10月，山東在青島、濰坊、菏澤等7個(gè)設(shè)區(qū)市先行試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在全省17市全面啟動(dòng)取消中小學(xué)校長(zhǎng)行政級(jí)別改革工作，列入改革范圍的中小學(xué)和校長(zhǎng)一律取消行政級(jí)別，實(shí)行職級(jí)制管理，實(shí)現(xiàn)校長(zhǎng)隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化，這是尊重教育作為一門(mén)科學(xué)，承認(rèn)教育家具有高度專(zhuān)業(yè)性的體現(xiàn)。
校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂和樞紐，解放校長(zhǎng)是回歸教育本質(zhì)、深化教育改革的關(guān)鍵一步。對(duì)于校長(zhǎng)而言，摘下“官帽”，并非是對(duì)其重要性的忽視，而是某種束縛的解放，校長(zhǎng)的專(zhuān)注度、自主性和創(chuàng)造發(fā)揮空間都將因之而成倍增加，校長(zhǎng)重要性方才真正突顯出來(lái)。也正因此，實(shí)行校長(zhǎng)職級(jí)制之后，很多校長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到“一切障礙都剔除了，以后只有擼起袖子加油干”。這也說(shuō)明，只有讓行政的歸行政，教育的歸教育，兩者分工合作而非混為一談，才有可能真正激發(fā)中小學(xué)校的生機(jī)與活力，有效促進(jìn)基礎(chǔ)教育的優(yōu)化升級(jí)和均衡發(fā)展。
簡(jiǎn)政放權(quán)是改革大勢(shì)，教育家辦學(xué)是教育規(guī)律。做校長(zhǎng)就要矢志成為教育家，心無(wú)旁騖把學(xué)校辦好，把學(xué)生培育好。南開(kāi)學(xué)校校長(zhǎng)張伯苓終生辦學(xué)、矢志教育，“寧可做校長(zhǎng)，不當(dāng)部長(zhǎng)”，我們需要有一大批這樣的教育家校長(zhǎng)。
脫下“官帽”，只是教育家辦學(xué)的第一步。要真正實(shí)現(xiàn)教育家辦學(xué)，還需要培育教育家精神，正如陶行知在《第一流的教育家》中所言，不做政客的教育家、不做書(shū)生的教育家、不做經(jīng)驗(yàn)的教育家，而是要敢探未發(fā)明的新理、敢入未開(kāi)化的邊疆，“創(chuàng)造時(shí)，目光要深；開(kāi)辟時(shí)，目光要遠(yuǎn)”。只有當(dāng)立德樹(shù)人、創(chuàng)造開(kāi)拓的教育家精神蔚然成風(fēng)，教育家辦學(xué)才能真正見(jiàn)到成效，國(guó)民教育才能更好地支撐起民族復(fù)興的育人重任。
