學前教育改革的努力值得贊賞(一)

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近日,北京市相關部門宣布下周起至4月中旬,北京市將成立市、區(qū)兩級巡回檢查組,深入全市幼兒園檢查日常教學中是否存在小學化傾向,存在問題的幼兒園將被降級降類,園長也將被問責。市教委負責人表示,檢查采取隨機推門的形式,主要檢查幼兒園是否存在上英語、拼音課,教小朋友進行20以上的加減乘除運算等教授小學階段知識的做法。

這表明了北京市教育主管部門對學前教育的重視,并且也意識到了現(xiàn)實中一些幼兒園的教育內(nèi)容與方式有違兒童的成長規(guī)律,北京市要求各級各類幼兒園應以培育幼兒具有良好行為習慣為主,在活動、游戲中感知規(guī)則,認識周圍的世界。

不少歐美國家的學前教育大都如此,尤其是歐洲國家,針對幼兒的學前教育主要以游戲、培養(yǎng)好習慣與規(guī)制為主,甚至他們的繪畫課也鼓勵與支持幼兒涂鴉,他們認為這是針對幼兒在學前的最好的教育方式,而不是限制于禁錮他們的想象力與創(chuàng)造力。這些教育理念,近年來在我國也開始為部分家長接受,蒙特梭利以及華德福的相關教育理念以及在國際上的實踐,讓人們看到了這種教育體系的好處,它們適應幼兒的身心成長規(guī)律,而不是過早地教其算數(shù)與識字寫字。不得不說的是,蒙特梭利與華德福,還有英國的夏山學校,它們的教育理念與方式并不僅僅是一種經(jīng)驗的總結,或是以人為意志為主,它們本質(zhì)是基于科學的,比如心理學、醫(yī)學、行為學等。因此,它們的實踐結果自然也是較好的。最重要的,它們教育的最終目的并不是對接考試,而是尊重孩子的天性,并充分相信孩子,這些教育體系本質(zhì)都是相同的,即認為教育的本質(zhì)是喚醒孩子的觀察力,培養(yǎng)判斷力,而不是將某種人為意志或是理念強加于他們。

我們教育改革不斷推進,社會各方都非常關注對現(xiàn)行教育內(nèi)容與方式的改革,社會上也出現(xiàn)了一些新式教育機構,他們吸收了一些國際上優(yōu)秀的教育機構的理念與做法。比如一些早教機構和一些英文幼兒園,以游戲與感知為主,并培養(yǎng)孩子規(guī)則意識,與人相處的良好心態(tài)與各種素養(yǎng),等等。這些都是令人欣喜的,對于這種發(fā)展,應該得到鼓勵,并盡早確立明確的行業(yè)發(fā)展規(guī)范,建立行業(yè)秩序以便更好更快的發(fā)展。另外,對于公立幼兒園,可能采取的教學方式還較為傳統(tǒng),即給孩子教授一些簡單的運算并讓他們識字是普遍的做法,因為過去一直是這么做的,改革的方式可能是需要幼兒園以及教師們更新理念。更重要的,幼兒園教育最終得和小學教育對接,如果小學教育依然以填鴨教學與應試教育為主,那么幼兒園不做一些幼小銜接的準備,可能家長還有

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