城市化的發(fā)展和兩孩時(shí)代的開(kāi)啟，加劇了年輕父母的育兒焦慮，讓孩子從一出生就贏在起跑線上，是很多家長(zhǎng)的心愿。家長(zhǎng)對(duì)教育的痛快投入，讓市場(chǎng)上一大批早教機(jī)構(gòu)，不論資質(zhì)如何都生源不錯(cuò)甚至生意火爆。但在一些人看來(lái)，孩子成長(zhǎng)有其規(guī)律，有些早教過(guò)猶不及。
中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心通過(guò)問(wèn)卷網(wǎng)，對(duì)1999名孩子家長(zhǎng)進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，56.5%的受訪家長(zhǎng)認(rèn)為早教很有必要。不管學(xué)什么，92.1%的受訪家長(zhǎng)都拒絕“放羊”式培養(yǎng)。
61.2%受訪家長(zhǎng)最擔(dān)心早教機(jī)構(gòu)師資質(zhì)量
本次調(diào)查中，被訪家長(zhǎng)的孩子年齡分布為，0~5歲占50.3%，6~12歲占29.7%，12~15歲占8.4%，15~18歲占4.2%，還有7.5%的受訪家長(zhǎng)孩子年齡在18歲以上。早教主要針對(duì)的是0~5歲這個(gè)階段的孩子。
調(diào)查揭示，52.7%的受訪家長(zhǎng)讓孩子參加了一些早教機(jī)構(gòu)的課程或活動(dòng)，42.3%的受訪者家長(zhǎng)表示沒(méi)有，還有5.0%的受訪者表示不好說(shuō)。
對(duì)于這些早教課程或機(jī)構(gòu)，61.2%的受訪家長(zhǎng)最擔(dān)心教師、教練的資質(zhì)難以分辨，58.0%的受訪家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)這些機(jī)構(gòu)魚(yú)龍混雜、良莠不齊，57.5%的受訪家長(zhǎng)則指出它們收費(fèi)過(guò)高、言過(guò)其實(shí)，36.2%的受訪家長(zhǎng)認(rèn)為早教市場(chǎng)存在各種忽悠。不過(guò)，也有15.2%的受訪家長(zhǎng)認(rèn)為早教課程和機(jī)構(gòu)理念新穎、效果很好，9.4%的受訪家長(zhǎng)認(rèn)為它們對(duì)孩子幫助很大。
在北京工作的程實(shí)是一名兩歲孩子的父親，每周去早教機(jī)構(gòu)聚集的藍(lán)色港灣上課，是他們夫婦的必修課。“有教初生兒游泳的‘水教育’‘腦力課’，還有面向家長(zhǎng)的育兒課程，一套課程要96個(gè)課時(shí)，每個(gè)課時(shí)45分鐘，總共要1.6萬(wàn)元，非常昂貴”。
在程實(shí)看來(lái)，如果課程真正科學(xué)、有效，家長(zhǎng)還是愿意掏錢(qián)。“問(wèn)題在于，很多早教機(jī)構(gòu)都在‘英語(yǔ)’和‘課程名字’上搞噱頭，實(shí)際無(wú)非就是領(lǐng)著做游戲，并不能針對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)制定科學(xué)計(jì)劃。而且，我發(fā)現(xiàn)有些培育和學(xué)習(xí)，比如，認(rèn)識(shí)植物、接觸家務(wù)等，其實(shí)最應(yīng)該在家里完成，無(wú)奈年輕父母大多沒(méi)有這個(gè)精力”。
從家長(zhǎng)的角度來(lái)說(shuō)，為什么很多家庭熱衷早教呢？
調(diào)查中，62.2%的受訪家長(zhǎng)坦言不希望孩子輸在起跑線上，52.0%的受訪家長(zhǎng)認(rèn)為城市里競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，34.8%的受訪家長(zhǎng)剖析是自身焦慮對(duì)孩子的轉(zhuǎn)移，29.6%的受訪家長(zhǎng)指出是囿于家長(zhǎng)之間的攀比心理，28.7%的受訪家長(zhǎng)是希望孩子上學(xué)后能輕松點(diǎn)。
其他原因還有：孩子自身興趣廣泛（28.4%），相信一些早教機(jī)構(gòu)宣傳（22.4%），家長(zhǎng)沒(méi)能力教孩子（18.9%）等。
在吉林一所�？茖W(xué)校任教的陳冬梅（化名）老師認(rèn)為，很多家長(zhǎng)會(huì)熱衷攀比，一方面在于，在當(dāng)前社會(huì)沒(méi)有賦予普通人足夠的尊嚴(yán)，結(jié)果人人都覺(jué)得“人上人”才是好的。據(jù)她講述，身邊很多孩子“有出息”的同事，都感慨子女“沒(méi)有童年”，“但大家普遍認(rèn)為，用童年換取孩子的好成績(jī)、好工作，雖然有遺憾，但長(zhǎng)了正經(jīng)本事，值”。另一方面，大家逐漸認(rèn)為，孩子是可以培養(yǎng)和塑造的。不能像上一代人一樣，把小孩子當(dāng)成“無(wú)知小兒”來(lái)對(duì)待。陳冬梅發(fā)現(xiàn)，身邊人都覺(jué)得讓小孩合理掌握一些能力，是一件大好事。
越是身處大城市的家長(zhǎng)，越認(rèn)為有必要對(duì)孩子進(jìn)行早教
對(duì)孩子進(jìn)行早教到底有沒(méi)有必要？56.5%的受訪家長(zhǎng)認(rèn)為很有必要，23.0%的受訪者認(rèn)為沒(méi)必要，還有20.6%的受訪者覺(jué)得不好說(shuō)。
進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為有必要進(jìn)行早教的家長(zhǎng)中，61.5%來(lái)自北上廣深，57.1%來(lái)自二線城市，50.4%來(lái)自三四線城市，41.3%來(lái)自縣鎮(zhèn)村。越是身處大城市的家長(zhǎng)，越認(rèn)為有必要對(duì)孩子進(jìn)行早教。
當(dāng)引入受訪家長(zhǎng)的“學(xué)歷”因素時(shí)，認(rèn)為有必要進(jìn)行早教的比例從高到低，依次為大學(xué)本科或大學(xué)�？疲�58.1%）、研究生及以上（54.7%）、初中及以下（50.0%）、高中或中專（45.2%）。
在北京師范大學(xué)做行政工作的李琴（化名）的寶寶最近剛50天，她認(rèn)為早教很有必要�！昂⒆拥拿總�(gè)成長(zhǎng)階段都有其規(guī)律，都需要科學(xué)指引。有關(guān)他的一切我都要從頭學(xué)起。從他剛出生，我就被告知應(yīng)該著手鍛煉他的行動(dòng)能力，等再長(zhǎng)大一些，我認(rèn)為最應(yīng)培養(yǎng)他情感、人文上的能力�！崩钋僬J(rèn)為，早教只是需要把握好度，避免將小學(xué)教育提前化。
調(diào)查中，92.1%的受訪家長(zhǎng)拒絕讓孩子什么都不學(xué)的“放羊”式成長(zhǎng)。那么，在家長(zhǎng)眼里，孩子在0~5歲時(shí)最應(yīng)該學(xué)習(xí)什么呢？
調(diào)查顯示，55.7%的受訪家長(zhǎng)認(rèn)為養(yǎng)成好的生活習(xí)慣是最主要的，43.6%的受訪家長(zhǎng)希望培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，43.0%的受訪家長(zhǎng)希望能把好品質(zhì)培養(yǎng)起來(lái)，40.6%的受訪家長(zhǎng)認(rèn)為參加體育鍛煉增強(qiáng)體質(zhì)很重要，40.1%的受訪家長(zhǎng)認(rèn)為要注意培養(yǎng)孩子情商。
而知識(shí)類學(xué)習(xí)如英語(yǔ)、數(shù)學(xué)（28.9%），和藝術(shù)類學(xué)習(xí)如鋼琴、舞蹈（28.0%）則被排在了最后，選擇比例都不到1/3。
更進(jìn)一步，在孩子低幼階段，尤其在0~3歲時(shí)就灌輸知識(shí)的早教方式，43.2%的受訪家長(zhǎng)認(rèn)為沒(méi)有必要，31.1%的受訪家長(zhǎng)覺(jué)得不好說(shuō)。
陳冬梅的獨(dú)子已經(jīng)長(zhǎng)大成人，她回憶，當(dāng)年沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，就借鑒了一本叫做《早期教育與天才》的書(shū)�！拔业慕�(jīng)驗(yàn)告訴我，孩子小時(shí)候要通過(guò)折紙、玩具來(lái)鍛煉動(dòng)手能力；通過(guò)背誦經(jīng)典，閱讀書(shū)籍來(lái)培養(yǎng)人文情懷；通過(guò)介紹科學(xué)培養(yǎng)探索精神；通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)、繪畫(huà)來(lái)培養(yǎng)審美能力”。
她解釋，所有東西都讓孩子嘗試的目的，是從中發(fā)現(xiàn)他有突出表現(xiàn)的地方。對(duì)此，陳冬梅也有些遺憾：“我當(dāng)初忽視了他科學(xué)方面的培養(yǎng)，讓他長(zhǎng)大后偏重文科；偏重了思考上的引導(dǎo)，長(zhǎng)大后體育很薄弱。小時(shí)候一點(diǎn)點(diǎn)的影響，長(zhǎng)大后就是另一番面貌�！�
55.4%受訪家長(zhǎng)贊成把3~5歲學(xué)前階段納入義務(wù)教育
調(diào)查揭示，51.2%的受訪家長(zhǎng)認(rèn)為早教和孩子未來(lái)的成人成才關(guān)系很大，35.3%的受訪家長(zhǎng)覺(jué)得不好說(shuō)。
在李琴看來(lái)，國(guó)家在教育上的投入正不斷增加�！艾F(xiàn)在早期教育開(kāi)銷(xiāo)巨大，如果能納入義務(wù)教育，是一件很好的事情，我也相信國(guó)家最終會(huì)將早期教育納入義務(wù)教育體系。但是我認(rèn)為，國(guó)家做這件事是需要時(shí)間的，金錢(qián)的分配、方案的制定，都不能一蹴而就”。
考慮到家長(zhǎng)在孩子低齡階段時(shí)間和能力上的不足，以及早教市場(chǎng)的不規(guī)范，有人建議把3~5歲學(xué)前階段納入義務(wù)教育，在本次調(diào)查中，55.4%的受訪家長(zhǎng)對(duì)此表示贊同，24.2%的受訪家長(zhǎng)不贊同，20.4%的受訪家長(zhǎng)也表示一般。
本次參與調(diào)查的受訪家長(zhǎng)中，35.2%的人來(lái)自北上廣深等一線城市，39.0%的人來(lái)自二線城市，20.3%的人來(lái)自三四線城市，5.5%的人來(lái)自縣鎮(zhèn)村。
本次調(diào)查對(duì)象的學(xué)歷情況為，7.0%的受訪家長(zhǎng)為研究生及以上，82.2%的受訪家長(zhǎng)為大學(xué)本科或大學(xué)�？�，9.9%的受訪家長(zhǎng)為高中或中專，1.0%的受訪家長(zhǎng)為初中及以下。（記者 孫震 實(shí)習(xí)生 馬思源）
