幼兒園每學期末教師對幼兒撰寫的評語成了幼兒發(fā)展"質(zhì)性評價"的濃縮版。家長通過評語全面地了解孩子在園各方面的發(fā)展情況同時孩子也通過父母對評語的解讀知道自己的優(yōu)點和需要改進的方面。幼兒評語成了家園聯(lián)系的點睛之筆。
1、幼兒評語存在的問題
近幾年不管是教師還是幼兒園領(lǐng)導對撰寫幼兒評語都相當重視幼兒的評語比以往幾年也有了很大的改觀一改過去呆板、說教的特點逐步向"生動形象夸優(yōu)點委婉含蓄點不足"的風格靠攏。但縱觀本園內(nèi)教師撰寫的評語發(fā)現(xiàn)存在諸多問題。
1.1 內(nèi)容類似 無個性特點 許多教師寫出的評語內(nèi)容基本類似根本看不出每個孩子的個性特點讓人感覺似乎是在寫這個孩子又好像是在寫另外一個孩子再仔細品讀感覺每個孩子都適用。
1.2 只夸優(yōu)點 不提缺點 許多教師喜歡用大量的筆墨來夸孩子的優(yōu)點針對孩子存在的問題只是象征性地寫一下朦朦朧朧地提點希望。而評語是教師對孩子一學期的發(fā)展和表現(xiàn)作出的總結(jié)要指出存在的問題也要提出良好的建議以便家長全面地了解孩子在家庭中有針對性地進行教育。
1.3 語病較多 不夠規(guī)范 由于有的教師語文寫作能力不是很強在寫評語時常出現(xiàn)語法錯誤、人稱不統(tǒng)一、錯字、標點符號亂用等情況。這樣的評語難免讓家長對教師的自身文學功底產(chǎn)生懷疑不能打心眼里佩服教師、尊敬教師嚴重影響教師的形象。
1.4 內(nèi)容獨立 無延續(xù)性 有的教師對同一個孩子寫評語時每學期在內(nèi)容上較獨立沒有延續(xù)性對上學期提出的要求沒有相應的內(nèi)容去呼應對孩子提出的新要求與希望在下學期也沒有體現(xiàn)出孩子是否有所改進和提高。在評語中不注意前后的延續(xù)性也常會讓細心的家長覺得教師的工作做得不夠盡心、嚴謹。
2、撰寫幼兒評語的原則
2.1 真實性原則 評語應真實地反映孩子的發(fā)展情況不投其家長所好只報喜不報憂也不從個人好惡情感出發(fā)只報憂不報喜。評語力求體現(xiàn)真實性幫助家長正確地了解自己孩子的優(yōu)缺點從而在家里開展有的放矢的教育。
2.2 關(guān)愛性原則 教師寫評語必須用"愛"去寫用"情"去感動孩子、家長要反復地斟酌盡量做到貼切中肯詞懇意深字字句句都浸透教師的拳拳愛心、殷殷深情讓孩子和家長引起共鳴從內(nèi)心中接納教師對自己的評價。評語如果沒有教師感情的投入內(nèi)容就會顯得平板無味、缺乏內(nèi)涵。有人說評語就像一面鏡子無聲地折射出對教師的評價反映出教師的學識、素質(zhì)、師德????
2.3 全面性原則 全面性原則并非評語的內(nèi)容要全面對幼兒各方面的內(nèi)容要面面俱到相反當幼兒的表現(xiàn)內(nèi)容較多時還應采用"撿西瓜、舍芝麻"的辦法針對其主要優(yōu)缺點加以剖析。這里的全面性是指寫評語前教師要廣泛聽取配班教師、保育員以及其他孩子的意見從孩子的品行、學習、勞動、社會工作和參與活動的表現(xiàn)等諸方面進行分析、綜合分清現(xiàn)象和本質(zhì)整合出能反映孩子思想品行、有個性的材料以期寫出富有個性的客觀公正的評語。同時評語寫好后也可將草稿發(fā)給配班教師閱讀征求意見發(fā)現(xiàn)有出入及時改進。
3、撰寫幼兒評語的方法
3.1 褒貶融合法 教師寫評語要褒中有貶貶中有褒兩者有機結(jié)合。只寫褒讓家長看不到孩子的缺點偏失教育的方向只寫貶家長看不到孩子的優(yōu)點有的家長會對孩子失去信心有的家長會對幼兒園、教師有意見更有甚者會退學、轉(zhuǎn)學等。所以褒貶結(jié)合寓貶于褒這是寫評語的重要技巧。
3.2 希冀鼓勵法 在寫評語時多寫一些鼓勵希望的話語讓孩子能看到自己的缺點也樂意接受委婉的批評意見明確下學期努力的方向激起上進心。
3.3 榜樣借助法 教師也可借助榜樣的作用引導孩子積極進取。這個榜樣可以是古今中外英雄、偉人的榜樣也可以是孩子同伴間的榜樣更可以是孩子身邊親人的榜樣讓孩子從榜樣的身上看到自己學習努力的方向。
3.4 具體事例法 寫評語不能泛泛而談空洞無內(nèi)容教師要抓住孩子表現(xiàn)的具體事例且突出其重點來寫。同時教師還可以把孩子的興趣特長與評語內(nèi)容有機地結(jié)合起來引起孩子心理情感的共鳴更能發(fā)揮評語的激勵性。
3.5 人稱變換法 給孩子寫評語人稱代詞很重要。教師可多采用第二人稱的寫法用對話的形式向孩子娓娓道來讓孩子在讀評語時猶如看到老師正在和藹可親地和他交談。那種居高臨下用教訓、指責的口氣寫出的評語會適得其反。 好的評語會永久地埋藏在孩子的心里讓孩子銘記一輩子。因此必須改變舊觀念、舊模式用真心、用愛心寫出一篇篇只屬于一個孩子的優(yōu)秀評語。
下面小編為您帶有幾條參考評語：
1、李逸涵小朋友：
你給老師的第一印象--是個十分秀氣的小男孩，言談舉止斯斯文文，衣服穿得整整潔潔，非常惹人喜愛。雖然你的話語不多，但從你明亮的眼睛中，老師看出你在積極地動腦筋;從你漂亮的圖畫中，老師知道你不僅聰明而且還是個心靈手巧的孩子;從你數(shù)學練習漸多的"三星"中，更是看出了你是個了不起的孩子。老師希望長大一歲的涵涵能做到不挑食、不偏食，那你的身體會變得棒棒的!
2、王佳瑤小朋友：
還記得你剛來幼兒園時的樣子嗎?老師問你叫什么名字，你怎么也不肯說，最后淚汪汪地說了一句："我要媽媽!"現(xiàn)在的你可棒了：早上來園時，你會高高興興地和老師問好;就餐時，你能自己大口大口吃飯，吃得又香又甜;學本領(lǐng)時，常看到你專注的眼睛……老師發(fā)現(xiàn)你很喜歡看書，那看書的樣子真像個"小大人"!老師為你的成長而高興!要是小佳瑤在活動中能更大膽地表現(xiàn)自己，那你的進步會更大!加油哦!
3、汪林烽小朋友：
活潑的你是個可愛的小男孩，每天和小伙伴一起愉快地生活、學習，在你的努力下，學會了唱歌、畫畫、念兒歌、拍皮球等很多本領(lǐng)，讓老師感到高興的是現(xiàn)在的你不用老師喂，也能獨立地吃完自己的一份飯菜;畫畫時，涂色均勻又整潔。如果小林烽學本領(lǐng)時，小眼睛看著老師，仔細聽，積極動腦，那你一定會學到更多的本領(lǐng)!
4、徐李康小朋友：
你真是個小小男子漢!因為你能每天高高興興地來幼兒園，會自己吃飯，從不挑食，所以你的個子長得高高的，成為小伙伴學習的榜樣。每天看到你開心地和小朋友游戲、玩耍，認真地畫畫、捏泥，努力地穿鞋、疊衣，老師為你的成長而高興!老師希望長大一歲的康康在活動中能認真聽講，積極地舉手發(fā)言，那你一定會學到更多的本領(lǐng)!加油哦!
5、顏松小朋友：
你是一個活潑、懂事、自尊心較強的小男孩。在幼兒園能和小伙伴友好相處，積極參加各種游戲活動。你很能干，會自己的事情自己做，上課時能經(jīng)�？吹侥愀吒吲e起的小手，聽到你自信響亮的聲音;你思維敏捷，能正確而清楚的表達自己的想法和意愿，真棒!你知道嗎?每次你生病不能來幼兒園時，大家都很想你，希望松松在新的一年里能多參加體育鍛煉，讓身體長的棒棒的!
6、王嘉成小朋友：
活潑好動的嘉成，每天清脆響亮的一聲"老師早"為老師翻開了開心地晨頁，你友善的笑容拉進了彼此間的距離，你因此擁有了許多朋友。當你努力的學著自己穿衣服;當你在老師的鼓勵下大口大口的吃著香甜可口的飯菜;當你認真專注地擺弄游戲材料時，老師知道，調(diào)皮的嘉成長大了，越來越能干了!但老師告訴你：如果學本領(lǐng)時，你能認真聽、仔細看、專心學，本領(lǐng)肯定會更大!
7、朱宇杭小朋友：
你是個天真、活潑又有些調(diào)皮的小男孩，你喜歡戶外活動，在操場上真像一位小運動員;在區(qū)域游戲時，你是那么的專注投入;擺弄數(shù)學圖片時，你是那么的認真，總能得三顆星，老師真替你高興。如果你學每一樣本領(lǐng)都能認真聽講，積極回答問題，你將學到更多的本領(lǐng)!
8、顏錦惜小朋友：
天真可愛的小錦惜，對每一位小朋友都是那么的友善，有禮貌的你每天總能親切地問候老師。在你的努力下，一學期下來進步可真大：自己穿鞋、疊衣服，自己獨立吃飯，有良好的生活習慣，最不簡單的是你在語言活動中，會用好聽的聲音大膽地念兒歌，、講故事，是其他小伙伴學習的榜樣。要是你在其它活動中也能積極主動參與，那你一定會學到更多的本領(lǐng)!
9、陳雨佳小朋友：
乖巧的你是個懂事的小女孩，聰明的你把每一樣本領(lǐng)都學得棒棒的：你美麗整潔的圖畫常贏得大家的掌聲;在數(shù)學操作活動中，你是那么認真專注;你工整有序的手工作品常得到老師的表揚。更了不起的是：你總是堅持自己的事情自己做。如果你上課認真聽講、積極動腦的話，你一定會越來越棒!
10、劉于涵小朋友：
天真可愛的你與奶奶分離的淚珠掛在臉上也能對老師微笑。現(xiàn)在的你每天都能開心地來幼兒園，與小朋友愉快的游戲了。你很能干，學會了干干凈凈地吃完自己的一份飯菜，學會了唱歌、念兒歌、擺弄數(shù)學圖片……更了不起的是現(xiàn)在的涵涵涂色既漂亮又均勻，老師為你的成長而高興。要是涵涵在學本領(lǐng)時，能認真聽、仔細看、專心學，本領(lǐng)肯定會更大!
11、許涵菲小朋友：
聰明但有些倔強的你，總讓老師不由自主地關(guān)注你：上課時，老師從你的眼神中讀到了你的認真;做操時，老師從你精神有力的動作中看出了你的執(zhí)著;畫畫時，老師從你多彩的畫面中讀懂了多彩的童心世界。老師很欣賞你，希望長大一歲的菲菲能大膽地表現(xiàn)自己，老師還要告訴你，好孩子應該在家和幼兒園做到一個樣，你說是嗎?
