上海市吳淞中學(xué)林瑤、花曉婷同學(xué)以“腐爛水果圍菌群及食用安全性研究”獲上海市第31屆青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎。圖為林瑤、花曉婷同學(xué)在做小白鼠喂飼實驗。施小龍 攝
“讓每一位學(xué)生都有一次科學(xué)研究的經(jīng)歷”“讓每一位學(xué)生都掌握一項終身受益的運動技能”“讓每一位學(xué)生都能深入領(lǐng)略一門高雅藝術(shù)”是吳淞中學(xué)課程目標的具體化表達。近年來，他們通過校本課程建設(shè)和“道爾頓工坊”“觀瀾書院”等載體，力爭建設(shè)“按需定制”的課程，面向全體學(xué)生開展全面而個性化的教育，促進學(xué)生科技創(chuàng)新精神與人文素養(yǎng)的全面提升。
讓每一個學(xué)生都有一次研究經(jīng)歷
郭青釗是上海市吳淞中學(xué)高二學(xué)生，他的自主課題“利用菲涅爾透鏡進行海水淡化”獲得了上海市第31屆青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎。他與同學(xué)劉嘉偉、陶得一起研制的“綠色環(huán)保化學(xué)實驗演示櫥”，也在上海相關(guān)自制教具創(chuàng)新展示活動中獲獎�？吹剿榻B自己科研經(jīng)歷時陽光燦爛的表情，人們無法想象這是一個曾經(jīng)酷愛電子游戲的男生。郭青釗說，現(xiàn)在不打電子游戲了，因為興奮點轉(zhuǎn)移了，在“道爾頓工坊”的化學(xué)實驗室中找到了新的樂趣。一些老師關(guān)切地問，戒除網(wǎng)癮、戒掉游戲是不是很難啊？他坦然地說，不難。人生就像一塊農(nóng)田，沒耕種時雜草叢生，有了麥子之后，雜草自然沒了，在綠色化學(xué)研究性學(xué)習(xí)當中，自己不但找到了人生志趣，也找到了專業(yè)導(dǎo)向。
“道爾頓工坊”是吳淞中學(xué)為鼓勵學(xué)生自主開展科學(xué)探究活動專門修建的實驗場所，面積約2500平米。目前，“道爾頓工坊”內(nèi)已經(jīng)開設(shè)了中學(xué)生醫(yī)學(xué)電子實驗室、“方舟”模型工作室、利用編程軟件（Scratch）進行電子產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計的實驗室、創(chuàng)智空間（OM）、物理實驗設(shè)計與探究實驗室、綠色科技屋、單片機創(chuàng)意工坊、光學(xué)應(yīng)用創(chuàng)新實驗室、景觀水體研究工作室、中學(xué)生天文觀測實驗室等20多個科學(xué)實驗室，其中包括5個市級創(chuàng)新實驗室�！暗罓栴D工坊”在建設(shè)過程中得到了一些校友的無私幫助，同時還與復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、中科院等多所高校與研究機構(gòu)聯(lián)合開發(fā)了實驗室課程。與傳統(tǒng)的實驗室不同之處在于，“道爾頓工坊”依據(jù)“信息化保障、個性化裝潢、功能化配置”原則而建，實驗室全部采用太陽能光伏發(fā)電和全新環(huán)保材料。
“道爾頓工坊”以“學(xué)”為中心，強調(diào)“教師系統(tǒng)引導(dǎo)下發(fā)掘?qū)W生潛質(zhì)、自主學(xué)習(xí)”的核心理念，通過課程設(shè)計與合理運作，為學(xué)生搭建了自主學(xué)習(xí)與動手實踐的平臺，成為“讓每一個學(xué)生都有一次研究經(jīng)歷”課程理念的有力保障。
促進學(xué)生人文修養(yǎng)與社會參與意識的提高
2016春天，一些社會新聞引起了吳淞中學(xué)幾位學(xué)生的關(guān)注。清明假期，沈陽渾河西峽谷公園成了人們踏青的好去處，有游客反映，欣賞美景后趕往公廁，卻發(fā)現(xiàn)里面臟得無處下腳。5月2日，五一假期，舉家出游的游客很多，有人曝光，上海迪士尼小鎮(zhèn)，有大人讓小孩在花壇里隨意大小便……幾位學(xué)生議論，公廁配置是否不夠？姚均瑤、丁佳敏等九位同學(xué)，都只有十六七歲的年齡，他們經(jīng)過兩個多月辛苦的實地考察和調(diào)查問卷，收集了大量原始材料，經(jīng)過分析匯總，撰寫了《關(guān)于加強公廁建設(shè)，提倡公廁文明的提案》，在第二屆上海市青少年模擬政協(xié)活動中獲得多項大獎。
學(xué)校秉持以學(xué)生終身發(fā)展為本的理念，以承擔的上海市提升中小學(xué)（幼兒園）課程領(lǐng)導(dǎo)力行動研究（第二輪）實驗項目為突破口，著重進行學(xué)校特色課程的規(guī)劃與實施。本學(xué)期開始圍繞“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”，優(yōu)化課程模塊，充實課程內(nèi)容。“道爾頓工坊”著重培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究與科學(xué)創(chuàng)新能力，而與之相對應(yīng)的“觀瀾書院”則重在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)與綜合素質(zhì)�！坝^瀾書院”開展的豐富多彩社團活動和開設(shè)的相關(guān)人文藝術(shù)修養(yǎng)課程，比如傳統(tǒng)文化、戲劇社、讀書會、辯論會等，在學(xué)生社團活動課程化方面進行了有益的探索。
其中師生反響最大的“師生共讀一本書”活動，打破了一般社團仍由教師授課的形式，以學(xué)生作讀書報告形式讓學(xué)生成為了活動主角�！皣鴮W(xué)讀書會”“經(jīng)濟學(xué)讀書會”“民國史讀書會”等專題讀書會，多數(shù)由學(xué)生自主發(fā)起或者自己組織，屆時邀請相關(guān)教師參與指導(dǎo)。讀書會活動充分調(diào)動了學(xué)生的主動探究精神，也匯聚了一大批志同道合的師生，以書會友，共同研討。
“觀瀾書院”借鑒中國古代書院自由開放的“講會”制度，開展研究性學(xué)習(xí)。他們在研究中發(fā)現(xiàn)，書院老師啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)生自學(xué)為主的教學(xué)方法，有助于實現(xiàn)“學(xué)單”“學(xué)程”“以學(xué)定教”的個性化教育。同時書院教學(xué)注重知行結(jié)合、講求“躬行踐履”的精神，也被借鑒過來轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸L談”“游學(xué)”等形式，開展人生教育。受書院教學(xué)多采用問難論辯形式的啟發(fā)，“觀瀾書院”活動注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。面對志趣各有差異的學(xué)生，“觀瀾書院”的各項活動，并不強求一致，學(xué)習(xí)進度的快慢完全由學(xué)生自己決定。
課程設(shè)計與實施：促進全體學(xué)生的個性化發(fā)展
吳淞中學(xué)作為一所百年老校，將學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)和發(fā)展愿景結(jié)合起來，將“盡吾身之責，為民族之光”作為校訓(xùn)，圍繞“更有德性、更加健康、更具智慧”的學(xué)生培養(yǎng)目標，目前正在建設(shè)“按需定制”的課程，面向全體學(xué)生開展全面而有個性的教育。總體而言，學(xué)校課程體系包括三類課程、三個系列的課程群建設(shè)，即“基礎(chǔ)型”“拓展型”“研究型”三類功能性課程，以“普修”“精修”“專修”三種實施方式加以落實。結(jié)合校情學(xué)情，具體設(shè)置了語言與人文、數(shù)學(xué)與邏輯、科學(xué)與技術(shù)、藝術(shù)與創(chuàng)意、體育與健康、社會與文化、實踐與服務(wù)七個課程模塊。在原有課改的基礎(chǔ)上，依據(jù)“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”與“上海市普通中小學(xué)課程方案”，目前學(xué)校正在努力改進完善各種課程實施方式。其中實踐與服務(wù)課程模塊主要涉及綜合實踐類德育課程的設(shè)置，以年度主題的方式開展課程設(shè)計。
“普修系列”以“促進學(xué)生全面健康發(fā)展”為目標，由德育類課程和以高考（語數(shù)外）或高中學(xué)業(yè)水平合格考試為評價要求的基礎(chǔ)型課程組成，以“班級制”為教學(xué)組織形式。德育課程以實踐體驗為主要實施途徑，按學(xué)年度規(guī)劃課程內(nèi)容，通過各類活動項目對學(xué)生開展浸潤式教育�；A(chǔ)型學(xué)科課程以“基于課程標準的學(xué)習(xí)”為目標，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科基本素養(yǎng)，保質(zhì)保量完成國家規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。
“精修系列”以“促進個性特長提升”為目標，由非高考科目的各專項課程和以學(xué)業(yè)水平等級考試為評價要求的基礎(chǔ)型課程以及拓展型課程組成，以“走班制”為教學(xué)組織形式。非高考科目課程，即“體育專項化?科技藝術(shù)個性化”特色課程，通過課程群開發(fā)與課程運作方式的改革，實現(xiàn)非高考學(xué)科的最優(yōu)化教學(xué)效果。基礎(chǔ)型等級考試學(xué)科課程以及拓展型課程，采用“問題化教學(xué)”策略，圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維能力和問題解決能力。
“專修系列”以“促進人生志趣形成”為目標，以研究型課程為主，采用“導(dǎo)師制”的教學(xué)組織形式，開掘?qū)W校教師的專業(yè)資源，并借助校友及社會力量，積極爭取大學(xué)實驗室的導(dǎo)學(xué)支持，旨在培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力。
如何以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向深化課程改革
“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”的發(fā)布和新一輪高考改革的臨近，給基礎(chǔ)教育改革帶來了新的挑戰(zhàn)。張哲人校長說，課程是學(xué)校最重要的產(chǎn)品，學(xué)校課程體系設(shè)計和運作的出發(fā)點應(yīng)當是為學(xué)生全面而有個性成長提供教育支持。他一直在思考，如何以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，進一步深化課程改革。以下幾個方面是他們深化課程改革的主要著力點：
實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變。改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度的形成，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識與技能的過程同時成為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀念、提升學(xué)科核心素養(yǎng)的過程。
體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。重視不同課程領(lǐng)域?qū)W(xué)生發(fā)展的獨特價值，淡化學(xué)科界限，強調(diào)學(xué)科間的聯(lián)系與綜合。課程結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變與課程功能的轉(zhuǎn)變互相呼應(yīng)，才能保證學(xué)生全面、均衡、富有個性地發(fā)展。
密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系。加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的知識與技能。課程內(nèi)容力爭反映現(xiàn)代科技發(fā)展的新成果，使課程具有時代特性。
課程的設(shè)計必須關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。改變課程實施過于強調(diào)被動接受、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，鼓勵學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
近年來吳淞中學(xué)的課程改革取得了一些實效�？萍碱愓n程在上海市乃至全國都有較大影響：學(xué)校建筑模型社團在全國奧林匹克建筑模型比賽中多次奪得金牌；在莫斯科國際青少年科學(xué)研究者大會上奪得生命、環(huán)境科學(xué)組一等獎和大會參賽項目特等獎；在美國波特蘭市第55屆英特爾國際科學(xué)與工程大獎賽決賽中奪得英特爾杰出項目成就獎等7項大獎，創(chuàng)下了我國學(xué)生團隊參加“英特爾國際科學(xué)與工程大賽”（ISEF）以來團體項目的最好成績。他們的藝術(shù)、體育類課程也廣受矚目，學(xué)生合唱團連續(xù)5屆獲得上海市重點高中“布谷鳥合唱比賽”一等獎，一次奪得全國合唱比賽第一名；學(xué)校健美操曾多次奪得市級比賽一等獎，并被確定為學(xué)校特色體育項目。
