美國羅杰·羅爾斯說：“信念值多少錢?信念是沒有價(jià)值的，它有時(shí)甚至是一個(gè)善意的欺騙。然而，你一旦堅(jiān)持下去就會(huì)迅速升值。”——也就是第二種思想方式。
這句話深深觸動(dòng)了我：
在我上小學(xué)五年級(jí)時(shí)，離畢業(yè)還有二個(gè)月，可是，我的成績很差，也不知道怎樣才能提高上去。我非常沮喪，認(rèn)為前途灰暗、人生迷茫。對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)未來幾乎失去了信心。就在這時(shí)，班主任發(fā)現(xiàn)了我情緒的變化，利用課間時(shí)間找我談話。說：“你很聰明，只要能在這兩個(gè)月認(rèn)真學(xué)習(xí)，就一定能考上中學(xué)!……”
之后，我仿佛覺得自己真的“很聰明”。帶著信心，攢足勁頭，認(rèn)真學(xué)習(xí)，好像要證實(shí)班主任的話似的。兩個(gè)月的集中復(fù)習(xí)，白天我睜大雙眼盯著老師講課，并認(rèn)真做筆記，遇到不懂不會(huì)的就問老師或同學(xué);晚上做完作業(yè)之后又找?guī)椎离y題做，每每破解一道難題，心中說不出是輕松、是激動(dòng)、還是自豪。不知不覺每天都學(xué)到深夜，在父母的多次催促下，才和衣而臥;每天清晨，很早就自覺起來讀書，不再讓父母三番五次地喊，才勉強(qiáng)起床。學(xué)，如逆水之舟，不進(jìn)則退。天天如此，漸漸的我感覺到學(xué)習(xí)并不是很難，而且還很有趣。
兩個(gè)月過去了，錄取通知書該下來了，應(yīng)幾位同學(xué)之邀，一起去看分?jǐn)?shù)。我無可奈何地跟隨她們?nèi)チ耍瑓s不敢進(jìn)教室看分?jǐn)?shù)，躲在窗外，聽到她們說這個(gè)考上了，那個(gè)考上了。我聽了一會(huì)，正想悄悄地溜走，忽然，傳來一聲：“……進(jìn)來，進(jìn)來!你考上一中了，198分(滿分210分)!”這是班主任聲音，我真不敢相信是在喊自己，于是掐一下自己的手，證實(shí)這不是在做夢!
事雖已過去了很久，卻讓我難以釋懷。
繼而，一位母親教子的故事浮現(xiàn)于眼前，如鯁在喉，使我不得不一吐為快，以便大家學(xué)習(xí)與借鑒。
一天，幼兒園老師告訴這位母親：一年了，只有你的孩子不會(huì)寫2，建議還上小班。母親聽了這話，心頭不禁一酸�；氐郊覍�(duì)孩子說：“今天老師夸寶寶了，說你是班里最棒的孩子，都快會(huì)寫2了!”孩子那晚睡覺很乖，沒讓媽媽哄。
上高中三年級(jí)那年，老師告訴母親：最近你的孩子上課精力不集中，可能早戀了……不一定能考上大學(xué)。她聽了以后，心里就像翻倒了五味瓶，很不是滋味。她微笑著對(duì)孩子說：老師說你很堅(jiān)強(qiáng)，一定能戰(zhàn)勝自我，從迷茫中走出來，還有可能考上重點(diǎn)大學(xué)哩!
當(dāng)孩子接到某重點(diǎn)大學(xué)錄取通知書時(shí)，哽咽地對(duì)母親說：我知道自己笨，自制力差，只有媽媽能夠欣賞我，開導(dǎo)我，鼓勵(lì)我。
孩子成功了，成功于媽媽運(yùn)用了“第二種思維方式”。
我們單位同志之間，如果運(yùn)用點(diǎn)“第二種思維方式”，情況又會(huì)如何呢?
我們的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)都能知人善用，從不同角度給員工多些鼓勵(lì)，少些批評(píng);多些欣賞，少些漠視;甚至還需要些善意的欺騙，結(jié)果會(huì)是如何呢?
一個(gè)人的目標(biāo)越高，才智提高得越快、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值越高、潛力發(fā)揮得越好、駕馭生活的能力越強(qiáng)。請(qǐng)給予動(dòng)力吧，是別人也可以是自己。
思緒飛馳，意猶未盡�？傊�，是班主任當(dāng)初給我一個(gè)全新的“第二種思維方式”的認(rèn)識(shí)，我非常感謝他，令我無論對(duì)自己還是對(duì)別人，對(duì)現(xiàn)在還是對(duì)未來，對(duì)工作還是對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)人生還是對(duì)每件事，都充滿了熱情和自信!如果是善意的欺騙，那就直到永遠(yuǎn)吧!
