課程設計與開發(fā)是培訓領域中的核心技術，然而許多培訓管理者對于這兩種關鍵技術的理解存在較大的分歧，也導致了企業(yè)在采購相關培訓的時候，經(jīng)常將培訓目標搞錯。
作為培訓講師而言，首先，沒有調研就沒有發(fā)言權，更別提課程設計與開發(fā)了;其次，在調研的基礎上，建設培訓師自身的經(jīng)歷及經(jīng)驗，才能談得上去進行課程的開發(fā)，開發(fā)只是課程的內容，換句話說，這個課程開發(fā)出來后，一般的培訓師都可有去講解，至于講解的效果就要看課程的設計，同樣的課程內容，如何去設計，才能達到更好的培訓效果，也是至關重要的。所以說，課程開發(fā)只是第一步，真正啟作用的是課程的設計，當然開發(fā)也是設計的前提。
課程開發(fā)是從無到有的過程，由需求導出課程，就課程的內容進行開發(fā)，包括調研和訪談，目的是識別和滿足需求。
而課程設計是在課程內容確定后，就實施的具體方法和方式，進行具體的詳細的步驟分解，根據(jù)課程內容、學員特點等選擇最佳的方式或組合，以達到最佳效果。
此外，廣義來說，“課程設計”可以是課程體系設計的一部分，狹義來說是針對具體某門課的設計。
好比研發(fā)的設計和開發(fā)過程，設計是開發(fā)的前一工序，可確保需求目標達成，開發(fā)依據(jù)設計完成實現(xiàn)。兩者是密不可分的，在設計時會評估開發(fā)實現(xiàn)可行性，比如，在課程體系里設計一門課，或針對某個課程進行設計，不能脫離業(yè)務(需求)本身以及預算等等關鍵影響因素的考慮;課程開發(fā)時，不能脫離之前的設計，否則容易造成培訓目標偏離。
在企業(yè)內訓課程中，課程要前期進行研發(fā)，對此獲得的一手資料才是對課程設計最重要的基礎資源。很多培訓人士也常常將課程開發(fā)與設計并為一談，也是很正常的事!因為是相輔相成的關系。
