培訓(xùn)是學(xué)習(xí)的一種方式，教育也是學(xué)習(xí)的一種方式，二者有著本質(zhì)的不同。具體體現(xiàn)以下方面：
一是培訓(xùn)不僅能夠讓學(xué)員學(xué)到知識和理論，而且通過習(xí)來獲得演練、實踐，從而發(fā)生行為上的積極改變，整個課程都是以學(xué)員為中心，目的是學(xué)以致用，能夠解決學(xué)員的實際問題，至少能夠啟發(fā)學(xué)員思考，舉一反三，最后落腳點是提高工作的整體績效。
二是從培訓(xùn)對象來看，培訓(xùn)師面對的是企業(yè)在職人員，而教育面對的更多的是學(xué)校學(xué)生，即使是在職學(xué)習(xí)也是為未來做準(zhǔn)備而學(xué)的，而培訓(xùn)是現(xiàn)在、當(dāng)下，學(xué)員希望通過當(dāng)前學(xué)習(xí)就能有所改變。
三是從方法上看，教育通常以講授為主，而培訓(xùn)通常是“講—演練”為一體，通常學(xué)習(xí)時間短，重點在于培訓(xùn)過后，行為有所改變。
四是從最終獲得上，教育通常灌輸知識，而培訓(xùn)則要使知識裂變，產(chǎn)生行為改變的“知識酶”。
針對成年人的學(xué)習(xí)特點以及培訓(xùn)自身的特殊性，培訓(xùn)師在實際操作過程中，應(yīng)注重思考以下問題：
是否以學(xué)員為中心，注重實際問題的解決?
是否符合學(xué)員當(dāng)下需求?
學(xué)員通過學(xué)習(xí)在哪些行為能夠發(fā)生變化?
培訓(xùn)安排是否循序漸進?
課程內(nèi)容是否少而精，難易適中?
學(xué)習(xí)情境安排是否恰當(dāng)?
是否有意安排學(xué)員發(fā)表見解?
是否采取多樣性教學(xué)方式?
過去受教育的學(xué)生只能扮演被塑者的角色，其學(xué)習(xí)經(jīng)常被限制在特定的時間和空間里。但對于絕大多數(shù)在職人員，他們已經(jīng)有了人生的具體目標(biāo)，這樣做則是不相適應(yīng)的，因此，要牢固樹立“以學(xué)員為中心”的培訓(xùn)理念，一切從有利于成人學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的角度來考慮問題。
要學(xué)以致用
結(jié)合成年人具有豐富的實際經(jīng)驗，培訓(xùn)師要著眼于理論在實踐中的應(yīng)用，以任務(wù)為導(dǎo)向，把課堂內(nèi)容與學(xué)員的工作、生活實踐結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)員參與課程有關(guān)的工作實踐，解決實踐問題。多采用小組討論、鼓勵學(xué)員參與發(fā)言，引導(dǎo)思考。
內(nèi)容要少而精，適時更新
結(jié)合成年人學(xué)習(xí)有著較為明確的學(xué)習(xí)目的。對于企業(yè)而言，組織員工培訓(xùn)，花費大量的人力、物力、財力，那么，需要能夠?qū)崒嵲谠诘靥嵘龁T工績效。對于員工而言，參加培訓(xùn)，希望能夠獲得技能提升，提高自身競爭力。所以，培訓(xùn)內(nèi)容必須少而精，須針對企業(yè)特點和特殊崗位需要，真正能夠解決實際生活和工作中遇到的新問題，滿足他們學(xué)習(xí)的“功利心”。
培訓(xùn)過程要循序漸進，及時反饋與強化
由于成人學(xué)習(xí)者受固有價值觀影響，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)焦慮情緒，害怕失敗，抗拒新知識和新變化。
培訓(xùn)課程按照由易到難、由簡單到復(fù)雜、由小組活動到個人活動的順序安排新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并及時給予學(xué)習(xí)結(jié)果的積極反饋，不斷鼓勵，所選定的最好的培訓(xùn)方法就是讓學(xué)員參與，注重證明強化，及時表揚，從而讓學(xué)員產(chǎn)生學(xué)習(xí)成就感，降低挫折感，提高勇氣。
培訓(xùn)方式多樣化
建議多采用問題引導(dǎo)法、案例教學(xué)法、討論法、演練法以及自學(xué)指導(dǎo)法等方法進行培訓(xùn)，從而激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)員分析問題、解決問題的能力，增加解決問題的技巧和方法。同時，通過音樂、視頻、PPT色彩和動畫，再加上培訓(xùn)師豐富的表情、身體語言和語調(diào)，不斷重復(fù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，強化記憶。
