目前，為適應(yīng)全球化挑戰(zhàn)和提高組織核心競爭力，許多企業(yè)都開始在人力資本上增大投資。在此過程中，各種形式和內(nèi)容的培訓對于企業(yè)發(fā)展的積極意義以及對員工素質(zhì)和能力提高的重要作用已成為諸多具有遠見的企業(yè)家們的共識。
然而，在企業(yè)培訓實踐過程中，很多員工只是應(yīng)付培訓師，培訓結(jié)束回到工作崗位后績效沒有任何提高和變化，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因有很多，但培訓本身沒有經(jīng)過精心設(shè)計，未能充分激發(fā)受訓者學習動機，使培訓只是流于形式也是其中一個重要原因。
如何為員工制定一套良好的培訓方案呢?傳統(tǒng)的觀點認為，績效是員工培訓的第一出發(fā)點，從績效出發(fā)，制定培訓計劃，并幫助員工提升績效，是公司與員工的共同目標。
這個觀點固然是不錯的，但其實績效是各種因素匯總之后的一個結(jié)果，導(dǎo)致績效不佳的原因有很多，專業(yè)知識和技能不夠僅僅是其中的一個方面，有不少情況下，績效不好并不僅僅是專業(yè)技能的問題。此時，僅從績效出發(fā)制定培訓計劃就顯得非常片面。
培訓的受眾歸根結(jié)底是員工，培訓計劃的制定在遵循企業(yè)發(fā)展的路徑的同時，同樣也需要圍繞員工的實際需求來制定。只有在綜合考慮了員工自身的職業(yè)生涯發(fā)展，工作中遇到的苦難，針對性得分析了績效未達標的原因后，才能真正找到培訓的重點。
因此，可以從以下三步驟入手：
第一：確定培訓目標
由企業(yè)目標分解出具體的培訓目標，包括改善管理效率、提高經(jīng)營業(yè)績、提升客戶滿意度、人力資源開發(fā)等內(nèi)容。制訂培訓學習的具體目標，如增加知識、培養(yǎng)理解力、發(fā)展技能、形成態(tài)度、提高興趣、形成價值觀等。當然，培訓目標的確定必須結(jié)合企業(yè)的長期發(fā)展需要、員工的個人發(fā)展需要和員工目前的素質(zhì)水平，實事求是地訂立。
第二：選擇受訓對象
根據(jù)不同培訓項目的宗旨，確定培訓對象的具體選擇標準。配合人事部門的人員選拔、培養(yǎng)計劃，挑選有發(fā)展?jié)摿Φ膯T工。把培訓作為一種員工激勵手段。此外，需要征求受訓者對培訓的意見。
第三：設(shè)計培訓項目
明確培訓課程設(shè)計的原則：完整性，動力性，聯(lián)系性，平衡性。按照課程決策、課程設(shè)計、課程改進和課程評鑒四個環(huán)節(jié)來完成課程發(fā)展工作。明確課程的涵蓋范圍和課程單元之間的次序邏輯關(guān)系。不同類型的培訓項目在計劃流程方面有所差異，因此具體的培訓計劃必須因應(yīng)實際情況和需要做出適當?shù)恼{(diào)整。
目標也好、計劃方案也罷，都不會自己實施自己達成的，所以，在實施過程中就需要有人進行指導(dǎo)和監(jiān)督，還要對培訓結(jié)果進行考核。所以，培訓規(guī)劃一定還要規(guī)劃出培訓過程控制方法和培訓結(jié)果考核及獎懲方案，這樣，培訓管理才有可能完美無缺。這才是培訓規(guī)劃的全部。
