外媒稱，中國(guó)正在推動(dòng)豐富其全國(guó)考試的內(nèi)容和形式，讓教師們遠(yuǎn)離死記硬背的教學(xué)方式，目的是培養(yǎng)認(rèn)知靈活和更具社會(huì)責(zé)任感的畢業(yè)生。
據(jù)美國(guó)《大西洋月刊》網(wǎng)站12月14日?qǐng)?bào)道，中國(guó)現(xiàn)在已經(jīng)重塑了其國(guó)家考試，側(cè)重于更廣泛的主題和認(rèn)知技能，反過來能夠遠(yuǎn)離教師為主導(dǎo)的授課方式。新的測(cè)試要求學(xué)生使用復(fù)雜的分析能力，具備橫跨各學(xué)科的更廣闊的混合性知識(shí)。除了數(shù)學(xué)、語文和英語等成績(jī)，學(xué)生們選修的課程的成績(jī)將首次列入高考成績(jī)。而頂尖大學(xué)在篩選申請(qǐng)時(shí)，必須把個(gè)人對(duì)當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的服務(wù)考慮在內(nèi)。
事實(shí)上，中國(guó)在保持高要求的同時(shí)，正在拓寬教育議程，它吸納內(nèi)容廣泛的教育理念，從約翰·杜威的理念到毛澤東思想等。
報(bào)道稱，自從10世紀(jì)以來，中國(guó)的國(guó)家考試（過去叫科舉，現(xiàn)在叫高考）一直是在中國(guó)社會(huì)中平步青云的途徑�！皩�(duì)我來說，考試可能沒有用�！�26歲的研究生海燕（音）對(duì)我說，“但如果考得不好，我就無法實(shí)現(xiàn)向上移動(dòng)�！彼f，她來自一個(gè)有200戶人家的鄉(xiāng)村，當(dāng)年的高考成績(jī)是全縣第4名，令人艷羨地進(jìn)入了頂尖的北京大學(xué)。
學(xué)習(xí)的渴望與古老的考試交織在一起，更不用說長(zhǎng)期以來儒家對(duì)讀書識(shí)字的信仰仍然深深植根于文化之中�，F(xiàn)在，這種模式繼續(xù)生產(chǎn)出千篇一律的數(shù)學(xué)神童以及讓人難忘的畢業(yè)生，至少他們?cè)趪?guó)際比賽中取得的傲人成績(jī)讓人難忘。上海學(xué)生每年與芬蘭和新加坡的學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)在國(guó)際經(jīng)合組織教育排行榜上的名次。但越來越清楚的一點(diǎn)是，說教式的教學(xué)和刻板的考試可以說沒有產(chǎn)生推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新或者設(shè)計(jì)突破的年輕人。中國(guó)在藝術(shù)、文化發(fā)明或者學(xué)術(shù)研究方面仍然遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在后面。除了極少數(shù)鼓舞人心的小說作家之外，該國(guó)很少看到人文方面出現(xiàn)備受矚目的人物。
報(bào)道稱，由于考大學(xué)相當(dāng)于千軍萬馬過獨(dú)木橋，在2008年至2010年之間，參加高考的高中生數(shù)量已經(jīng)從1050萬降至930萬。越來越多的優(yōu)異學(xué)生為躲避“壓力山大”的高考，而是選擇到海外就讀，尤其是越來越多的暴發(fā)戶的后代。中國(guó)雄心勃勃的高校招生改革現(xiàn)在向中學(xué)生和他們的老師發(fā)出一個(gè)明確的信息，即僅僅靠死記硬背可能不足以確保進(jìn)入高等學(xué)府。
但是，中國(guó)重新締造的考試能否真正讓教師們從填鴨式教育轉(zhuǎn)向分析和批判性思維尚不得而知。
報(bào)道說，然而，少數(shù)公立學(xué)校已經(jīng)通過“學(xué)習(xí)型課堂”來實(shí)踐所謂的西式教學(xué)策略。中國(guó)教授韓立夫（音）說，學(xué)生們開展應(yīng)用項(xiàng)目或者解決社區(qū)問題，而校長(zhǎng)們?cè)诮處熀蛯W(xué)生之間培養(yǎng)“平等友好的關(guān)系”。與此同時(shí)，新畢業(yè)的教師在更加自治的“重點(diǎn)院�！敝\求工作，這些學(xué)校有點(diǎn)像美國(guó)的特許學(xué)校。它們由政府資助，但是擁有“決定如何教學(xué)生的自由”。這些日益進(jìn)步的學(xué)校要求學(xué)生研究復(fù)雜的主題，深入探討多元化文學(xué)，并且英語流利。它們吸引了北京蓬勃發(fā)展的資產(chǎn)階級(jí)的后代以及企業(yè)和政府精英們的子女——這些孩子通常去海外讀大學(xué)。
報(bào)道稱，中國(guó)的教育工作者和家長(zhǎng)們?cè)絹碓蕉嗟卦儐柸绾巫屗麄兊暮⒆訛橐粋�(gè)更加開放的社會(huì)和靈活的經(jīng)濟(jì)做準(zhǔn)備。而且，關(guān)于教育的核心目標(biāo)的爭(zhēng)論也越來越激烈。刺激這些爭(zhēng)論的是一個(gè)日益破損的社會(huì)結(jié)構(gòu)：蔬菜推車在城市的街道上躲閃著漂亮?xí)r髦的寶馬車，外來務(wù)工的子女（在人滿為患的北京，外來務(wù)工家庭占據(jù)總?cè)丝诘娜种唬┗旧媳慌懦诟哔|(zhì)量的公立學(xué)校之外。
這促使人們呼吁中國(guó)教師培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，讓他們成為全面人才，而不是被迫擠上“獨(dú)木橋”，基于一次考試成績(jī)而在大學(xué)獲得一席之地。北京已批準(zhǔn)了改革，旨在減輕負(fù)擔(dān)，其中一項(xiàng)是把一天的上課時(shí)間縮減兩個(gè)小時(shí)。即使壓力減輕，中國(guó)學(xué)生仍然每晚比全球其他同齡人平均少睡一個(gè)半小時(shí)。
最終，盡管在更廣泛的社會(huì)推動(dòng)之下，中國(guó)的家庭在撫養(yǎng)子女時(shí)很難輕松下來，尤其是父母雙方都必須努力工作以使得收支平衡時(shí)。許多人要支付輔導(dǎo)班、文體活動(dòng)和音樂課的費(fèi)用，以便讓子女擁有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)�！霸诒本⿹狃B(yǎng)一個(gè)孩子實(shí)在是太貴了。”首都師范大學(xué)教育學(xué)教授趙飛（音）說。
在大刀闊斧地推行新改革以及對(duì)學(xué)校寄予新的厚望之際，中國(guó)*談到把教育的“第三種模式”輸出到其他國(guó)家。
佳佳曾在加州大學(xué)伯克利分校就讀，他現(xiàn)在上海郊外教師范生。他說：“我們不能只是對(duì)西式教育進(jìn)行全盤照抄，我們必須找到一種我們抱有信心的新模式�！碑�(dāng)問起他這種前所未有的教育形式到底是什么樣子時(shí)，他苦笑著回答說：“我們還不知道�！�
