從教育實(shí)踐看，任何學(xué)生的成長(zhǎng)都不是孤立的，教育系統(tǒng)與環(huán)境的關(guān)系可以稱之為教育的“場(chǎng)”。在孩子的教育和發(fā)展上，學(xué)校、家庭和社區(qū)是合作伙伴關(guān)系，關(guān)系中孩子是主角，伙伴關(guān)系的目的是吸引、指導(dǎo)、激勵(lì)、激發(fā)孩子自己取得學(xué)業(yè)和發(fā)展的成功。
家長(zhǎng)應(yīng)該參與孩子成長(zhǎng)的全過(guò)程，不能缺位，學(xué)校是家校合作的主角，家長(zhǎng)必須配合。學(xué)校應(yīng)該設(shè)計(jì)能保證大多數(shù)家長(zhǎng)積極參與的活動(dòng)，不妨預(yù)先征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)，多考慮幾個(gè)預(yù)案，都發(fā)到家長(zhǎng)群里請(qǐng)家長(zhǎng)補(bǔ)充完善，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，力爭(zhēng)家�；顒�(dòng)的成功。
有的老師還沒(méi)有當(dāng)過(guò)家長(zhǎng)，不如家長(zhǎng)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)豐富，有時(shí)沒(méi)有做好和家長(zhǎng)溝通的心理準(zhǔn)備，甚至有沉重的心理負(fù)擔(dān)，存在交際恐懼癥。我國(guó)師范專業(yè)的課程中缺少特別重要的家庭教育。除了知識(shí)的欠缺，還可能擔(dān)心家長(zhǎng)不寬容，因?yàn)橛械募议L(zhǎng)特別挑剔。
每個(gè)社區(qū)都建立家庭教育指導(dǎo)中心，讓家校合作有了連接千家萬(wàn)戶的“毛細(xì)血管”。最好能將原來(lái)各自為政的婦聯(lián)、民政、教育、衛(wèi)計(jì)、關(guān)工委等部門整合起來(lái)，形成提升家長(zhǎng)教育素養(yǎng)的工作鏈，架構(gòu)起綜合、專業(yè)、現(xiàn)代、科學(xué)的家庭教育公共服務(wù)體系。將家庭教育納入政府支持項(xiàng)目，普及家庭教育知識(shí)，提升家長(zhǎng)教育素養(yǎng)，給老百姓實(shí)實(shí)在在的獲得感。
