學試題在考查知識的同時，注重以有關知識為載體，考查數(shù)學思想和通性通法，例如，文理科第12題、文科第3題、理科第20題、文科第21題考查了數(shù)形結合的思想方法，理科第17題、第21題和文科第20題考查了分類討論的思想方法，全卷多處體現(xiàn)了函數(shù)與方程、化歸與轉化的思想方法，統(tǒng)計與概率的思想方法在解決實際問題的過程中也得到體現(xiàn)。
數(shù)學試題聯(lián)系社會實踐和考生熟悉的現(xiàn)實生活，考查考生運用數(shù)學知識和方法分析、解決實際問題的能力，體現(xiàn)了數(shù)學的作用和價值，有助于引導中學數(shù)學教學對學生應用意識和應用能力的培養(yǎng)，例如，理科第5題的志愿者活動、文理科第18題的保險費用設計和文科第8題的交通紅綠燈設計都凸顯了對應用能力的考查，體現(xiàn)了數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系和時代氣息。
英語：考察思維，注重運用，引領教學
西安高新一中高級教師，高三英語備課組組長樊暉
今年陜西省英語試卷是十年后回歸使用普通高等學校招生全國統(tǒng)一試卷的第一年。全國卷取消了沿用多年的單項選擇題，單詞拼寫。今年的題型為聽力、閱讀、完形填空、語法填空、短文改錯和1篇作文，其中聽力，語法填空和閱讀中“七選五”都為新增題型。從試卷整體來看，全國卷側重考查考生的語篇層面理解和詞匯運用能力。整份試卷與以前相比，強調建立在理解語篇意義和把握邏輯連貫的基礎上，更注重考查學生的思維能力。這些變化一定會對現(xiàn)在中學英語教學產(chǎn)生巨大的改變和推動，引領中學英語教學朝正確的軌道發(fā)展。本文力求從三個方面對本試卷進行簡要評析。(由于未見到聽力原文而無法準確判斷聽力的測試要點，故在此不作評析)
閱讀理解
閱讀理解包括兩小節(jié)，第一節(jié)有4篇閱讀，語言材料語境真實，語言地道，素材與現(xiàn)實生活息息相關，符合學生的認知水平和生活實際，融知識性、教育性和趣味性于一體。試題覆蓋面廣，又重點突出。A篇廣告閱讀，沿襲全國1卷常規(guī)，4個題均為細節(jié)題，全部可以通過定位技巧做答。B篇是一篇故事體裁的文章，老師通過游戲了解孩子的創(chuàng)造性，并鼓勵孩子發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)造能力。C篇為說明文介紹網(wǎng)上讀書會，讓人們將書本可以隨意放置在公共區(qū)域的任何地方，他人可以拿來閱讀并在該網(wǎng)站上寫下書評，使得人們在互聯(lián)網(wǎng)中能夠通過書本進行真實的交流。D篇圍繞一起前往南極圈的海難遺留下的照片講述該航行的起因與結果。
第二節(jié)為七選五難度中等，提供給人們如何構建自己的花園的建議。行文邏輯非常清晰。
知識運用
本部分試題兩小節(jié)中的第一節(jié)為完形填空。作者通過自己由于電話中旅行代理人冷酷的聲音而誤認為熱心的她是冷漠的一件事，表明了電話雖然能夠讓人了解對方但影響卻并不準確。完型重點考查詞匯運用。其所設的詞匯選項并不拘泥于考查考生對詞匯本身的理解，還側重考查考生的語篇層面理解和詞匯運用能力。所提供的選項中，形式和詞性無誤，只有詞義差異，學生必須在理解語篇意義和把握邏輯連貫的基礎上，選擇最得體的詞義。本次試題中，43題和60題是兩個易錯題，43題考查上下文邏輯連貫性而60題僅僅知道詞意是不夠的。這篇完型體現(xiàn)了課標提出的對學生語言知識運用能力的考查，有利于使教師和學生認識到，脫離語境學習語言知識是無法有效表達意義的。
第二節(jié)的語法填空題為今年的一大特色，在語篇中考查語法和詞匯知識。今年的語法填空題是一篇議論文。所考查點實詞為主，兼顧虛詞。詞法、句法并重，突出詞匯基本運用，尤其是名詞單復數(shù)，動詞的時態(tài)和非謂語動詞的考查。對于冠詞的考查以短語的形式出現(xiàn)，非常清楚。
英語寫作
本部分也包括兩節(jié)，第一節(jié)為短文改錯，重點考查學生修改作文的能力;改錯的考察點也非常清晰。
第二節(jié)為寫作，書面表達沿用了多年的書信應用文，寫作最終仍以“Yours,LiHua”結尾，也在預料之中，也使考生在考試中多了一份自信與淡定。要求學生寫一封信邀請英國朋友Peter來校參加攝影展，實用性很強。中學階段的英語教學中有類似的寫作練習，所以具有考查的效度，體現(xiàn)了教與測之間的關系。
綜合來看，今年的全國卷讓我們更加深刻的感受到了高考英語命題改革的強烈動力與題型的穩(wěn)定性。注重現(xiàn)行教材的教學，培養(yǎng)學生的多種體裁的閱讀能力，和熟練的語言表達能力。命題中彰顯出的變化要求我們廣大教師要不斷的反省自己的教學方向和目標，不斷的提高自己的教學水平。從重視知識傳授的泥潭中跳出來，轉變?yōu)樽⒅貙W生運用語言的綜合能力的培養(yǎng)。從純粹的語言教學者轉變?yōu)閷W生成長求學過程中的一盞明燈。從考分的關注轉移到對學生的健康成長，人文關懷上來和生活能力上來。從而真正的助力考生圓夢高考。
高考試題的特點和難易程度，依舊是一個備受學生和家長關注的話題。對此，記者有幸邀請到了陜西省的名師，評析2016陜西高考理綜試卷。
物理：穩(wěn)中求新
西安高新一中物理教師、高三物理備課組組長李凱華
一、高考試題綜述
2016陜西省高考理綜試卷采用了新課標全國Ⅱ卷，物理部分分值仍為110分，占理綜全卷300分的36.7%。題目類型也相對固定，仍分為8個選擇題、一力一電兩個實驗題、兩個計算題和選修題四個部分，在全面檢測雙基的同時，注重對物理思想方法與能力的考查，強調通式通法，穩(wěn)中求變，變中求新，考題與生活實際相結合。整體來看，試題的思維量、計算量相對2015年有所下降。
試卷特點還是堅持穩(wěn)中求新：“穩(wěn)”體現(xiàn)在：(1)試卷結構與2015年幾乎相同，選擇依然是四力四電，實驗題、計算題的考查內容及分值與2015年完全相同，僅選修部分第1小題由去年的填空改為選擇，分值仍為5分。(2)整套試卷注重對基礎知識和基本技能的重點考查，強調通式通法，重視考生的基本技能�！靶隆斌w現(xiàn)在以下兩個方面：一是打破以往的固有題型分布，如全卷中未考查近幾年必考的熱門題型???天體運動;壓軸題考查內容由以往的電磁學轉變?yōu)閯恿W，說明高考命題在打破以往固有命題模式的基礎上更加注重對必修內容的考查，更加貼近生活實際。
二、物理試題特點
1、注重對基本物理概念、基本物理規(guī)律的理解和建模能力的考查
如14、15題注重對基本物理概念、基本物理規(guī)律的理解應用，體現(xiàn)高考物理會繼續(xù)重視通式通法和基本物理能力的考查;同時注重理論與實際背景的緊密結合，如19題中小球運動時所受阻力與其半徑成正比這一實際情況，20題法拉第圓盤發(fā)電機，要求考生抓住實際問題的關鍵點建立相應的物理模型，在相互聯(lián)系中理解和運用基本物理概念和物理規(guī)律。這也有利于引導中學教學回歸正常軌道，培養(yǎng)出對當今社會有用的人才。
2、增強試題的開放性和探究性，是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、增強學生實踐能力的重要方法
如實驗題23題，貌似半偏法但卻考查串聯(lián)分壓，考生只有在動手做實驗的基礎上獨立思考，才能得到正確結果。
3、試題呈現(xiàn)形式多樣，注重考查獲取、加工物理信息的能力
試題采用文字、數(shù)據(jù)、圖表等多種方式結合，增加試題信息的廣度，考查考生從不同呈現(xiàn)方式中提取有用信息、加工信息，并利用信息進行物理思維。如21題實物圖的應用、22題紙帶的信息提取及數(shù)據(jù)處理。
解答題的試卷結構及分值與2015年相同，難度持平，重點考查分析綜合能力;如24、25題這種常規(guī)題型考生比較熟悉，比較新的地方是25題的第2問綜合考查了豎直面上的圓周運動(輕繩模型)，雖然加了一些難度，但是還是常見的題型。我估計學生在答計算題的時候應該感覺到莫名的熟悉感，因為這兩道題似曾相識，該題的呈現(xiàn)形式中規(guī)中矩。選修模塊較2015年難度下降。
縱觀全卷，各模塊試題由易到難，具有較好的區(qū)分度，試卷整體難度梯度較2015年下降。對于下屆考生，高中物理學習的重難點仍然是動力學和電磁學，但應摒棄以往“電磁壓軸”的理念，因為二者比重相當，萬不能厚此薄彼。
從2010年開始，新課程標準下的陜西高考已實施七年，筆者通過對近三年試卷分析發(fā)現(xiàn)：陜西高考物理在課標理念、試卷結構、題型及命題風格上都在穩(wěn)中求變，在全面檢測雙基的同時，注重對各種物理思想、方法與能力的考查，強調通式通法，穩(wěn)中求變，變中求新，考題與生活實際相結合。對于決戰(zhàn)2017年高考的學生來說，穩(wěn)扎穩(wěn)打，在第一輪復習打下扎實的基礎，是非常必要的，在學習的同時多思考，多應用所學知識去分析解決實際問題，這樣才能學好物理，才能利用所學知識更好地為祖國服務，這恰恰是高考的本質目標所在。
化學：穩(wěn)中求變突顯能力
西安市第八十九中學化學教師，高三年級組長，陜西省教學能手韓樹團
陜西理綜化學試題整體穩(wěn)定，符合考試大綱。試題立足教材，注重基礎知識，突出學科特點，重在考查學生分析問題，解決問題的能力。
試題結構穩(wěn)定，題型、題量與往年保持一致。試題重基礎，顯能力，源于教材高于教材。選擇題涉及：化學與生活的基本常識、有機反應、元素周期表及周期律、同分異構體數(shù)目、電化學、物質鑒別、化學基本實驗等知識點。試題總體穩(wěn)定，與歷年試題比較，不回避常規(guī)題、經(jīng)典題，保持了很好的穩(wěn)定性，突出了實驗內容，如第12題白色粉末鑒別，第13題化學基礎實驗內容的考查。試題穩(wěn)中求變，緊密聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際，重在考查學生接受、吸收、整合信息的能力�？傮w來說難度適中，有一定區(qū)分度，如果基礎不扎實、應變能力不強，得高分也不易。
Ⅱ卷必答題對學生各項化學素養(yǎng)及能力作了全面的測試。考查重點放在分析化工生產(chǎn)中的化學原理，運用所學知識解決化學問題能力的考查上。試題難易搭配合理，難度設計遵循先易后難，難點分散的原則，符合考生的答題習慣。涉及內容包括：化學反應原理;元素及其化合物;物質結構;化學實驗等。從知識落點和三維目標的選擇角度看，較好的體現(xiàn)了化學課程特色。其中第26題和第27題側重化學反應原理知識的考查，第26題以與氨性質相似的聯(lián)氨為載體，考查了熱化學方程式、平衡常數(shù)及氧化還原基本計算;第27題以重要化工原料丙烯腈制備為切入點，考查了化學反應的方向、條件選擇，特別對學生的讀圖識圖能力要求較高，有一定難度;第28題較容易，通過探究亞鐵離子和鐵離子性質，考查元素及其化合物的知識，包括：物質保存、方程式書寫、檢驗等。試題與去年相比降低了計算量，側重于化學反應原理內容，突出實驗考查，更能體現(xiàn)化學學科特色。
選做模塊的試題在知識點數(shù)量、能力層級要求、難度等方面基本相當，體現(xiàn)了對選擇不同模塊考生的公平性。選考試題關注與化學有關的科學技術，盡可能密切聯(lián)系實際，貼近與化學有關的生產(chǎn)、科技新發(fā)現(xiàn)、新進展，突出了學科的時代性和實用性，同時重視了探究能力的考查。第36題化學與技術模塊部分聯(lián)系工業(yè)生產(chǎn)實際，通過制備過氧化氫的反應原理及生產(chǎn)流程的分析，與化學基礎知識有機融合，題干簡潔明了、設問指向明確，減少考生的閱讀量，避免理解誤區(qū)。第37題以化學史料中白銅為載體考查物質結構與性質的關系，包括：化學鍵、氫鍵、原子結構、晶體結構等知識。第38題是基本的有機合成題，考查了學生提取相關信息，進行加工、整合信息的能力，分析問題和解決問題的能力，包括：物質名稱、結構、性質、反應類型及方程式書寫、同分異構數(shù)目的判斷等常規(guī)知識點，同時也突出了新課標的特點。
總之，今年的化學試題穩(wěn)中求變，注重基礎知識，突出能力考查，彰顯化學學科特點。相信學生只要緊扣課本，抓住基礎，善于總結，不斷積累，一定能取得理想的成績!
生物：難易題目比例適中，有區(qū)分度
西安市第八十九中學生物教師王燕艷
陜西省高考理綜采用全國卷(II)今年試題在難度上與去年持平，無偏題怪題，難易題目比例適中，有區(qū)分度，可兼顧各層次考生，題目上既注重了對教材基礎知識的考查，又突出了對考生多種能力的考察，主要有以下幾個特點。
1、突出重要概念的考察
試卷中關于細胞的生命歷程，DNA的復制、轉錄和動物激素的合成與分泌、種群密度的調查、遺傳的基本規(guī)律，突出了對重要概念的理解，學生在學習過程中只要概念清晰，對于完成這些考察概念的試題都會非常輕松。
2、突出了對能力的要求
試題除了突出考查對概念的掌握之外，還考察了圖表、曲線圖及數(shù)據(jù)分析以及判斷推理能力，如31題的光合作用和呼吸作用的內容的考察，要求學生根據(jù)表格提供的實驗結果，分析處理獲知水草的生理狀態(tài)對溶液的顏色的變化。
3、緊扣教材，突出考查學生對基礎知識的掌握
試題緊扣教材，考查學生對教材上知識的掌握情況，如選做題的40題卵母細胞去核的方法及動物細胞在培養(yǎng)過程中遺傳物質的變化，注意傳代次數(shù)，全是教材上的內容。
