2018年寧夏省高考語文考試正在進行，今年寧夏高考考試采用全國卷2，語文試卷難不難？與往年寧夏高考試題相比容易不？小編做個小調查，歡迎考完試的考生參與投票。
2018年寧夏省高考語文試題難易程度調查
共有9人參加
2018年寧夏省高考語文試題難易程度調查
| 選項 | 比例 | 票數(shù) |
|---|---|---|
| 1 比去年難 | 77.8% | 7 |
| 2 比去年容易 | 0% | 0 |
| 3 與去年難度相當 | 22.2% | 2 |
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根據(jù)《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》(國發(fā)〔2014〕35號)和《教育部 國家民委 公安部 國家體育總局 中國科學技術協(xié)會關于進一步減少和規(guī)范高考加分項目和分值的意見》(教學〔2014〕17號)有關要求，我區(qū)結合實際，在深入調研論證和廣泛征求各方意見的基礎上，制定了《關于調整和規(guī)范普通高考錄取政策的方案》，已通過教育部審核備案�，F(xiàn)就有關內(nèi)容解答如下：
一、本次調整和規(guī)范普通高考錄取政策的內(nèi)容是什么？
答：從2018年秋季入學的高一新生開始，把目前執(zhí)行的“回族考生報考普通高校的，可在其高考文化課總分基礎上增加20分提檔；除回族以外的其他少數(shù)民族考生報考普通高校的，可在其高考文化課總分基礎上增加10分提檔；山區(qū)漢族考生、山區(qū)除回族以外的其他少數(shù)民族考生、山區(qū)回族考生報考區(qū)內(nèi)普通高校的，可在其高考文化課總分基礎上分別增加10分、20分、30分提檔”的政策，調整和規(guī)范為“全區(qū)少數(shù)民族考生報考區(qū)外普通高校的，可在其統(tǒng)考成績總分的基礎上增加10分投檔；山區(qū)少數(shù)民族考生報考區(qū)內(nèi)普通高校的，可在其統(tǒng)考成績總分的基礎上增加20分投檔；山區(qū)以外的少數(shù)民族考生和山區(qū)漢族考生報考區(qū)內(nèi)普通高校的，可在其統(tǒng)考成績總分的基礎上增加10分投檔。同時符合多項照顧項目的考生，投檔時只能取其中幅度最大的一項分值，不得累加�！�
二、本次調整和規(guī)范普通高考錄取政策的要點是什么？
答：一是貫徹落實教育部“同一考生如符合多項降低分數(shù)要求或增加分數(shù)投檔條件的，只能取其中幅度最大的一項分值，且不得超過20分”的規(guī)定。二是全區(qū)少數(shù)民族考生高考錄取照顧分值統(tǒng)一調整為10分，適用全國高校。三是充分考慮地區(qū)差異，山區(qū)考生高考錄取照顧分值10分不變，適用區(qū)內(nèi)高校。
三、本次調整和規(guī)范普通高考錄取政策的依據(jù)是什么？
答：一是依據(jù)《國務院關于加快發(fā)展民族教育的決定》(國發(fā)〔2015〕46號)規(guī)定：“保留并進一步完善邊疆、山區(qū)、牧區(qū)、少數(shù)民族聚居地區(qū)少數(shù)民族考生高考加分優(yōu)惠政策�！�
二是依據(jù)《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》(國發(fā)〔2014〕35號)規(guī)定：“減少和規(guī)范考試加分，確有必要保留的地方性加分項目，應合理設置加分分值�！比且罁�(jù)教育部《普通高等學校招生工作規(guī)定》：“同一考生如符合多項降低分數(shù)要求或增加分數(shù)投檔條件的，只能取其中幅度最大的一項分值，且不得超過20分。”
四、本次調整和規(guī)范普通高考錄取政策的執(zhí)行時間是怎么考慮的？
答：國家在出臺高考重大政策時，都考慮了政策緩沖期�！秶鴦赵宏P于深化考試招生制度改革的實施意見》(國發(fā)〔2014〕35號)明確提出，考試招生制度改革要“充分考慮教育的周期性，提前公布考試招生制度改革實施方案，給考生和社會以明確、穩(wěn)定的預期。”為此，我區(qū)這次調整和規(guī)范普通高考錄取政策，充分考慮了教育的周期性特征，調整政策從2018年秋季入學的高一新生開始執(zhí)行。
五、我區(qū)將采取哪些措施促進廣大考生入學機會均等，推進教育公平？
答：本次政策調整后，我區(qū)將采取以下措施，進一步保障考生入學機會均等，促進教育公平：一是積極爭取教育部對我區(qū)高等教育的支持，擴大區(qū)內(nèi)高校本科招生專項計劃總量，為我區(qū)考生特別是貧困地區(qū)考生增加更多接受高等教育的機會。二是推進“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式，擴大優(yōu)質教育資源覆蓋面，盡快縮小山川、城鄉(xiāng)教育差距，以教育信息化推進我區(qū)教育現(xiàn)代化水平的提高。三是繼續(xù)加大教育扶貧力度，在政策、資金、項目、教師隊伍建設等方面向山區(qū)、農(nóng)村傾斜，促進教育優(yōu)質均衡，確保廣大學生都能夠接受公平而有質量的教育。
