“把職業(yè)院校學生當童工用”等學生實習實訓中的亂象，已經(jīng)到了非治理不可的時候了，相關部門應出臺有力措施，切實保障學生合法權益。
■劉林
日前，在全面提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量工作會議上，教育部副部長魯昕嚴厲批評了有些職業(yè)學校把未成年學生送到低端企業(yè)崗位實習實訓現(xiàn)象，她指出，“絕不允許把職業(yè)院校學生當童工用！”（12月27日《中國青年報》）
學生在學期間和畢業(yè)階段，學校按照人才培養(yǎng)方案和教學計劃，組織學生到企業(yè)和社會單位實習實訓，是提高教育質(zhì)量，強化學生實踐能力，增進人才培養(yǎng)的針對性和適用性的重要途徑。但是，近些年來，無論是中等職業(yè)學校、高等職業(yè)學院，還是普通本、�？茖W校，在學生實習實訓中都出現(xiàn)了一些不良現(xiàn)象。
一些職業(yè)院校的實習實訓，純粹是為實習而實習，沒有具體目標、計劃和方案，讓學生自找企業(yè)，自定崗位，在企業(yè)里放任自流，“自學成才”；有些學校實習計劃安排流于形式，沒有相應管理措施和檢查督導，對學生實習實訓中“溜號”視若不見，總結評語千篇一律，無一不通過，師生“皆大歡喜”……這種“放羊式”、“散養(yǎng)型”實習實訓有什么質(zhì)量可言呢？
由于客觀原因，社會上相當一部分資質(zhì)全、有實力、條件好的企業(yè)，不愿接收學生來實習實訓，導致一些專業(yè)的學生實習實踐崗位落實起來有困難。有些學校因此就退而求其次，安排學生到一些存在人身安全隱患和職業(yè)病風險預防措施不健全的企業(yè)，使學生的生命與健康處于危險狀態(tài)；有的學校甚至對找上門來或第三方介紹的企業(yè)不去實地考察調(diào)研，就把學生安排過去，或者對學生在網(wǎng)上找到的實習機會不做任何把關。
魯昕副部長痛斥的“把職業(yè)院校學生當童工用”，是侵害未成年人權益的典型表現(xiàn)。筆者曾做過調(diào)查，這一現(xiàn)象在一些地方令人觸目驚心。有些中西部地區(qū)的中職學校，通過“免學費、保就業(yè)”等承諾，廣泛宣傳到處招攬生源。學生入學后，學校一方面從地方政府申請到一筆數(shù)目可觀的培養(yǎng)經(jīng)費，一方面卻象征性地給學生上些課，然后迫不及待地把學生輸送到本地或沿海地區(qū)一些工源短缺的制造業(yè)或服務業(yè)企業(yè)去，以實習實訓之名為企業(yè)送上廉價勞動
