就備受關(guān)注的中國高考改革，全國政協(xié)委員、中國教育學會會長鐘秉林接受中新社記者采訪時直言，高考加分在執(zhí)行過程中走樣了，現(xiàn)在就要清理規(guī)范。
鐘秉林表示，與經(jīng)濟社會、教育發(fā)展的實際情況不相適應，是高考改革的一大原因。高等教育進入大眾化階段，為了適應發(fā)展，大學也在深化改革，分層分類非常明顯。不同層次、類型的院校，人才培養(yǎng)標準不一，考核的模式方式也應不同�！斑^去那種一張試卷來定每個學生上哪兒，可能就不適應了�！�
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鐘秉林說，基礎(chǔ)教育現(xiàn)已全面普及，除關(guān)注課程改革、課程質(zhì)量、教師隊伍建設，對學生的評價體系也要改革。高考也要適應基礎(chǔ)教育的發(fā)展趨勢，改變過去“一考定終身”、評價標準單一的情況。
其次是教育的公平性受到?jīng)_擊�！氨热缯f高考加分，獎勵性加分名目繁多、分值太高，還有弄虛作假，現(xiàn)在就要清理規(guī)范�！辩姳终f，高考加分政策的設計初衷就是為了打破“一考定終身”和“唯分數(shù)論”，對體育藝術(shù)特長、科技競賽獲獎、三好生、優(yōu)秀學生干部適當加分，體現(xiàn)引導學生全面發(fā)展，“只不過在執(zhí)行過程中走樣了，所以要調(diào)整、要改革�！�
他還表示，新問題的產(chǎn)生也是高考改革的原因之一。例如異地高考問題，過去沒有這么突出，是因為外來務工人員子女還在上小學、上中學，現(xiàn)在到了上大學的年齡，所以異地高考問題才更突出。這個問題過去不存在或者量很小。從這個角度講，高考改革就是要更好地適應現(xiàn)實需求，促進教育公平。
高考改革如何才算成功?在這位教育專家看來，首先要有一個過程，關(guān)鍵在于學生、家長、高中、大學等相關(guān)利益群體的認可。若能通過改革，使中學更加重視學生的全面發(fā)展，避免應試教育傾向，使學生的學科基礎(chǔ)更綜合、素質(zhì)能力更加強，“我想這目的就達到了，當然對大學怎么培養(yǎng)人才也提出了新的挑戰(zhàn)�！�
全國政協(xié)委員、廣東外語外貿(mào)大學教授顧也力對記者表示，改革應在招生錄取環(huán)節(jié)下功夫。
作為中國高考綜合改革試點，上海市、浙江省今年將迎來首次“新高考”，除語文、數(shù)學、外語三個主要科目，學生可選三門選考科目。外語考試提供兩次考試機會，學生可選擇較高分數(shù)計入高考總成績。
顧也力說，多年來，高考改革一直在考試內(nèi)容與形式上下功夫，但無論科目如何增減，教學內(nèi)容、考試大綱不會發(fā)生改變。沒在招生錄取環(huán)節(jié)下功夫，這是問題根本所在。
顧也力建議，在錄取環(huán)節(jié)上給高校更多的自主招生權(quán)，保障考生的選擇。將來或能取消錄取批次，改為按專業(yè)投檔錄取，更能為學生提供升學、就業(yè)優(yōu)勢�！澳氵@個學�？赡懿皇且涣鞯膶W校，但是你這個專業(yè)是一流的，就可以吸引優(yōu)質(zhì)生源�！�
對于“自主招生易存在腐敗隱患”的觀點，顧也力直言，考試作弊、招生腐敗，說到底是制度的不健全造成。他也表示，高校根據(jù)辦學特色和定位，自主提出選考科目范圍。學生不再受高考總成績之累，更有益于未來的多元化發(fā)展。
