經(jīng)典語(yǔ)錄一
我們都知道，初中的教學(xué)與小學(xué)的教學(xué)有所不同，這沒(méi)有什么奇怪，就象小學(xué)高年級(jí)的教學(xué)與低年級(jí)的教學(xué)有所不同一樣，隨著年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)的不斷豐富，學(xué)習(xí)自覺(jué)性的不斷增強(qiáng)，理解力和思維能力的不斷提高，教材也隨之加深拓廣，老師的教學(xué)也由扶著學(xué)生走路到逐漸放開(kāi)手讓學(xué)生自己走路，這是很正常的現(xiàn)象。
在小學(xué)的學(xué)習(xí)中，一般地說(shuō)，只要記住老師講的內(nèi)容，就會(huì)在考試中取得比較好的成績(jī)，這是由小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求和小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定的，小學(xué)的知識(shí)比中學(xué)淺，需要記憶的內(nèi)容比需要理解的多，它比較重視形象思維。
升入中學(xué)，隨著年齡的增長(zhǎng)，邏輯思維逐步在我們的思維中占據(jù)主導(dǎo)地位。因此在中學(xué)的學(xué)習(xí)中更注重對(duì)知識(shí)的理解，要在理解的基礎(chǔ)上記憶和應(yīng)用，要把已學(xué)的知識(shí)形成一個(gè)有機(jī)的網(wǎng)絡(luò)，使它成為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。
為了防患于未然，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中不能順其自然，而應(yīng)力求改變現(xiàn)狀，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握正確的數(shù)學(xué)思想和方法是至關(guān)重要的，是事半功倍的關(guān)鍵所在。對(duì)于初中生來(lái)講，簡(jiǎn)單的說(shuō)要在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中謹(jǐn)記：代數(shù)的思想，“方程”的思想，“數(shù)形結(jié)合”的思想，“轉(zhuǎn)化”的思想。
小學(xué)數(shù)學(xué)的核心是“數(shù)”，初中數(shù)學(xué)的核心是“式”(用字母代替數(shù)，稱(chēng)之為“代數(shù)”)。小學(xué)的幾何為“平面幾何初步”，而初中幾何為“平面幾何和立體幾何初步”�？陀^地說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)從思維的維度來(lái)說(shuō)有著本質(zhì)的不同和很大的跨度。而現(xiàn)有的中小學(xué)教材中，小學(xué)數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)存在知識(shí)系統(tǒng)缺乏聯(lián)系的結(jié)構(gòu)性矛盾。由于數(shù)學(xué)的特殊地位，這些問(wèn)題的解決情況直接決定了學(xué)生在以后各學(xué)科學(xué)習(xí)中的成績(jī)走向。
小學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)較為寬松，而中學(xué)課業(yè)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，學(xué)習(xí)任務(wù)重，如何幫助孩子盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活?在此向各位家長(zhǎng)推薦八步學(xué)習(xí)法：
(1)制定計(jì)劃。家長(zhǎng)一定要督促孩子結(jié)合初中課程設(shè)置特點(diǎn)，有效地制定適合自己特色的計(jì)劃，并隨時(shí)調(diào)整，嚴(yán)格實(shí)施。
(2)課前預(yù)習(xí)。要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。通過(guò)自主學(xué)習(xí)掌握一定基礎(chǔ)知識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在課堂學(xué)習(xí)時(shí)更有針對(duì)性。借助于網(wǎng)絡(luò)等獲取有效資源，開(kāi)闊視野，提高學(xué)生獲取信息的能力。
(3)上課專(zhuān)心。課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道，專(zhuān)心致志地參與到課堂教學(xué)中，是有效獲取知識(shí)的保證。在課堂教學(xué)中，不但要做到自主學(xué)習(xí)，還要學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的五官來(lái)體驗(yàn)，在做中學(xué)，學(xué)中做。
(4)復(fù)習(xí)鞏固。復(fù)習(xí)，既包括對(duì)知識(shí)的鞏固與深入探究，又包括對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的反思回顧。及時(shí)有效地復(fù)習(xí)，使在課堂中學(xué)到的知識(shí)得以鞏固提升;回顧與反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，不斷尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。
(5)作業(yè)。作業(yè)是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，它包括幾個(gè)方面：①基礎(chǔ)作業(yè)：字、詞、句、篇、概念等需要扎實(shí)的掌握;②探究作業(yè)：對(duì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題深入探究。
(6)解決疑難。在預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)中遇到的難點(diǎn)或不明白的地方，要敢于暴露，向同學(xué)或老師求教。
(7)系統(tǒng)復(fù)習(xí)。在雙休日、重大節(jié)假日、寒暑假等，針對(duì)自己這段時(shí)間學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)重點(diǎn)，有針對(duì)性地感悟復(fù)習(xí)。個(gè)別疑難處，可以請(qǐng)老師或同學(xué)幫忙，否則學(xué)習(xí)上的“疙瘩”越聚越多，便無(wú)法解開(kāi)。
(8)課外學(xué)習(xí)。這是新教材實(shí)施中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)引起家長(zhǎng)極大的關(guān)注。注意關(guān)心孩子，從他感興趣的話(huà)題入手，鼓勵(lì)孩子多接觸生活，多參加社會(huì)、學(xué)校、社區(qū)、班級(jí)的各種文體活動(dòng)和公益活動(dòng)，在活動(dòng)中成長(zhǎng)，在實(shí)踐中反思，有些經(jīng)歷甚至是他一生的借鑒。家長(zhǎng)還應(yīng)創(chuàng)設(shè)讀書(shū)的家庭氛圍，指導(dǎo)孩子多讀一些名著、古詩(shī)詞、科普類(lèi)等方面的書(shū)籍，努力開(kāi)闊自己的視野，提高文學(xué)素養(yǎng)，并讓孩子注意積累一定的讀書(shū)資料。
未來(lái)的文盲不是那些不會(huì)閱讀的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。因此，培養(yǎng)學(xué)生過(guò)硬的自學(xué)能力是中學(xué)區(qū)別于小學(xué)的一個(gè)重要方面。古人云：“授人以魚(yú)，只供一飯之需; 教人以漁，于終身受用無(wú)窮”。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們掌握適合自己學(xué)習(xí)的方式方法，他們會(huì)終生受用。
數(shù)學(xué)題目是無(wú)限的，但數(shù)學(xué)的思想和方法卻是有限的。我們只要學(xué)好了有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握了必要的數(shù)學(xué)思想和方法，就能順利地對(duì)付那無(wú)限的題目。題目并不是做得越多越好，題海無(wú)邊，總也做不完。關(guān)鍵是你有沒(méi)有培養(yǎng)起良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，有沒(méi)有掌握正確的數(shù)學(xué)解題方法。當(dāng)然，題目做得多也有若干好處：一是“熟能生巧”，加快速度，節(jié)省時(shí)間，這一點(diǎn)在考試時(shí)間有限時(shí)顯得很重要;一是利用做題來(lái)鞏固、記憶所學(xué)的定義、定理、法則、公式，形成良性循環(huán)。
解題需要豐富的知識(shí)，更需要自信心。沒(méi)有自信就會(huì)畏難，就會(huì)放棄;只有自信，才能勇往直前，才不會(huì)輕言放棄，才會(huì)加倍努力地學(xué)習(xí)，才有希望攻克難關(guān)，迎來(lái)屬于自己的春天。
俗話(huà)說(shuō)“有志者，事竟成”。說(shuō)的是如果一個(gè)人有奮斗的目標(biāo)，堅(jiān)持努力下去，就一定會(huì)成功。我們都希望成功，希望自己成長(zhǎng)得更好，所以進(jìn)入新的學(xué)習(xí)環(huán)境就要給自己確立一個(gè)奮斗目標(biāo)，把“自強(qiáng)、自立、自律”記在心中，踏踏實(shí)實(shí)地邁好第一步，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，把自己塑造成一個(gè)高素質(zhì)的人。
經(jīng)典語(yǔ)錄二
只要學(xué)校之間存在差距，優(yōu)質(zhì)教育資源供需不平衡，擇校就不可避免。
——一位老教育工作者
小升初是大社會(huì)的折射，大環(huán)境好了，小環(huán)境自然改變;現(xiàn)在指望小升初公平公正是不切實(shí)際的。
——學(xué)生家長(zhǎng)
沒(méi)有最好的學(xué)校，只有最適合孩子的學(xué)校，別讓家長(zhǎng)的盲目行為助長(zhǎng)了擇校風(fēng)。
——一位政協(xié)委員
一定要出人頭地是一種扭曲的價(jià)值觀，這種價(jià)值觀是導(dǎo)致童年恐慌的根源。
——兒童教育專(zhuān)家孫云曉
抱怨無(wú)濟(jì)于事，政策不會(huì)因?yàn)槲覀兊谋г苟淖�。如果非要抱怨，其�?shí)不妨抱怨我們家長(zhǎng)自己：為什么沒(méi)有進(jìn)一家有“共建”名額的單位?為什么沒(méi)有準(zhǔn)備足夠的錢(qián)?為什么沒(méi)把孩子生在美國(guó)?
