從第三屆課博會發(fā)布會上海共識開始，每一屆課博會閉幕式上都會發(fā)布會議達成的共識。如今，共識立會已經(jīng)成為課博會的重要會議文化。我們認為，共識力就是生產(chǎn)力，共識力就是課改力。第五屆課博會圍繞“核心素養(yǎng)的教學轉(zhuǎn)化”這一主題，形成了如下7點共識。
1.核心素養(yǎng)的落地迫切需要通過“課堂革命”完成，需要我們“為未知而教，為未來而學”，需要遵循兩個重要路徑：以生活視角重構(gòu)課堂，用設計思維改變教學。
2.以生活視角重構(gòu)課堂，意味著學習即生活，“生活法即教育法”，讓學習與生活同在；意味著學習要走向體驗，在玩中學，在做中學；意味著再造學習時間和空間；意味著學習在窗外，世界即教材。
3.用設計思維改變教學，要求教師首先成為學習的設計者，讓學生經(jīng)歷學習的過程，讓學習在真實世界發(fā)生，教學從教程設計走向?qū)W程設計，從碎片化設計走向系統(tǒng)的單元設計。
4.核心素養(yǎng)時代意味著跨界、融合將成為教學新常態(tài)，意味著教學轉(zhuǎn)化需要完成兩種整合：一是學科內(nèi)的課程整合，二是跨學科的課程整合。在此基礎上實現(xiàn)教學內(nèi)容重構(gòu)與教學方式重構(gòu)的統(tǒng)一。
5.核心素養(yǎng)不是綜合素養(yǎng)、全面素養(yǎng)，而是關(guān)鍵和少數(shù)素養(yǎng)。這其中思維力不可缺席。當每一個學科、每一節(jié)課都可以促進學生思維重構(gòu)的時候，我們便找到了核心素養(yǎng)落地的力量。
6.核心素養(yǎng)課堂上，學習將成為一種信仰，教師和學生都將成為學習者，成為愛學習的人、會學習的人，具有學習力的人。在學習這件事上，師生是相互悅納、互為資源的。
7.核心素養(yǎng)是課程改革的燈塔。燈塔的指引常�？梢宰屛覀冏叩酶h，但無論走到哪里，都不能偏離教學背后的人。核心素養(yǎng)的落地是以堅守“人本立場”為前提的。
