近日，一則“貴州大學(xué)校長(zhǎng)鄭強(qiáng)說(shuō)大學(xué)生就業(yè)難是好事”的消息引爆網(wǎng)絡(luò)，鄭強(qiáng)日前接受中國(guó)青年報(bào)記者采訪時(shí)表示，該消息曲解了自己的原意，為了吸引眼球，在標(biāo)題制作上斷章取義。
“其實(shí)，我的本意是要全面評(píng)估造成大學(xué)生就業(yè)難的各種因素，特別是大學(xué)要反思為什么會(huì)出現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)難這一現(xiàn)象�！编崗�(qiáng)說(shuō)，大學(xué)生面對(duì)就業(yè)難這一問(wèn)題時(shí)，要學(xué)會(huì)放低姿態(tài)，而不是想著一步登天，要經(jīng)得起挫折，要經(jīng)得起社會(huì)的挑選。
鄭強(qiáng)說(shuō)，大學(xué)生“就業(yè)難”代表了時(shí)代的進(jìn)步。 “就業(yè)難”一方面因?yàn)楫厴I(yè)生有了選擇權(quán)，另一方面也帶活了就業(yè)市場(chǎng)，讓人才除了去北上廣之外，還能“西上南下”就業(yè)。
鄭強(qiáng)認(rèn)為，當(dāng)全民都在講“就業(yè)難”時(shí)，教育者更要理性分析，“就業(yè)難”“其實(shí)是局部現(xiàn)象被夸大為整體現(xiàn)象，中西部人才匱乏的局面遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有得到緩解�！耙酝恰兹笘|南飛’，現(xiàn)在‘孔雀應(yīng)該西南飛’”。
他舉例說(shuō)，現(xiàn)在貴州大學(xué)僅有不到30%的教師有博士學(xué)位，而在東部發(fā)達(dá)地區(qū)，這一比例在90%以上。如果取得博士學(xué)位后到貴州就業(yè)，“大門(mén)都是敞開(kāi)的”，而在東部發(fā)達(dá)地區(qū)，即便是海歸博士也很難進(jìn)入高校執(zhí)教。
鄭強(qiáng)認(rèn)為，“就業(yè)難”其實(shí)是大學(xué)生自我選擇的結(jié)果。如果有工作崗位，但就業(yè)者選擇了拒絕，那么這種“就業(yè)不成功”其實(shí)并不等于“就業(yè)難”。
鄭強(qiáng)認(rèn)為，大學(xué)生追求高價(jià)值、高工資的工作無(wú)可厚非，但也應(yīng)該明白背后經(jīng)歷的過(guò)程。他曾經(jīng)做過(guò)嘗試：請(qǐng)“大咖”們來(lái)校作講座時(shí)，請(qǐng)嘉賓多講講自己起步的艱難和曲折的經(jīng)歷，講講自己走了多少?gòu)澛�。“但現(xiàn)在大家過(guò)于強(qiáng)調(diào)成功的光輝，往往把起步階段的艱辛省略了”。
他同時(shí)感到揪心的是：“這會(huì)讓大學(xué)生以為自己能一步登天，甚至喪失面對(duì)困難的勇氣。”他認(rèn)為，這種倡導(dǎo)不僅沖擊了年輕人的成長(zhǎng)觀，甚至違背了教育的規(guī)律，“很多年輕人掌握的知識(shí)不牢固，對(duì)產(chǎn)業(yè)、科技了解甚少，只憑‘一腔熱血’和想象去‘創(chuàng)新’，只會(huì)重復(fù)前人的失敗�！�
對(duì)于創(chuàng)業(yè)，鄭強(qiáng)有個(gè)“三本”理論：本事、本錢(qián)、本分，“本事，就是要學(xué)好基本的知識(shí)，腳踏實(shí)地；本錢(qián)，就是要適應(yīng)殘酷的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，依靠新概念吸引市場(chǎng)關(guān)注；本分，是行為、道德上要誠(chéng)實(shí)守信�！�
