詩經(jīng)采薇教學(xué)設(shè)計【集錦】

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教學(xué)構(gòu)想:

作為六年級的學(xué)生,要學(xué)這首兩千多年前的古詩,也實在是難為他們。他們的認(rèn)知能力、人生閱歷、情感態(tài)度等因素限制了對這首詩藝術(shù)品位的挖掘。所以,老師必須搭建一個交流平臺,使學(xué)生能夠與老師對話。我所采取的辦法就是老師作為一個組織者和管理者,引導(dǎo)學(xué)生自己讀詩,自己質(zhì)疑,自己解惑,自己品詩,自己悟詩,自己背誦,不強(qiáng)求學(xué)生能夠多么深刻,只要對這首詩有一個大致的了解就可以了。特別注意肯定學(xué)生的個性化的感悟。

一、三維目標(biāo):

1、了解與這首詩相關(guān)的古詩詞常識。

2、能大體把握詩意。

3、能熟練誦讀這首詩,并且能流利背誦下來。

4、體會作者的思想感情。

5、能作相應(yīng)的拓展遷移。

二、重難點:

1、能熟讀成誦,大體把握詩意。

2、能體會作者的思想感情。

3、能作相應(yīng)的拓展遷移。

三、課時安排:

一課時

四、教學(xué)過程:

(一)談話導(dǎo)入:

我國是詩歌的國度,詩歌猶如一顆璀璨的明珠,在我國的文化瑰寶中熠熠閃光。大家能背一背自己喜歡的詩歌嗎???看來大家都樂于學(xué)詩、背詩。這就好。大家熟讀成誦的都是唐詩宋詞元曲,這些都是我們耳熟能詳?shù)脑姼。今天,我們要學(xué)習(xí)一首兩千多年前的古詩,這首古詩非常經(jīng)典,可謂千古絕唱,我們今天來做一回知音,聽一聽這首遙遠(yuǎn)的絕響。

師板書課題:《詩經(jīng)?采薇》(節(jié)選)

二)自由誦讀,讀懂詩意。

1、學(xué)生自由讀詩,師板書詩句。

2、教師范讀,學(xué)生根據(jù)老師范讀劃分節(jié)奏。

3、學(xué)生自由讀詩,老師指名學(xué)生朗讀。

4、對照注釋,學(xué)生自由讀詩。

5、再次對照注釋,說說這首詩的大意。

(三)質(zhì)疑、釋疑

俗話說:學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。同學(xué)們,你們讀了這幾句詩之后,一定會有很多疑問,現(xiàn)在請你們提出來。

學(xué)生的疑問可能有:

1、為什么要像老師那樣讀,能不能按我們自己的想法來讀?

2、提有關(guān)《詩經(jīng)》的問題。(關(guān)于《詩經(jīng)》)《詩經(jīng)》是我國最早的詩歌總集。它收集了從西周初期至春秋中葉大約500年間的詩歌305篇。先秦稱為《詩》,或取其整數(shù)稱《詩三百》。西漢時被尊為儒家經(jīng)典,始稱《詩經(jīng)》,并沿用至今.

3、題目是《詩經(jīng)?采薇》(節(jié)選),為什么沒有一句話提到采薇呢?

4、從“昔我往矣,楊柳依依”這句詩里,我們可以讀出是什么季節(jié)什么天氣?那么“今我來思,雨雪霏霏”呢?

5、往”在這里是什么意思?“來”又是什么意思?

6、從這一“來”一“往”中你讀出了什么?

生再次自由誦讀,釋疑。

(四)指名學(xué)生讀詩,想象“楊柳依依”和“雨雪霏霏”的情景。

你能由“楊柳依依”、“雨雪霏霏”聯(lián)想到哪些詩句?或者你能想象到怎樣的情景?你能用比喻、擬人或者夸張的手法來寫一寫嗎?

(五)拓展

“一切景語皆情語”。短短的幾句詩,十六個字,可是有著豐富的的意蘊(yùn)。大家能夠說說這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情嗎?為了幫助理解,我可以給大家補(bǔ)充一點資料。老師作一些簡要補(bǔ)充。

了解了詩人的經(jīng)歷,我們再次讀這首詩,你有新的感受和體驗嗎?說出來和大家分享一下。

(六)總結(jié)學(xué)習(xí)方法

同學(xué)們,你們覺得學(xué)古詩難嗎?回顧這節(jié)課,我們總結(jié)一下學(xué)習(xí)方法吧! 自讀質(zhì)疑??結(jié)合資料自學(xué)??合作學(xué)習(xí)??組織討論??感悟背誦

(七)小結(jié)

大家掌握了這套學(xué)習(xí)方法,以后可以試著在學(xué)習(xí)中運(yùn)用它。相信你會取得事半功倍的效果。

我想,通過今天的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)與詩人取得了心靈的溝通。作為詩人的知音,讓我們一齊背誦這首詩,去感懷那時的景,那時的人,那時的情吧!

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