本報訊（首席記者 高靚）又是一年畢業(yè)時，當(dāng)學(xué)子們正在為畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計絞盡腦汁時，你能想象到靠創(chuàng)業(yè)項目也能畢業(yè)嗎？近日，在北京郵電大學(xué)第八屆大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展示交流會暨創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇上，一個特殊的展示類別——“創(chuàng)業(yè)類畢業(yè)設(shè)計”吸引了參觀者的目光。
該校教務(wù)處基礎(chǔ)實驗教學(xué)中心副主任王菡告訴記者，為了鼓勵大學(xué)生嘗試創(chuàng)業(yè)實踐，由北京市教委發(fā)起，今年北郵在全校推進“北京高校高水平人才交叉培養(yǎng)畢業(yè)設(shè)計（創(chuàng)業(yè)類）支持計劃項目”，學(xué)生可以將畢業(yè)設(shè)計做成一個創(chuàng)業(yè)項目。目前，首批39個“創(chuàng)業(yè)類畢業(yè)設(shè)計”已經(jīng)批準(zhǔn)立項。
計算機學(xué)院2014級學(xué)生王寧是“第一批吃螃蟹”的學(xué)生。王寧告訴記者，選擇創(chuàng)業(yè)類畢業(yè)設(shè)計是因為它有很多做普通畢業(yè)設(shè)計沒有的優(yōu)勢，“一方面有經(jīng)費支持，另一方面除學(xué)校導(dǎo)師外，學(xué)校還會提供一位企業(yè)導(dǎo)師”。王寧的創(chuàng)業(yè)靈感來源于企業(yè)導(dǎo)師提出的實際需要——郵件太多看不過來，開發(fā)一個抽取郵件關(guān)鍵信息的服務(wù)系統(tǒng)。由于希望軟件盡快投入使用，每半個月企業(yè)導(dǎo)師就會來指導(dǎo)一次。
王菡介紹說，事實上，在創(chuàng)業(yè)類畢業(yè)設(shè)計實施以前，北郵已經(jīng)將創(chuàng)新項目納入畢業(yè)設(shè)計，并在申報、考核方面探索出一套相對成熟的機制。在開題時，指導(dǎo)教師會根據(jù)本科畢業(yè)設(shè)計的要求對創(chuàng)新項目的題目進行延伸，讓將創(chuàng)新項目轉(zhuǎn)為畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生在項目基礎(chǔ)上進一步開展研究。如果項目組多名學(xué)生都申請將創(chuàng)新項目轉(zhuǎn)為畢業(yè)設(shè)計，指導(dǎo)教師會根據(jù)每名學(xué)生在項目中的分工對他們的畢業(yè)設(shè)計題目進行分類，保證每名學(xué)生既依托于項目成果，又有自己獨特的側(cè)重點。
“所有參展的項目都可以作為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計。”王菡指著整個體育館的各個展臺示意。記者看到，“會爬樓的行李箱”“智能嬰兒床”“檢測無麥自動開關(guān)窗”“仿蜂鳥撲翼機”等“腦洞大開”的作品五花八門，很多是多學(xué)科交叉的產(chǎn)物。
“傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計主要是理論研究，把一個想法寫出來就可以；創(chuàng)新類畢業(yè)設(shè)計不但要求會寫，還要動手實踐把東西做出來；而創(chuàng)業(yè)類畢業(yè)設(shè)計不但要做出來，還要有一定的模式支撐，比如有市場的檢驗，有用戶、團隊、市場、管理、商業(yè)模式等，一個比一個要求高。”王菡說。
據(jù)了解，支撐這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類畢業(yè)設(shè)計的，是近年來北郵在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的積極探索。截至目前，該校立項各級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目2012項，累計投入經(jīng)費2000多萬元。面向不同層次的學(xué)生需求，開設(shè)了廣譜類、融入類和專業(yè)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。
從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育8年的王菡見證著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育給學(xué)生帶來的變化：“一開始，學(xué)生的想法是‘我學(xué)的是什么就干什么’，更像是一種對所學(xué)知識的練習(xí)，現(xiàn)在學(xué)生的思維方式已經(jīng)變成‘我要解決什么問題，用什么方式去解決’。”
