有媒體日前報道，貴州某鄉(xiāng)村學校校長以“不希望孩子們養(yǎng)成伸手等錢的習慣”為由，拒絕了公益人士一對一捐資助學的請求。
這讓筆者想起自己的一段經(jīng)歷。上世紀八十年代，筆者在一個比較貧困的地區(qū)進行野外實習，偶遇當?shù)匾晃桓刹俊Ａ奶熘�，這位干部深有感觸地說：“我們這里屬于貧困地區(qū)，老百姓都習慣于接受國家的救濟和補助，干農(nóng)活也不是特別的勤勞�！边@位當?shù)馗刹空f的是否屬實，筆者沒有確切地進行調(diào)研。但這位干部的感觸倒與那位校長的擔憂有著某種程度上的契合。一對一捐助是否就一定會養(yǎng)成學生伸手等錢的習慣？這是一個未經(jīng)證實的推斷。“窮人的孩子早當家”，這句話不僅是陳述一種事實，也是一種忠告和提醒。家境貧窮，孩子們必須更早地擁有獨立意識和能力。經(jīng)濟的獨立是獨立生存的必要基礎。因此，作為學校應該教導學生，“錢”必須要靠自己的智慧和雙手通過勞動獲得，唯有如此，才使我們具有獨立的人格尊嚴。筆者理解這位校長拒絕捐助的想法，但不贊成這種拒絕捐助的做法。毫無疑問，貧困家庭的學生需要捐助。我們目前似乎也不需要用一種“不受嗟來之食”的心態(tài)，辜負公益人士的一片好心。關鍵是要找到一種方法，既能讓貧困學生受到捐助，又能讓他們體會到捐助的價值和意義。譬如，校長可以讓受捐助的學生親手制作一些具有地方特色的物品作為對捐助方的回贈。同時，還應告訴接受捐助的孩子，等他們長大后，要憑借自己的努力回報社會，回報需要幫助的人。如此，既可以讓公益人士的好心變成好事，也能讓這份愛心傳遞下去。
